三 长方形和正方形-3.长方形和正方形的周长计算-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-苏教版三年级上册数学(编号：35dab).zip

作业纸作业纸 试一试：一块正方形手帕的边长是 25 厘米，它的周长是多少厘米？ 第一关：计算下面图形的周长。 第二关： 给一面边长 80 厘米的正方形镜子做铝合金边框，大约需要多长的铝合金条？ 第三关： 如图有一块长方形菜地，长 6 米，宽 3 米，现在给这块菜地 围上竹篱笆，至少需要准备多少米的竹篱笆？ 第四关： 长方形和正方形的周长计算教学设计 教材分析： 本节内容是在认识了长方形、正方形的特征，理解了周长概念的基础上安排的，使学生 通过猜想，自主探索，验证猜想，合作交流，总结长方形、正方形周长的计算方法及计算公 式。 学情分析： 学生已经认识长方形、正方形的特征，理解周长概念，有合作学习解决问题的经历。 教学目标： 1通过观察、交流等活动，使学生经历探索长方形和正方形的周长的过程，加深对周 长的理解，初步形成计算周长的能力。 2使学生在学习活动中体会现实生活中的数学，发展对数学的兴趣，培养自主探究的 意识和合作交流的能力。 教学重点： 理解并掌握长方形及正方形周长的计算方法。 教学难点： 运用简便方法计算与长方形、正方形周长计算有关的简单实际问题。 教具、学具准备： 多媒体课件 设计理念： 数学课程标准明确指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学习数学的重要方式。 ”本课设计以这一基本理念为指导，强调“以学生为中心”和“以自主探索、合作交流为主 线” ，重社学习过程和学习方式，鼓励算法多样化，努力使学生在探索交流中获得新知，同 时享受到学习的乐趣。 教学过程： 一、复习旧知，引入课题。 1提问：同学们，上节课我们已经学习了“周长” ，谁来说说周长是什么意思？ （教师可多让几位学生举例说说，学生的回答肯定是多种多样的。如果有困难可引导学 生从身边的三角板、课桌面、树干等说起，再逐步抽象到一些平面图形的周长指什么。 ） 2展示图形，让学生上去指一指它们的周长各是指哪里的长度。 3导入：同学们，你们知道龟兔赛跑么？谁赢了？小兔子输了以后很不服气，它想和 小乌龟再比赛一场，看，它们来到了哪？（篮球场）哎，篮球场是什么形状呢？（长方形） 它们决定以篮球场的周长作为比赛的总米数。看，比赛开始了！（展示活动过程）咦，小乌 龟又赢了！（没有，小乌龟爬行的长度不是篮球场的周长，它没有绕篮球场一周爬行，它耍 了小聪明） 师：小兔子跑的长度是篮球场的周长么？（是）那你想知道这个长方形的篮球场周长是 多少吗？（想！）那今天咱们就先来探究长方形周长的计算（展示一半的课题） 。 二、探索交流、展开新课。 1师：为了更好的学习本节课的内容，我们一起先来了解一下这堂课的学习目标。 （请 一位学生朗读后全班学生齐读） 师：下面我们带着目标中的要求开始今天新课的学习。出示课本上的例题，学生自读题 并理解题意。 师：谁来指一指这个篮球场的周长在哪儿，并告诉同学们哪条边是 28 米，哪条边是 15 米？ 师：看懂了题目的意思，谁来告诉同学们你对这个问题是怎么理解的？ 【设计意图：通过指一指、想一想使学生认识到求篮球场的周长实际上就是求篮球场四 条边长度的总和。 】 2.自主探究、合作交流。 师：看来同学们对题意理解得很清楚，下面请同学们打开书本，自学第 41 面的内容， 思考一下这道题书本上给了你几种解法，你准备怎样解答？ 师：自学后请同学们选择一种方法算出篮球场的周长，完成的同学同桌之间可以进行讨 论。 （教师巡视了解学生做的情况，做到心中有数。 ） 师：从同学们的脸上我就知道大家都成功了，谁愿意把自己的方法给大家展示一下？ （学生展示自己的方法，同时要求学生说出这样做的道理（师：怎么想的？） 。学生回 答的同时教师板书） 学生的方法可能有以下这四种： （1）28+15+28+15=86（米） （2）28+28+15+15=86（米） （3）28256（米） 15230（米） 563086（米） （4）281543（米） 43286（米） 师：大家已经总结了四种方法，用这四种方法计算这个长方形篮球场的周长都知道这个 长方形的什么？（长和宽） 师：请同学们说说，你喜欢用哪一种方法？为什么？ 师：计算长方形周长的方法是有这么几种，今后我们每个人都可以用自己喜欢的方法去 求长方形的周长。 3.“试一试” 。 师：这个小乌龟看到大家发现它在耍小聪明，很羞愧，拿出了一块手帕悄悄的擦眼泪。 但它知错能改，向大家保证以后一定做一个诚实的小乌龟，不过它有一个问题想不明白，你 们愿意帮帮它吗？（愿意！）小乌龟只知道它的这块正方形手帕边长是 25 厘米，想知道这 块手帕的周长是多少，你们想试一试吗？ 师：下面请同学们独立解答，解答后的小朋友可以同座位互相交流，看看你们是不是想 的是一样的，有没有不同的解法。 集体交流后板书： （1）25+25+25+25=100（厘米） （2）254=100（厘米） （怎么想的？） 比较：算出的都是正方形几条边的长度之和？你认为哪种方法简便一些？ 小结：今天我们又学习了正方形周长的计算方法。 （补充课题板书） 师：你们真棒！小乌龟得到答案，开心的离开了。 三、测评练习 师：今天老师看到大家表现这么好！带大家来到了魔法城堡，大家是不是觉得魔法城堡 有点阴森森的感觉啊？其实有很多可爱善良的小动物住在里面呢，可是只有闯关成功才能进 入城堡，你们怕不怕？（不怕！）有信心吗？（有！）那咱们开始吧！看，第一关出现了。 第一关：计算下面图形的周长。 先让学生看图说说已知的条件，再要求他们各自列式计算。 比一比：谁最勇敢！有写完的同学愿意到黑板上板演么？ 赛一赛：谁的书写最认真！ 学生列式计算后，组织讨论，并引导列连加算式的学生进一步优化算法。 （请两位同学上黑板板演） 第二关：想想做做第 4 题。 指名读题后，提问：要求制作这个镜框所需的铝合金条的长度，就是求什么图形的周长？ 学生列式解答后，进一步追问：你是怎样计算的？为什么要用“大约”这个词表达计算 结果？ 第三关：动脑筋 如图有一块长方形菜地，长 6 米，宽 3 米，给这块菜地围上竹篱笆，竹篱笆至少要多少 米？引导观察图片，这块菜地有什么特点？求竹篱笆至少多少米是不是就是求这块长方形菜 地的周长？ （有一面靠墙，不需要围竹篱笆） 第四关： 求这个图形的周长是多少厘米。 （转化思想） 师：有时候咱们在求不规则图形周长的时候，可以根据图形的特征进行转化，变成咱们 学习过的内容，是不是就很容易解决了？ 师：同学们真厉害！这么难的关卡都闯过去了！看，魔法城堡又出现了，因为大家的聪 明机智，魔法城堡施展了一个美丽的魔法，变变变，哇，果然有这么多可爱的小动物们，它 们很欢迎大家去做客呢！你们开心么？ 四、课堂小结。 同学们，通过这节课的学习，你觉得你完成了学习目标么？你有哪些收获？谁想来说一 说？ 长方形和正方形周长的计算 复习旧知： 周长是什么意思 ？ 指一指：它们的周长各是 指哪里的长度？ 学习目标： 1、初步掌握长方形和正方形周 长的计算方法，能正确计算长方形 和正方形的周长。 2、在学习活动中体会现实生活 中的数学，发展对数学的兴趣，培 养自主探究的意识和合作交流的能 力。 3 篮球场长28米，宽15米。篮球场的周 长是多少米？ 28米 15米 有聪明的小朋友 能帮我算出这个 手帕的周长吗？ 25厘米 魔 法魔 法城 堡城 堡 第一关：第一关：第一关：第一关：计算下面图形的周长。 比一比：谁最勇敢！你愿意到黑板上板演吗？ 赛一赛：谁的书写最认真！ 第二关：第二关：第二关：第二关： 给一面边长80厘米的 正方形镜子做铝合金边框 ，大约需要多长的铝合金 条？ 804320（厘米 ） 答：大约需要320厘米的铝合金条。 第三关：第三关：第三关：第三关： 如图有一块长方形菜地 ，长6米，宽3米，现在给这 块菜地围上竹篱笆，至少需 要准备多少米的竹篱笆？ 326（米） 答：至少需要准备12米的竹篱笆。 6612（米） 这个图形的周长是 厘米。 6厘米 8厘米 第四关：第四关：第四关：第四关： 开动你们的小脑筋 ！ 这个图形的周长是 厘米。 6厘米 8厘米 第四关：第四关：第四关：第四关： 开动你们的小脑筋 ！ 这个图形的周长是 厘米。 6厘米 8厘米 第四关：第四关：第四关：第四关： 开动你们的小脑筋 ！ 这个图形的周长是 厘米。 6厘米 8厘米 第四关：第四关：第四关：第四关： 开动你们的小脑筋 ！ 这个图形的周长是 厘米。 6厘米 8厘米 第四关：第四关：第四关：第四关： 开动你们的小脑筋 ！ 这个图形的周长是 厘米。 6厘米 8厘米 第四关：第四关：第四关：第四关： 开动你们的小脑筋 ！ 这个图形的周长是 厘米。 6厘米 8厘米 第四关：第四关：第四关：第四关： 开动你们的小脑筋 ！ 这个图形的周长是 厘米。 6厘米 8厘米 第四关：第四关：第四关：第四关： 开动你们的小脑筋 ！ 28 同学们，通过这节课同学们，通过这节课 的学习，你觉得你完成的学习，你觉得你完成 今天的学习目标了吗？今天的学习目标了吗？ 你有哪些收获？你有哪些收获？ 课堂小结：