五 解决问题的策略-1.从条件出发分析并解决问题（1）-ppt课件-(含教案)-市级公开课-苏教版三年级上册数学(编号：b03de).zip

解决问题的策略（一）解决问题的策略（一） 教学内容：教学内容： 教材 7173 例 1 及“想想做做”15 题。 教学三维目标：教学三维目标： 知识与技能： 学生在解决简单实际问题的过程中，学会用列表的方法整理简 单的实际问题所提供的信息。 问题解决与数学思考： 通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，使学生经历 提取信息，发现问题，列表整理条件，解决问题的知识获取过程， 从而使得搜集信息、整理信息、发现问题、解决问题的能力得以提 高，推理能力得以发展。 情感态度与价值观： 通过学习，使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题 的策略意思，获得解决问题的成功体验，提升学好数学的信心。 教学重、难点：教学重、难点： 重点：用列表的方法解决合适的问题，用从已知条件想起的方 法分析数量关系。 难点：正确整理、分析数量关系，学会通过关系决策问题，并 内化成自己的问题解决策略。 教具、学具准备：教具、学具准备： 多媒体课件、班班通设备等。 教学设计：教学设计： 一、复习导入，提高素养一、复习导入，提高素养 1、出示题目，并解答。 、桃有 80 个，梨比桃少 30 个，可以求出（ ） ，用（ ）法计算。 、梨有 50 个，比桃少 30 个，可以求出（ ） ，用（ ）法计算。 、已知每筐桃有 16 个，买筐，可以求出（ ） ，用（ ）法计算。 2、你还可以提出什么问题？你觉得你会先做什么？打算怎么做？ 3、你认为什么叫策略？你在哪里见过或在什么情形下使用过策 略？ 二、交流展示，呈现情境二、交流展示，呈现情境 1、出示：小猴子帮妈妈摘桃，第一天摘了 30 个，小猴子第三 天摘了多少个？ 问：这个问题你能解决吗？为什么不能求出第三天摘了多少个？ 你觉得少了什么？ 2、你能补上一个条件，来解决这个问题吗？ 小结，条件和问题之间必须有一定的关系才能解决问题，现在， 老师补充这样一个条件，你能找出条件和问题之间的关系吗？（板 书：条件关系问题） 三、互动探究，整理信息三、互动探究，整理信息 1、出示：以后每天都比前一天多摘 5 个。 问：你知道这句话是什么意思吗？ 2、第一天和第二天摘的个数关系可以怎么说？还可以怎么说？ 3、第三天和第二天摘的个数关系可以怎么说？还可以怎么说？ 4、根据题中数量关系，你打算怎样解答？ 5、出示：第五天呢？ 问：你如何解答？ 6、你还能通过填表来解决这个问题吗？ 7、比较列式和列表两种方法各有什么好处？ 8、探讨上述问题是用什么策略解决的？这种策略有什么特点？ 四、巩固练习，校正反馈四、巩固练习，校正反馈 1、完成“想想做做”第 1 题 生提出问题并解答后，讨论：这样的题目为什么不用列表？ 2、出示“想想做做”第 2 题 生完成后思考，这道题用列表解决有什么好处？ 3、出示“想想做做”第 3 题 生先标出两人位置，再解答。 4、完成“想想做做”第 4 题 说说从条件出发可以怎样想，先算什么，后算什么？再列式解 答。 5,、完成“想想做做”第 5 题 生自己动手画一画，再说一说。 五、课堂总结五、课堂总结 这节课你学会了什么？有什么收获？ 解决问题的策略（一） 苏教版三年级数学上册 想一想，说一说 1、桃有80个，梨比桃少30个，可以求出（ ），用（）法计算。 2、梨有50个，比桃少30个，可以求出（ ），用（）法计算。 、已知每筐桃有个，买筐，可以 求出（），用（）法计算。 小猴帮妈妈摘桃，第一天摘了小猴帮妈妈摘桃，第一天摘了30个，个， 小猴第三天摘了多少个？小猴第三天摘了多少个？ 以后每一天都比前一天多摘以后每一天都比前一天多摘5个。个。 第五天呢？第五天呢？ 1、题中有哪些已知条件？要求什么问题？ 第一天摘了30个，以后每天都比前一天多摘5个； 问题是：第三天摘了多少个？ 2、“以后每天都比前一天多摘5个”是什么意思 呢？ 就是第（ ）天比第（ ）天多摘5个， 也可以说第（ ）天摘的个数+5=第（ ）天的个 数。 3、根据你对题目的理解，你会用什么方法解 决这道题呢？ 第一天 30个 第二天第五天第四天第三天 35个40个45个50个 要弄清题中每个条件的含义，看清要求 的问题。 可以从条件开始想起，确定先算什么 ，再算什么。 可以列式计算，也可以列表找出答案 。