五 解决问题的策略-● 间隔排列-ppt课件-(含教案)-市级公开课-苏教版三年级上册数学(编号：20123).zip

苏教版三年级数学上册 欣赏：生活中的一一间隔 兔子和蘑菇一样多 兔子比蘑菇多一个 、 。 。 . . . . . . . . . . . . 和 一样多e 多一个 用一一对应的方法判断下列物体哪个多？多多少？ . . . . . . . . . . . . ( )和( ) 一一间隔排列，并且两端都是( ) ,( )比( )多1个。 夹子 手帕 夹子 夹子 手帕 如果有15个夹子，那么有（ ）个手帕。14 ( )和( ) 一一 间隔排列，并且两端都 是( )，( )比( )多1个。 木桩 木桩 篱笆 篱笆 木桩 找 如果把 与 一个隔一个地排成一行， 有10 个， 可能有几个？动手画一画。 一、两端都是正方形时，圆形9个。 二、两端都是圆形时，圆形11个。 三、两端不同时：圆形的个数和正方形的个数相等 4段 4段 5次 1 2 3 4 5 6 7 89 10 2 2 两种物体间隔排列成一圈 ，两种物体的数量相等。 男生人数=女生人数 1 一一间隔排列一一间隔排列教学简案教学简案 教学内容：教学内容： 苏教版课程标准教材小学数学第五册第 78、79 页。 教学目标：教学目标： 1、使学生经历探索间隔排列的两种物体数量关系的过程，初步 认识间隔排列的两种物体的规律。 2、使学生初步运用数学眼光观察周围事物、用数学观点分析生 活现象的意识及能力，初步学会运用发现的规律解决一些简单的实 际问题。 3、使学生形成与人合作的意识，培养学生发现与应用规律的积 极性和好奇心以及学习数学的兴趣。 教学重点：教学重点： 认识间隔排列的物体个数之间的关系，并应用其中的规律解决 一些实际生活问题。 教学难点：教学难点： 利用规律解释生活中的现象，解决实际问题。 教学过程：教学过程： 2 一、游戏导入，认识一一间隔。一、游戏导入，认识一一间隔。 竞猜游戏：同学们，今天老师给你们带来了一件神秘的礼物， 是什么呢？(拿出礼品盒)你们猜猜看，里面装的是什么呢？ 师： (拉出 1 朵蓝花)什么颜色？(再拉 1 朵红花)现在呢?(又拉 出 1 朵蓝花)那你们猜，下一个会是什么颜色的花？为什么？ 师小结：其实老师这份神秘的礼物就是一串花，一朵蓝花一朵 红花依次排列着，像这样一个隔着一个排列的，我们称它为一一间 隔排列。(板书：一一间隔排列) 同桌两人合作创造一组一一间隔排列的物体，并展示学生作业。 举例说说生活中还能找到有这样排列的物体吗？课件展示生活中一 一间隔排列物体的图片。 像这两种物体一一间隔排列的时候，里面还蕴藏着更深的规律， 今天这节课我们就去找这些规律。 二、创设情境，探索新知二、创设情境，探索新知 1、多媒体课件展示情景图，让学生认真观察，并说说从图中看 到了什么。图中的兔子和蘑菇是怎样排列的呢？并说说谁多？多几 个？ 2、引导学生用一一对应的方法进行回答。 3、比较发现、总结规律。 3 出示课件，比较两组图片，看看能从中发现什么规律，和同桌 交流、讨论，教师加以总结，并板书。 4、再一次出示花带，请同学们说说红花和蓝花谁多。 5、小组合作、操作验证。 引导学生用“比一比、画一画、说一说”等方式验证规律。 三、联系生活、拓展应用三、联系生活、拓展应用 1、多媒体课件展示锯木头情景图，并要求学生用今天发现的规 律解决教材提出的问题。 2、拓展提升。 刚才我们都是运用两种物体一一间隔排成一排的规律，如果两 种物体一一间隔排成一圈时能不能运用这个规律呢？ 课件展示男生和女生围成一圈的图片，让学生仔细观察一下， 男生和女生的人数是否相等，还符合前面的规律吗？ 教师总结：两种物体间隔排列成一圈，两种物体的数量相等。 四、课堂总结四、课堂总结 同学们，通过今天的学习，你有哪些收获呢？能把你的收获和 大家分享一下吗？ 五、板书设计五、板书设计 一一间隔排列一一间隔排列 4 两端物体不同 两端物体相同 两种物体一样多 排在两端的物体多一个