一 两、三位数乘一位数-1.口算和估算-ppt课件-(含教案)-省级公开课-苏教版三年级上册数学(编号：403b1).zip

口算和估算 整 十 数 、 整 百 数 乘 一 位 数 目录 DIRECTORY 02 03 04 探究新知 学以致用 课堂小结 01 复习导入 复习导入 F U X I D A O R U 01 1、口算 2、口答 复习导入 23 51 34 63 65 96 5个十是 _，8个百 _ ，10个十是 _。 6512 183054 50800100 探究新知 T A N J I U X I N Z H I 02 王阿姨在超市买了3箱黑玉米，每箱20根。 探究新知 已知 求“3箱”、“每箱20根”，一共有多少根 ？ 203_（ ） 一共有多少根？ 探究新知 203 20+20+20 60 2个十乘3得6个十 6个十是60。 236 20360 根据20表示2个十或者乘法的意义可以算出积是60 。 探究新知 20360 答：一共有60根。 王阿姨在超市买了3箱黑玉米，每箱20根。一共有多少根 ？ （根） 探究新知 口算规律： 借助表内乘法计算 2003_ 8200_ 82 16 8200 1600 200+200+200 600 2003 600 600 1600 想加法，算乘法 输入文本内容输入文本内容输入文本内容输入文本内容 典题精讲 50 3 80 2 70 6 500 3 800 2 700 6 150 1600 420 1500 160 4200 易错提醒 口算：250 2006 错误解答 25010 20061800 250100 20061200 正确解答 复习导入2 写出下列数字的近似值： 162512 233148 203010 503020 探究新知2 买 1 箱 哈 密 瓜 大 约 多 少 元 ？ 6260 答：买1箱哈密瓜大约60 元。 情境导入2 买 2 箱 西 瓜 大 约 多 少 元 ？ 探究新知 已知每箱西瓜48元，求买2箱西瓜大约多少钱？ 就是2个48大约是多少？ 48 50 250100(元) 答：买2箱西瓜大约100 元。 探究新知 根据已知条件列式 先找到两位数、三位数 的近似值再估算 估 算 方 法 学以致用 X U E Y I Z H I Y O N G 03 学以致用 每包有500张纸，一共有多少张？ 一件上衣38元，买2件上衣大约多少元？ 学以致用 每包有500张纸，一共有多少张？ 已知3包纸，每包500张就是求3个500是多少？ 50031500（张） 答：一共有1500张。 学以致用 一件上衣38元，买2件衣服大约多少元？ 已知一件衣服38元，求2件衣服大约多少元 ？ 就是求2个38大约是多少？38 40 402=80（元） 答：买2件衣服大约80元。 课堂小结 K E T A N G X I A O J I E 04 课堂小结 2. 估算时，先找接近整十、整百数 的近似值，再计算。 1.口算时，整十、整百数乘一位数 ，就借助表内乘法，或者想加法算 乘法。 课堂 小结 同学们，下节课见！ 整十数、整百数乘一位数的口算及估算 教学教学目标：目标： 1.学生理解掌握整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程， 进一步体会算法的多样化。 2在解决实际问题的情景中能合理选择地运用口算、估算，体 会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的 能力。 3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系， 增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树 立学习的信心。 教学重点：教学重点：口算整十数、整百数乘一位数。 教学难点：教学难点：估算。 教学准备：教学准备：课件 教学过程：教学过程： 一、 复习导入。 1.PPT 出示口算卡片，练习表内乘法的口算。 23= 51= 34= 63= 65= 96= 2.出示口答题。 二、 探究新知。 （一）整十、整百数乘一位数的口算。 1.谈话过渡：同学们乘法口诀掌握的真不错，接下来我们看看今天 老师给你们带来的挑战。 2.出示情境图。 （1） 让学生看图，说说得到的一组信息。 （已知“3 箱黑玉米，每 箱 20 根” 。 ） （2） 看到这些信息，你想提出什么样的问题？ 教师引导学生解决“一共有多少根？” 3.口算整十数乘一位数。 （1） 你打算怎么解决这个问题？ （2） 学生口头列式，教师板书。203= （3） 教师组织学生交流算法。先小组交流，再全班汇报。 （4） 教师简要的板书学生的想法。 A、20+20+20=60 B、2 个十乘 3 得 6 个十，6 个十是 60。 C、23=6，203=60 （5） 鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理 由。 （方便“口算” ，师板书。 ） （6） 列式解决问题并作答。 （提醒写上单位和答） 4.口算整百数乘一位数。 （1）PPT 出示 8200 和 2003 （2）教学过程同上。有了 203 的口算过程，学生可能很快就能 找到口算 2003 和 8200 的最简便方法。 5总结规律。 （1） 让学生说说其中的规律。 （2） 说明：口算整十数、整百数乘一位数的时候，可以借助表内 乘法，或者“想加法算乘法” 。 6综合应用。 （1）考一考学生，看谁算得又快又对。 （2）典型错题讲解。 小明今天也学了口算，小老师们，你们愿意帮他检查下今天的作 业嘛？如果错了，说说错在哪里？ （二）估算两位数、三位数乘一位数。 1.谈话过渡：同学们口算整十数、整百数乘一位数算得又快又对， 老师忍不住要为你们竖大拇指！接下来的挑战，你们有信心吗？ 2.复习导入。 （1）PPT 出示写出每个数字的近似值。 （回忆“四舍五入法” 。 ） （2）生活中很多时候出现的要计算的数字并不是整十数、整百数， 但是我们要学会估计它的范围，这就需要我们学会“估算” 。 （导入 并板书“估算” ） 2. 出示例 2 情景图。 1.谈话：王阿姨又来到超市的水果区，又碰到问题了，你愿意帮帮 她吗？ 2.口答问题一。 3.问题二学生读题然后指名口头找已知条件并列式，教师板书。 （1）鼓励学生估算这道题。 （同桌互相讨论。 ） （2）教师简要的板书学生的想法并作答。 。 4850、250=100（元） （5）总结估算的方法：先列式找到两位数、三位数的近似值，再 估算。 三、学以致用 1.谈话：我们班同学们真是又聪明又热心，刚刚又帮忙解决了两 个问题。请大家看看老师接下来的挑战是什么。 2.学生自主完成题目并指名答。 四、课堂小结 1、指名学生说说学到的新知识。 2、谈话：你们的收获真大，老师通过今天的学习收获也不小呢！ （PPT 出示老师总结的知识点。 ） 3、拓展谈话：其实，只要你细心观察就会发现生活中处处有数 学。希望大家今后都能成为一个生活中的“有心人” 。 五、教学反思 1、切入学生已有的生活经验，列举生活中关于口算和估算的例 子 让学生从周围的熟悉的事物中学习数学、理解数学，体验到应用数 学 解决生活问题的成功和快乐。 2、由于学生思考角度不同，所使用的口算和估算方法不同，所 以 在教学中我做到尊重学生的个性特征，让学生从不同角度认识问题 鼓励学生发表自己的看法，让学生根据自己的认知水平和学习能力 选择自己的策略进行口算和估算。 3、学生对“近似值”和“估算”概念不深刻，只会算不会口述 导致课堂小结环节学生有点说不清楚。 4 本堂课中老师引导的较多，可多增加一些学生与学生的互动环 节让他们理解的更为深刻。