七 分数的初步认识（一）-七 分数的初步认识（一）（通用）-教案、教学设计-市级公开课-苏教版三年级上册数学(配套课件编号：c0bf6).docx

1、分数的初步认识 教学内容:苏教版小学数学三年级上册 P87P89 分数的初步认识（一）第一课时。 教学目标: 1、使学生结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或图形平均分成几份， 每份是它的几分之一；能正确读、写分数，知道分数各部分的名称；初步学会联 系分数的含义，并借助直观手段比较几分之一的大小。 2、使学生在认识分数的过程中，进一步丰富数学活动的经验，培养观察、操作、 思考和表达交流的能力。 3、使学生初步体会分数源于实际生活的需要，进一步感受数学与生活的联系， 增强对数学的亲切感。 教学重点难点: 1、教学重点：初步理解几分之一的含义。 2、教学难点：估计一部分大约占整体的几分之一。

2、教学准备: 1、PPT 教学课件 2、长方形、正方形、圆形纸片人均 2-3 张，深色水彩笔一枝。 教学过程: 一、引入分数 创设情境：星期天，小杰和小慧一起去公园玩。到了吃饭的时间，两人把带来的 食品拿了出来，你能把这些食品分一分吗？（出示例题情境图）比如 4 个苹 果 引导学生依次讨论：4 个苹果，每人分得 2 个；2 瓶矿泉水，每人分得 1 瓶。 结合学生的交流，点明：每人分得同样多，在数学上叫作“平均分”。 进一步讨论：1 个蛋糕怎样平均分给两个人呢？每人又分得多少呢？ 学生依据生活经验交流：从中间切开，每人分得半个蛋糕的一半。（多媒体 显示切开、半个） 教师依据学生的语言板书：把一个蛋

3、糕平均分成两份，每份是它的一半。 启发：每人分得的苹果、矿泉水可以用以前学过的数 2、1 来表示，那“半个” 蛋糕该用怎样的数来表示呢？ 组织学生交流，由学生或老师揭示。（多媒体显示） 二、认识分数 1、初步认识。 教师用 1/2替代板书中的“一半”。并说明：我们习惯上把“平均分成 2 份” 说成“二分”，把“其中的每 1 份”说成“之一”，（相机板书二分之一）所以 这个数就读作“二分之一”。 启发思考：和 2、1 不一样，它是把东西平均分产生的数，你们知道这是什么 数吗？ 学生或老师揭示：分数。教师点明课题：认识分数。（板书课题） 教师放大板书。相机教学写法，各部分名称。重点引导学生读写思结

4、合：写分 母“2”时读“二分”，意思是把一个物体平均分成 2 份，写分子“1”时读“之 一”，意思是表示这样的 1 份。（相机板书：分数线、分母、分子） 指导学生左手拿尺，右手拿笔，在练习本上练习几次。 2、加深认识。 教师引导：我们已经认识了一个蛋糕的1/2，你们愿意自己动手来表示一个物 体的1/2 吗？ 组织学生了解操作要求。（出示操作要求：1、选择一张正方形纸片，折一折， 画斜线表示图形的1/2；2、和同学交流自己的方法；3、集体展示并交流） 学生操作，教师参与学生的活动，给予折一折、画斜线、量一量等方法的引导或 指导。 组织学生分不同的图形展示自己表示的，并观察体会不同的图形，不同的平

5、分 方法，只要是把图形平均分成 2 份，每份就是图形的 1/2。 3、认识其它的几分之一，并学会比较几分之一的大小。 （1）引导学生辨析：下面的涂色部分是图形的 1/2 吗？（图略）让学生加深理 解，其中的一个涂色部分不是，而是，从而引出。 启发联想：除了1/2，你还想到了几分之一？ 结合交流教师板书，学生在练习本上写一写。 借助图形认识1/4、1/8等分数。 组织学生用其余的纸片，用同样的方法表示出不同的几分之一。 组织学生继续展示，点名学生说其中几个分数的含义。 （2）选择用圆形纸片表示的不同分数，引导学生观察思考：把同样的图形平均 分成不同的份数，可以表示出不同的几分之一，这些分数谁大谁

6、小呢？ 借助图形比较 1/2 和1/4，交流直观比较涂色部分大小的方法和平均分的份数 越多（少），每一份就越小（大）的方法，并继续引导学生比较的大小。 三、课堂练习，巩固提升 1、完成“想想做做”第 1 题，指名回答。 提醒学生数对分的份数，写分数时一定要规范。 2、完成“想想做做”第 3 题。 集体交流：你是怎样理解这些图的？说一说你是怎样想的？ 说明：这道题要求学生学会写分数，并根据所涂面积的大小来判断分数的大小。 3、学生自己完成“想想做做”第 4 题。 学生独立完成，同桌之间相互说说自己的想法，然后全班交流。 说明： 可以根据所涂的面积的大小来判断大小，也可以根据图形所分的份数的多 少来判断大小。 四、全课总结 引导学生从分数的意义，分数在生活中的应用，认识分数借助的材料，学习积累 的经验，等方面回顾。并启发思考还会有怎样的分数，你还想了解什么。