五 解决问题的策略-1.从条件出发分析并解决问题（1）-ppt课件-(含教案)-市级公开课-苏教版三年级上册数学(编号：e3a90).zip

苏教版三年级数学上册 解决问题的策略 从条件想起 小猴帮妈妈摘桃， 第一天摘了 30个， 第三天摘了多少个？ 第五天呢？ 以后每天都比前一天多摘5个。以后每天都比前一天多摘5个。 第一天摘了 30个， 5555 第五 天 第四 天 第三 天 第二 天 第一 天 说说你打算怎样解答这个问题？ 第一天第二天第四天第三天第五天 第二天 第三天 第四天 第五天 35 + 5 = 40 （个） 40 + 5 = 45 （个） 45 + 5 = 50 （个） 5040 30 + 5 = 35 （个） 答：第三天摘了 个， 你能通过填表或列式计算求出答案吗？ 35个40个45个50个30个 +5+5+5+5 52=10（个） 30+10=40 （个） 54=20（个） 30+20=50 （个） 第五天摘了 个。 + 5 + 5 + 5 + 5 小猴帮妈妈摘桃 , 第一天摘了 30个, 第二天摘了多少个？ 第二天比第一天多摘5个 1.第二天比第一天多摘5个 2.第三天比第二天多摘5个 第三天比第二天多摘5个 1.第二天比第一天多摘5个 条件 条件 从条件想起的策略 * 第1次弹起 162=8( 米) 第2次弹起 82=4( 米) 第3次弹起 42=2( 米) 第4次弹起 22=1( 米) 16m 15m 14m 13m 12m 11m 10m 9m 8m 7m 6m 5m 4m 3m 2m 1m 1 2 3 4 一个皮球从 16米的高处落下，如果每次弹起的高度总是它下落高 度的一半，第 3次弹起多少米？第4次呢？ 开 始 下 落时 第1 次 弹 起 第2 次 弹 起 第3 次 弹 起 第4 次 弹 起 16 米 米 米 米 米 8421 0m 芳 芳 兵 兵 答: 芳芳和兵兵之间有6个人。 4+8=12( 人) 1812=6 （人） 84 1884=6（人） 18个小朋友站成一排 ，从左往右数，芳芳排 在第8；从右往左数，兵兵排在第4。芳芳和兵 兵之间有多少人？ (先在图中标出两人的位置，再解答。) 青阳实小研修课教学设计及反思 执教教师：程菊英 教学内容：解决问题策略之一从条件想起 执教时间：2016 年 12 月 5 日 教学内容：三年级下册第 7173 页的例 1 和“想想做做” 。 教学目标：1学生在解决实际问题的过程中初步学会从条件出 发展开思考，分析并解决相关问题。2.学生在对解决实际问题过程 的不断反思中，感受解决问题策略的价值，发展分析、归纳和简单 推理能力。3帮助学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题 的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。 教学重点：体会“从条件想起”的两大关键点“找关系、理顺 序” 。 教学难点：体会策略的使用条件和适用范围。 教学过程：【反思：从提问导入，初步感受策略，有图，学生 兴趣浓厚，问题不难，容易抓住学生的心】 一、教学例题，感悟策略 1.出示：小猴帮妈妈摘桃，第一天摘了 30 个，以后每天都比前 一天多摘 5 个。小猴第三天摘了多少个？第五天呢？ 提问：题中有哪些已知条件？要求什么问题？ 2.理解条件的含义。 引导：读了这些条件和问题，你有什么不明白的地方吗？什么 叫“以后每天都比前一天多摘 5 个？” 学生用自己的话说说： 启发：能说完吗？如果我们用带有数学符号的式子来反映这些 条件之间的关系，可以怎样表示？ 第一天摘桃数+5 个=第二天摘桃数 第二天摘桃数+5 个=第三天摘桃数 小结：你看，在这样一个简洁的条件的背后，蕴藏着丰富的数 学信息，需要我们认真去读清楚、想明白。 3.说思路。 提出要求：理解了这两个条件的意思，你打算怎样解决？同桌 两人互相说说。 4.组织交流。 明确：先求第二天的，再求第三天的、第四天、第五天的。 5.提出要求：确定了解决问题的顺序，我们也可以有多种方法 得到结果。你可以填填表，也可以列算式。如果有其他的办法也可 以写下来。 6.沟通填表与列式的关系。 7.反思提问：无论是列表求出结果，还是列式求出结果，在解 决问题的时候有没有相同的地方? 8.小结并完善板书。 【反思：就是这样，从两个相关联的条件想 起，按照一定的顺序一步一步往下推，直至最终解决问题。 】 二、 从条件想起，选择合适的条件解决问题 出示问题： 小猴第一天摘 30 个桃子，第三天摘多少个？第五天呢？ 1提问：可以求出问题吗？不能怎么办？给出两个条件，请你 们选择？ 三、巩固练习。 【“想想做做”第 2 题，我将它安排在解决了例 题之后，我觉得这两题其实是十分类似的题型，所以在完成例题之 后再完成这道题，然后将两道题的分析思考过程放在一起，比较一 下这两道题在分析思考的过程中有什么相同之处，体会从条件想起 策略的一般步骤，帮助他们由具体到抽象，不断加深策略体验，逐 步增强解决问题的策略意识。 】 出示：一个皮球从 16 米的高处落下，如果每次弹起的高度总是 它下落高度的一半，第 3 次弹起多少米？第 4 次呢？ 引导：提出要求：你能运用“从条件想起”的策略来解决这个 问题吗？ 学生独立解答，说说思路。 .提问：是什么策略帮助我们找到了解决问题的思路？ 四、全课总结