一 两、三位数乘一位数-2.倍的认识-ppt课件-(含教案+素材)-部级公开课-苏教版三年级上册数学(编号：60070).zip

倍的认识练习单 一、先圈一圈，再填空 1、黄花： 红花： 黄花有（ ）朵 红花有（ ）个（ ）朵 红花的朵数是黄花的（ ）倍 2、黄花： 红花： 黄花有（ ）朵 红花有（ ）个（ ）朵 红花的朵数是黄花的（ ）倍 3、黄花： 红花： 黄花有（ ）朵 红花有（ ）个（ ）朵 红花的朵数是黄花的（ ）倍 倍倍的认识的认识 黄花黄花: : 红花红花: : 黄花黄花: : 红花红花: : 黄花黄花: : 红花红花: : 黄花黄花: : 红花红花: : 1份 1份 黄花看作黄花看作1份份，红花有这样的，红花有这样的3份份，红花朵数就是黄花，红花朵数就是黄花 的的3倍倍。 红花的朵数是黄花的2倍。红花的朵数是黄花的3倍。 黄花黄花: : 红花红花: : ?朵朵 红花的朵数是黄花的（红花的朵数是黄花的（ ）倍。）倍。 黄花黄花: : 红花红花: : ?朵朵 黄花有（黄花有（ ）朵，）朵， 红花有（红花有（ ）个（）个（ ）朵，）朵， 红花朵数是黄花的红花朵数是黄花的 （ ）倍。）倍。 1 6 1 6 黄花黄花: : 红花红花: : ?朵朵 黄花有（黄花有（ ）朵，）朵， 红花有（红花有（ ）个（）个（ ）朵，）朵， 红花的朵数是黄花的红花的朵数是黄花的 （ ）倍。）倍。 3 3 3 3 2 2 黄花黄花: : 红花红花: : ?朵朵 黄花有（黄花有（ ）朵，）朵， 红花有（红花有（ ）个（）个（ ）朵，）朵， 红花的朵数是黄花的红花的朵数是黄花的 （ ）倍。）倍。 2 2 2 2 3 3 黄花黄花: : 红花红花: : ?朵朵 黄花有（黄花有（ ）朵，）朵， 红花有（红花有（ ）个（）个（ ）朵，）朵， 红花的朵数是黄花的红花的朵数是黄花的 （ ）倍。）倍。 1 1 1 1 6 6 红花的朵数是黄花的（ 6）倍 红花的朵数是黄花的（ 3）倍 红花的朵数是黄花的（ 2）倍 红花的朵数是黄花的（ 1）倍 用圆片来摆一摆，表示 红圆片的个数是蓝圆片的3倍 摆 一 摆 “倍的认识倍的认识”教学设计教学设计 教学目标 1使学生在具体情景中初步理解“倍”的含义，能解决“求一个数是另一个数的 几倍”的简单实际问题。 2使学生经历解决简单实际问题的过程，发展初步的观察、比较、操作能力和有 条理地表达能力。 3使学生在参与数学活动的过程中，初步体会变与不变的辩证关系，激发对数学 学习的兴趣。 教学重点：建立“倍”的概念 教学难点：通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。 教学过程 一、谈话引入： 三个孩子上台比身高（结论：跟不同的人比较，当然有不同的结果），引出 课题，板书：比 二、在有效探究中认识“倍” （一）引出“倍”，揭示课题。 1、贴 3 朵红花，多吗？（强调：没有比较，是不能说多和少的） 2、再贴 3 朵红花，红花的朵数和红花比？（让学生充分、完整的说），当红花 的朵数和红花一样多，在数学上，它们之间还有一种“倍”的关系，通过圈的方法介 绍 1 倍的关系（红花的朵数是红花的 1 倍）。 3、继续贴红花，介绍 1 倍多 1,1 倍多 2。 4、6 朵红花，此时红花的朵数是红花的？（学生说）问：这个时候，红花的朵 数怎么是黄花的 2 倍？谁能想个办法很清楚地解释这个事情？ 5、学生说方法，上台展示（预设：圈一圈、除法.）。 6、板书：红花有 3 朵，红花有 2 个 3 朵，红花的朵数是红花的 2 倍（学生单独 说、同桌说、小组内说） 7、问：如果要想红花的朵数是黄花的 3 倍，接着该怎样贴？能像刚才这样说吗 ？如果再贴 3 朵红花呢？（让学生充分地说）。 （二）在圈画中形成对倍的初步认识。 1、出示：2 朵黄花，6 朵红花 问：此时红花的朵数是黄花的几倍？为什么？怎样可以很清楚地看出来（圈一 圈）。 2、课件出示：黄花 4 朵，红花 12 朵。 问：此时红花的朵数是黄花的几倍？为什么？怎样可以很清楚地看出来（圈一圈 ）。 设疑：我们来观察刚才的两幅图。红花一会 6 朵，一会 12 朵，那它为什么都是黄 花的 3 倍呢？（课件出示：黄花看作 1 份，红花有这样的 3 份，红花朵数就是黄花的 3 倍。） 3、判断练习 4、倍数练习：3 朵红花 1 朵黄花.（一直下去，红花的朵数一定是黄花的 3 倍 ） （三）在比较中充实对倍的认识，掌握倍的内涵。 1、变式练习：课件展示，学生回答。 红花黄花的比较、白条绿条的比较、线段的比较（让学生充分说理由） 结论：把绿线段看作 1 份，白线段都有同样的 3 份，不管它在哪，哪怕它跑到 天边，白线段的长度永远是绿线段的 3 倍。 2、问：如果这绿线段代表 5，那白线段是多少？怎样算的？绿线段代表 6 呢？ 3、如果白线段是 30，你觉得绿线段是几？ 4、课件出示：6 朵红花，没有黄花。 提问：我们再来看看，红花的朵数是黄花的几倍呢？ 引导：大家觉得有困难吗？ 小结：没有比较，就没有倍数！ 提问：那就让你来猜，你猜猜黄花可能是多少朵？（学生猜） 提问：如果黄花有 1 朵，红花的朵数是黄花的几倍呢？ 交流：学生说理由。 5、完成练习单上作业。 6、小组交流讨论，上台展示汇报。 7、问：仔细观察这 4 副图，有什么发现？红花没变，怎么它一会是黄花的 6 倍， 一会是黄花的 3 倍、2 倍、1 倍呢？（学生思考、回答） 8、结论：跟不同的标准比，当然倍数会发生变化。 3、课堂练习 1、摆一摆：用圆片来摆一摆，表示红圆片的个数是蓝圆片的 3 倍（学生动手操作 ）。 2、打乱顺序的圆片图判断。 4、课堂总结 今天这节课，你有什么收获？ 5、板书设计 倍的认识 比（标准不同）