五解决问题的策略-● 间隔排列-教案、教学设计-市级公开课-苏教版三年级上册数学(配套课件编号：c605b).docx

上传人（卖家）：老黑

文档编号：1849803

上传时间：2021-11-08

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资源描述：: 1、1 找规律找规律一一间隔排列一一间隔排列教学内容：苏教版小学数学教材三上第 78 页“找规律” 教学目标: 1、使学生经历间隔排列的两种物体个数之间关系的探索过程，初步体会其中蕴含的简单数学规律。 2、使学生在探索活动中体会观察、比较、归纳是寻找和发现规律的方法，初步培养分析、比较、综合和归纳的能力。 3、使学生在发现规律的过程中，感受数学与生活的联系，培养用数学的眼光观察周围事物，从数学角度分析生活现象的初步意识和能力，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。教学重点：经历一一间隔现象中简单规律的探索过程。教学难点：用恰当的方式描述这一规律教学过程：一、初步观察
2、，感知规律（一）引入（二）初步感知规律 1、猜一猜接下来的图形是什么？二、深入观察，领悟规律特征 1、过渡：今天我们就来研究这种有规律的排列 2、仔细观察，说说兔子和蘑菇是怎样排列的？（1）你看到了什么？猜猜接下来是什么？（2）为什么第二次猜得不那么准确了呢？（3）板书：找规律 2 3、出示三组排列（1）请同学们观察下面各组排列，说说它们的排列有什么规律？（2）你觉得这几组排列有什么共同之处？（两种物体）（3）在数学上我们把这样的排列叫一一间隔排列（板书）（4）出示反例，这个排列是一一间隔排列吗？为什么？ 4、出示下图（1）通过刚才的学习，我们已经知道了这些排列
3、都是一一间隔排列，你想不想创造一一间隔排列 A、先静静的想一想 B、交流：说说你打算怎样创造？（小结：摆、说、画） C、老师准备了一些物体，哪位同学愿意到黑板上来创造？ D、指名创造，全体创造 E、让黑板上的同学说说是怎样想的？ F、同桌互说是怎么创造的？三、自主探索，掌握两种物体数量之间的关系 3 （1）回到上图：这一些排列都是一一间隔排列，请你用数学的眼光，仔细观察，这些排列有什么不一样的地方呢？（2）小组交流，指名汇报（3）小结：有的排列前后物体不同，有的前后一样（板书）看看自己的创造，属于哪种情况？（4）有的排列中的两种物体个数一样，有的不一样（追问：哪些排列中的个数一样，哪些不一样，你怎么知道的？）（出示数据）（5）你又有什么发现？（6）为什么前后物体一样，个数相差 1 呢？你能用自己的方法解释清楚吗？（8）说说自己创造的一一间隔排列中两种物体数量之间的关系。四、灵活运用，巩固规律（1）省略号是什么意思：看了这组排列你能想到什么？（2）利用学生素材 A、哪种物体多，加上省略号，说说个数（3） 4、在作业本上写出自己的想法。五、反思回顾，提升认识六欣赏生活中的一一间隔排列板书找规律前后一样相差 1 两种物体一一间隔排列前后不一样相同

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