五 解决问题的策略-2.从条件出发分析并解决问题（2）-ppt课件-(含教案)-市级公开课-苏教版三年级上册数学(编号：60353).zip

LYZXX 苏教版三年级数学上册苏教版三年级数学上册 从条件出发思考的策略 （二） 解决问题的策略（二） -从条件出发从条件出发 LYZX X 1.说说题中的已知条件和要解决的问题。 LYZXX 已知条件：已知条件： 问问 题题 ： 1.1.绿花有绿花有1212朵。朵。 2.2.黄花的朵数是绿花的黄花的朵数是绿花的2 2倍倍。 3.3.红花比黄花多红花比黄花多7 7朵。朵。 红花有多少朵？红花有多少朵？ 合作学习合作学习 激思质疑激思质疑 绿花绿花 ： 黄花黄花 ： 红花红花 ： 1212朵朵 （ ）朵）朵 多（多（ ）朵）朵 ？ （1 1）黄花有多少朵？）黄花有多少朵？_ _ （2 2）红花有多少朵？）红花有多少朵？_ 1 12 22 2=24=24（朵）（朵） 2424+ +7=7=3131（朵）（朵） LYZXX 合作交流集思释疑合作交流集思释疑 答：红花有答：红花有3131朵。朵。 7 绿花12朵黄花是绿花的2倍 黄花有多少朵红花比黄花多7 朵 红花有多少朵 条件条件 问题问题 想一想：如果想一想：如果“红花比黄花少红花比黄花少7 7朵朵”，应该怎样解答，应该怎样解答 ？ 绿花绿花 ： 黄花黄花 ： 红花红花 ： 1212朵朵 （ ）朵）朵 少少7 7朵朵 ？ （1 1）黄花有多少朵？）黄花有多少朵？_ _ （2 2）红花有多少朵？）红花有多少朵？_ 1 12 22 2=24=24（朵）（朵） 24-7=1724-7=17（朵）（朵） LYZXX 上面两道题的解答过程，有什么相同， 有什么不同？ 合作交流集思释疑合作交流集思释疑 LYZXX 闯关练习闯关练习 1.根据已知条件提出不同的问题，并说说怎样解答。根据已知条件提出不同的问题，并说说怎样解答。 湖中黑天鹅有12只， ， 白天鹅和黑天鹅共有多少只？ （1）补充一个条件，使它成为一道 一步计算的问题； （2）补充一个条件，使它成为一 道两步计算的问题。 LYZXX 创编题创编题 LYZXX 收获季节 硕果累累 LYZXX 1.1.读题读题-读懂题意，找准已知条件和问题读懂题意，找准已知条件和问题 2.2.画线段图画线段图-分析数量关系分析数量关系 3.3.列式解答列式解答-列出算式，写出答案列出算式，写出答案 4.4.作答作答 LYZXX 谢 谢！ 解决问题的策略（二）解决问题的策略（二） 从条件出发从条件出发 一、 教学内容：苏教版三年级数学上册第 7475 页， 例 2 二、 教学目标： 1.进一步学习在解决实际问题的过程中，从条件出 发展开思考，分析并解决相关问题。 2.在解决实际问题的过程中，不断反思，感受解决 问题策略的价值，发展分析，归纳和简单推理的能力。 3.进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策 略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的 信心。 三、 重点难点：题中数量关系的理解，学习用线段图整 理题中信息。 四、 教学准备：多媒体课件 五、 教学过程： 一、谈话导入 1.今天老师很高兴和大家一起来上这一节数学课， 看到大家聪明又可爱，就特别想和大家交个朋友，你 们愿意吗？那我们就先从名字开始吧，你们知道老师 姓什么吗？猜一猜，现在我给大家提供一个条件：一 口压着天。现在同学们为什么轻而易举的就猜出来了 呢？因为我给大家提供了一个条件。 2.强调：没有条件，问题常常不容易解决，有了 相关条件，就能顺利的解决问题。今天我们就来继续 研究：解决问题的策略(二)从条件出发。（板书 课题） 二、新授探究，领悟策略 元旦马上就要到了，小朋友们想做一些漂亮的花 片来装饰一下美丽的教室，我们一起来看看吧。（出 示例 2 主题图） 绿花有 12 朵，黄花的朵数是绿花的 2 倍，红花比 黄花多 7 朵，红花有多少朵？ 1.认真看图，你知道了哪些数学信息？ 2.在数学上，我们把知道的信息称为已知条件， 请大家找出题中的已知条件和问题。 （指名回答） 3.已知条件： （1）绿花有 12 朵。 （2）黄花的朵数是绿花的 2 倍。 （3）红花比黄花多 7 多朵。 问题：红花有多少朵？ 4.看到这么多条件，好像又很复杂，我的思路都 有点不清晰了，所以我就请了一个小帮手线段图。 5.画线段图 （1）说一说线段图怎样画。 根据条件和问题，你觉得应该先画表示哪种花朵 数的线段？然后再画哪种花朵数的线段？最后画哪种 花朵数的线段？ (2)师生共画线段图。 黄花怎么画？画多长？为什么? （3）学生完善线段图信息。 请大家在课本上补齐题目信息。 (4)指名看图说题意。 6.列式解答。 （1）在小组内交流思路，你打算怎样求出红花 的朵数？准备先求什么，再求什么？ （2）汇报：一人板演 。 （3）评价。 7.回顾反思。 回顾解题过程，你觉得解答这个问题的关键是哪 一步计算，是怎样想到的？ 8.再次感受策略。 （课件出示：红花比黄花少 7 朵） （1）引导：那如果把条件改成“红花比黄花少 7 朵”，求红花有多少朵？又该怎样想，怎样算呢？ （2）线段图要做怎样的调整呢？（课件展示） （3）谁能看着线段图说一说条件和问题？ （4）独立完成列式解答。 9.交流：比较上面两道题，分析解答过程，有什 么相同，有什么不同？ 10.小结：解决这两个问题，我们都是运用了从条 件想起的策略，先根据前两个条件求出“黄花有多少朵”， 黄花的朵数求出来之后，把它作为新的已知条件，这样才 能求出红花的朵数。 三、运用策略 1.课件出示 （1）你能根据线段图上的已知条件提出哪些问题？ 并解答 指名回答 （2）提问：第（2）题的线段图表示什么意思？提 出不同的问题解答。 2.补充条件完成练习。 3.根据线段图，创编一道实际问题，并解答。 四、总结：学了本节课，你有什么收获和体会？ 收获是：（课件出示） 1.读题弄清题意，找准条件和问题 2.画线段图帮助分析数量关系 3.列式解答列出算式，计算出答案 4.作答 五、布置作业：课本练习十第 1、2、3 题。 六、结束语： 时间过得可真快啊，和大家一起度过了一节愉快 的数学时光，这节课我们就上到这里，下课，同学 们再见！ 板书设计：