三 长方形和正方形-1.长方形和正方形的认识-教案、教学设计-市级公开课-苏教版三年级上册数学(配套课件编号：60165).docx

1、长方形和正方形的特征教学设计长方形和正方形的特征教学设计 对于长方形、正方形在一年级下册已有直观的认识，本册中安排长方形和 正方形的再认识，目的在于让学生通过动手折一折、量一量，发现并尝试归纳 出长方形、正方形的特征，充分发挥学生的创造性。帮助学生认识长方形、正 方形的特征及长方形与正方形之间的区别与联系。在教学中我安排了三个层次 的教学活动。第一层次，从熟悉的物体上找出长方形和正方形。考虑到学生在 一年级已经直观认识长方形和正方形，所以，例题首先让学生在教室或类似的 生活场所里找一找：哪些物体的面是长方形？哪些物体的面是正方形？通过这 样的活动，一方面能激活学生对长方形和正方形的已有认识；另

2、一方面，则能 使学生体会平面图形与现实空间的联系，感受认识长方形和正方形的意义。第 二层次，通过折纸的活动探索并发现长方形和正方形的基本特征。教材要求学 生用长方形和正方形的纸折一折、量一量、比一比，看看长方形、正方形的边 和角各有什么特点。再通过交流，帮助学生明确：长方形对边相等，四个角都 是直角；正方形每条边都相等，四个角都是直角。第三层次，把长方形、正方 形的特征进行比较，引导学生体会相互间的联系，并在此基础上揭长方形的长、 宽及正方形的边长等概念。 学习目标： 1、初步认识长方形和正方形的特征，知道它们的角都是直角。 2、通过“折一折，比一比、量一量等活动，培养学生的观察、比较和抽象概

3、括 的能力。 3、通过情景图和生活中的事物，感受生活中的四边形无处不在、激发学生的学 习兴趣。 重点重点：理解掌握长方形和正方形的特征。 难点难点：长方形、正方形的特征的得出和验证。 关键关键：使学生通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正 方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。 教学步骤： 一、谈话导入 1、同学们今天老师给大家带来一位新朋友，请看大屏幕机器人 2、请同学们找一找在我们教室里哪些物体的面是长方形或正方形？学生发 言 3、看来长方形和正方形在我们生活中无处不在，那么大屏幕上的这一组图形你 知道哪些是长方形，哪些不是吗？出示第二张 PPt

4、 4、是长方形，为什么不是长方形呢？看来同学们对长方形有一定 的了解，你认为长方形应该有什么特点？想到什么就可以说一说，谁来？指名 回答 5、大家的判断都是从边和角来判断就个不错的主意，上下边和左右边我们称 为对边板书：长方形4 条边，对边相等4 个角都是直角标？号 6、到目前为止长方形对边相等，四个角真是直角都是我们的感觉，还没经过来 严格的验证，究竟长方形对边相等不相等，四个角是不是直角，我们一起来验 证。 二、探究新知 1.出示学习目标齐读 2.出示下一张课件合作、操作、探索接下来我们拿出长方形纸，同桌合作通 过量一量，折一折等操作并讨论长方形的边和角有什么特点，填写学习卡 3.学生汇报

5、并展示 我们来看看电脑老师的操作是不是跟我们一样 4.同学生都很棒，我们通过严格验证，知道长方形对边相等，四个角都是直角， 那么这个问号是不是可以擦去了？ 5.那么我们来看看这一组图形是不是长方形，为什么出示一组图形 6.衡量长方形几个标准？那么 6 号图形正方形是不是长方形？学生回答 7.老师认为它符合长方形的特点，但是比较特殊，它有什么特别之处？ 8.我们称这样图形为正方形 9.由此看来正方形有什么特征？ 10.看看你手上的红色纸片是不是正方形？个别问 11.光看不一定是，得动手量一量，折一折，并填学习卡 12.学生动手操作并汇报演示 我们来看看电脑老师的操作是不是跟我们一样 13.请个别

6、说不是正方形纸片的同学演示如果想让它变成正方形我们应该怎么 做？ 14.我们知道了正方形的特征，利用刚才所学到的知识，判断：下面图形中哪些 是正方形 15.如果有人问我们这张长方形纸片是多大，我们应该怎么说？ 16.如果老师给出名称会好介绍一些，一般我们把长边的长叫做长，短边的长叫 什么？ 17.你来介绍一下你手中的长方形纸片 18.介绍正方形的边说说你正方形的边长是多少？ 19.比较长方形和正方形的异同强调正方形是特殊的长方形 三、巩固练习出示课件 小结，并板书课题：长方形的正方形的特征 在我们生活中长方形和正方形无处不在，下面我们来欣赏生活中的长方形和正 方形出示课件 板书设计 长方形和正方形的特征 长方形四条边 对边相等四个角都是直角 正方形四条边 都相等四个角都是直角