一 两、三位数乘一位数-2.倍的认识-教案、教学设计-市级公开课-苏教版三年级上册数学(配套课件编号：b0bbf).docx

1、认识倍教学设计认识倍教学设计 教学目标：教学目标： 1、使学生联系现实情境理解倍的含义，建立倍的概念，能用“倍”说明两个数 量间的关系；能联系“倍”的认识解决求一个数是另一个数几倍的简单的实际问 题。 2、使学生在借助直观，由具体到抽象建立倍的概念的活动中，感受概念学习的 过程，积累数学活动的初步经验，培养观察比较、抽象、概括等思维能力。 3、使学生感受数学概念来源于现实世界，并与原有知识具有联系。 教学重点：教学重点：倍的认识。 教学难点：教学难点：理解求一个数是另一个数几倍的计算方法。 教学准备教学准备：ppt 课件、导学单 教学过程：教学过程： 一：创设情境，揭示课题一：创设情境，揭示课

2、题 1、 比较引入 出示例 3 主题图 师：同学们，今天的天气真好。老师想带你们去赏花好不好？今天的赏花可有意 思了，答对问题的还有奖品呢，想不想参加？仔细观察，你从图中知道些什么？ 你能比一比这三种花的朵数吗？（指名学生用比差的方法交流比较结果） 指出:知道了每种花的朵数，苛以比较每种花朵数的多少，哪种花比哪 种花的朵 数多，哪种花比哪种花的朵数少。不同数量之间除了可以比较多、 少这样的关 系，还可以有另外一种关系的比较，这就是“倍”。今天这节课， 我们就来一 起认识“倍”。（板书课题） 2.引发思考。 提问:小朋友看到这个课题，你想知道些什么呢？（学生提出个人想法） 指出:好的， 我们就来

3、弄清这些问题:什么是倍？倍是怎样比较的？认识倍有什么 用？（板书三个问题)我们就从比较花坛里花的朵数开始。 二、直观比较，构建新知 1.初步认识。 引导:什么是倍呢？它是怎样比较的，表示怎样的关系呢？我们通过花的朵数 比较来研究。先看蓝花和黄花。蓝花有几朵，黄花呢?(贴出 2 朵蓝花和 6 朵黄 花） 蓝花有 2 朵，（圈出 2 朵蓝花)那和蓝花比，黄花有几个 2 朵？ 我们先圈一圈，大家跟着数一数。(在黑板上每 2 朵圈一圈，学生根据圈的动作 齐说:1 个 2 朵、2 个 2 朵、3 个 2 朵)黄花有几个 2 朵？ 请小朋友把图上的黄花和蓝花比一比，一起来说一说:蓝花有 2 朵，黄花有几个

4、 2 朵。（学生集体说一说） 说明:蓝花有 2 朵，和蓝花比，黄花有 3 个 2 朵，我们就说:黄花的朵数是蓝花的 3 倍。板书：蓝花有 2 朵，黄花有 3 个 2 朵，黄花的朵数是蓝花的 3 倍。 追问：为什么说黄花的朵数是蓝花的 3 倍？（指名几人说一说） 全班同学把这名话说一遍。 2形成概念。 (1)谈话:小朋友，我们又认识了一位新朋友“倍”，“倍”是两个数量之间 比较出来的关系。 那红花和蓝花的朵数之间有怎样的倍数关系呢？请小朋友自己 来找一找,好吗？ 提问:蓝花有 2 朵,红花有几朵?.(贴出 2 朵蓝花和 8 朵红花） 引导:红花的朵数是蓝花的几倍呢？请小朋友看课本第 4 页，先圈

5、圈， 再填一 填，然后同桌互相说一说。 学生画圈、填数，指名板演画圈表示成下图，并互相交流。 交流:和蓝花比， 红花的朵数是蓝花的几倍？你是怎样想的？板书:蓝花有 2 朵， 红花有 4 个 2 朵，红花的朵数是蓝花的 4 倍 现在请小朋友一起来说一说，为什么红花的朵数是蓝花的 4 倍？（学生集体说一 遍） (2)引导:现在我们来看上面的倍数关系。 提问:你能看图把上面黄花和蓝花、红花和蓝花比出的倍数说一说吗？ 都是和 2 朵蓝花比，为什么黄花的朵数是蓝花的 3 倍，而红花的朵数却是篮花的 4 倍？ 小结:从这里可以看出，黄花的朵数有 3 个蓝花那么多，就是蓝花的 3 倍；红花 的朵数有 4 个

6、蓝花那么多，就是蓝花的(4 倍)。也就是说有几个蓝花的朵数 那么多，就是蓝花的(几倍)。 3认识算法。 (1)提问:小朋友继续看，上面黄花的朵数是蓝花的 3 倍，红花的朵数是蓝花的 4 倍，都是用什么方法看出来的？ (2)引导:用每 2 朵圈一圈的方法，可以看出它们的朵数各是蓝花的几倍。那如果 要让你求红花的朵数是蓝花的几倍， 可以怎样计算呢？请小朋友结合图上的分法 想一想要用哪种算法，再在课本上列出算式、算出得数、 填写答句。 交流:要用什么方法，算式怎样列？（板书算式)你是怎样想的？（学生 交流， 感受和理解用除法算的理由） 小结:求红花的朵数是蓝花的几倍，要把 8 朵每 2 朵一份地分，

7、看能分成 几份， 也就是 8 朵里面有几个 2 朵，所以用除法算;算式应该列成 82 = 4。得数 4 表示的是两个数量间的倍数关系，不是表示一种具体数量有多少，所以得数中不 用写单位名称。 (3)提问:如果要求图里黄花的朵数是蓝花的几倍，怎样列式？（学生口头回答， 板书算式） 为什么要列成 62 = 3? (4) 小结:蓝花有 2 朵，求红花和黄花的朵数各是蓝花的几倍，要每 2 朵一份地 分，看可以分成几份，所以用除法算。 三、巩固练习，深化发展 1.做“想想做做”第 1 题。 让学生读题，填一填。 交流:红带子的长度是绿带子的几倍？为什么是 5 倍？（指名几人说明理由） 指出：绿带子的长是

8、 1 份，和绿带子比，红带子有这样的(5 份），所以红 带子的长是绿带子的(5 倍)。 追问：如果红带子是这样的 2 份长，它的长度娃绿带子的几倍？如果是这样的 7 份长呢？ 小结:红带子有几个绿带子那样长，它的长度就是绿带了的几倍, 2做“想想做做”第 2 题。 出示第 2 题。 (1)让学生先操作摆第(1)题，填充。（指名学生板演操作） 交流结果。 (2) 让学生再操作摆第(2)题，填充。（指名学生板演操作） 交流结果。 (3)比较:请小朋友观察，第二行都是摆的 12 个，为什么第（1)题说的个数 是的 4 倍，第(2)题说的个数是的 3 倍？ 指出：倍数关系是比较有“几个几”，因为第一行

9、的个数不同，所以 12 个是 第一行图形个数的几倍也不同。和 3 个比，12 里面有 4 个 3， 的个数就是 的 4 倍；和 4 个比，12 里面有 3 个 4,的个数就是的 3 倍。 3做“想想做做”第 3 题。 学生先看看各有几个球，要填什么结果。 提问：图里为什么要每份连 2 个？ 让学生连一连，填一填。 交流：检査连得对不对，说说是怎样填充的。（教师板书算式） 图上怎样看出是 5 倍的？为什么用 102 来计算？为什么算式里不要填单位名 称？ 指出:看花皮球的个数是白皮球的几倍，是看 10 里面有几个 2,所以可以用除法 计算结果，算式是 1025。花皮球的个数就是白皮球的 5 倍。

10、 4.做“想想做做”第 4 题。 让学生说说条件和问题。 提问:能列出算式解决吗？那请小朋友做在作业本。 交流算式，说说为什么用除法。 指出：求菊花的盆数是月季花的几倍，就是求 35 盆菊花里有几个（7 盆）， 所以要用(除法算）。 四.反思回顾，总结全课 引导:小朋友回顾一下，这节课学习的什么内容？还记得开始大家道的三个问题 吗？ 那你来说说:什么是倍？倍是怎样比较的？认识倍有什么用？ 解决谁是谁的几倍这样的问题用什么方法算？为什么用除法算呢？ 你还有哪些收获和体会？ 指出:通过学习，我们知道了“倍”是两个数量间的一种关系，是比较出来的； 我们比较一个数量里有几个另一个数量那么多，它就是另一个数量的几倍;根据 这种比较方法，如果一个数量里有几个另一个数量，那就是几倍，所以列算式计 算就要用除法。认识了倍，可以解决用倍比较的实际问题。在学习过程中，小朋 友还体会到摆学具、看结果可以帮助我们理解或者发现新的数学知识和方法。