五 解决问题的策略-2.从条件出发分析并解决问题(2)-教案、教学设计-部级公开课-苏教版三年级上册数学(配套课件编号:a0315).docx
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1、1 解决问题的策略从条件想起(解决问题的策略从条件想起(2) 教学内容:苏教版三年级上册 p74-75 例 2 及想想做做 1-4 题 教学目标: 1、使学生经历依据条件寻求解决两步实际问题的过程,初步学会用线段图表示题意 的方法,进一步学会从条件想起分析数量关系的策略,并能正确应用策略解决连续比较 的两步实际问题。 2、使学生借助线段图进一步体会两步计算实际问题的条件与问题的关系,感受从条 件想起求问题结果的分析推理过程,培养分析、判断、推理等初步的逻辑思维能力。 3、使学生进一步体验数学知识和方法在解决现实问题中的应用,感受数学价值,提 高学习数学的积极性。 教学重点:借助线段图分析题意,
2、学会运用从条件想起的策略解决问题。 教学难点:策略的体验、理解和应用 教学过程: 一、回顾策略,揭示课题一、回顾策略,揭示课题 1、回顾策略、揭示课题 师:上节课,我们已经学过了解决问题的策略,还记得是什么策略吗?(板书:从条件 想起) 。这节课我们继续用“从条件想起”这个策略来解决问题。 二二、学习新课,体验策略、学习新课,体验策略 (一)理解题意(一)理解题意 1、从图中你知道了什么?(说条件和问题) 2、画图理解题意 师:题目中出现了 3 个条件,分别是绿花、黄花和红花。为了将题中三种花的数量关系 表示得更清楚, 我们可以画线段图来表示这里的条件和问题。 你觉得可以先画谁的线段? 为什么
3、先画绿花?(绿花是已知条件) 再画哪一种花?你是怎么想的?最后画哪一种花呢?(PPT 依次画线段图)要求什么问 题? 3、谁来看着线段图说说题中的条件和问题?(指生说) 4、分析数量 师:根据题中数量之间的关系,你打算怎样解答?先算什么?再算什么?同桌互相说一 2 说。 预设:先求先求出黄花的朵数。追问:你是根据什么求出黄花的朵数?(出示:绿花的朵数、 黄花的朵数是绿花的 2 倍) 再求再求红花的朵数。你是根据什么求出红花的朵数?(出示:黄花的朵数红花比黄花朵 7 朵) (指生说) (三)列式解答(三)列式解答 1、根据刚才的想法,先想一想,每一步可以怎样算,再列式解答 2、学生列式解答。 3
4、、交流算式,再说说想法。 (每步算式算的是什么?) 4、你觉得解答这个问题的关键是什么?(根据前两个条件,先求黄花的朵数,再联系第 三个条件就能求出红花的朵数。 ) (四(四) 、回顾过程、回顾过程 师: 刚才解决这个问题时,通过画线段图帮助我们理解了题意,用“从条件想起”的策 略分析了题里的数量关系,从而清楚地找到先算什么,再算什么,最后列式解答,解决 了这个问题。 (五)深化理解(五)深化理解 1、还是这一题,其他两个条件不变,想一想:如果“红花比黄花少 7 朵” ,应该怎样解 答? 2、同样,我们可以用线段图先表示出绿花和黄花的朵数。 3、想一想:表示红花的线段图应该怎样画呢?(要比黄花
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