四 两、三位数除以一位数-9.商中间或末尾有0的除法（1）-ppt课件-(含教案)-市级公开课-苏教版三年级上册数学(编号：a0629).zip

绿色圃小学教育网http:/www.L 绿色圃中学资源网http:/cz.L 商中间或末尾有商中间或末尾有0 0的除法的除法 1 1 6363 平均每只兔能采平均每只兔能采 到几个蘑菇？到几个蘑菇？ 2 2（个）（个） 1 1 0303 （ ） 树上一个桃也没有树上一个桃也没有 。 平均每只猴子能摘到几个桃？平均每只猴子能摘到几个桃？ 0 0个个0303 （ ） 1 1 0404 （ ） 树上一个桃也没有树上一个桃也没有 。 如果有如果有4 4只猴呢？只猴呢？ 平均每只猴能摘到几个桃？平均每只猴能摘到几个桃？ 0 0个个 绿色圃小学教育网http:/www.L 绿色圃中学资源网http:/cz.L 1 1 0505 （ ） 树上一个桃也没有树上一个桃也没有 。 如果有如果有5 5只猴呢？只猴呢？ 平均每只猴能摘到几个桃？平均每只猴能摘到几个桃？ 0 0 个个 0303 0 0 0404 0 0 0505 0 0 0606 0 0 0 0除以任何不是除以任何不是0 0的数都等于的数都等于0 0。0 0除以除以任何不是任何不是0 0的数都等于的数都等于0 0。 000 0？ 0不能作除数 0909 0 0 2 0？ 小结小结 0除以任何数都得0（ ） 2 2星光小学星光小学306306名男生表演团体操，每名男生表演团体操，每3 3 人托起一个火炬，一共需要多少个火人托起一个火炬，一共需要多少个火 炬？炬？ 30633063（ ） 2 230633063 （ ） 先估一估，商是几位数？先估一估，商是几位数？ 商是三位数，比商是三位数，比100100大。大。 2 2 30633063（ ） 6 60 03 33 3 1 1 3 3 0 0 该商几？该商几？ 0 0 0 0 6 6 6 6 2 2 0 0 1 10 0 2 2 3 3 6 6 验算 ： 0 03 3 102个 答：一共需要答：一共需要102个火炬个火炬 。 2 2 30633063（ ） 102102 个个 6 60 03 33 3 1 1 3 3 0 0 0 0 0 0 6 6 6 6 2 2 0 0 6 60 03 33 3 1 1 3 3 0 0 6 6 6 6 2 2 0 0 简便算法简便算法 ： 先说说商是几位数，再计算。先说说商是几位数，再计算。 0 08 84 44 4 1 1 4 4 8 8 2 2 8 8 0 0 0 0 0 0 0 0 可以不写吗？可以不写吗？ 0 08 84 44 4 1 1 4 4 8 8 2 2 8 8 0 0 0 0 3 3 简便算法简便算法： 先说说商是几位数，再计算。先说说商是几位数，再计算。 0 05 53 35 5 7 7 5 5 0 0 0 0 0 0 0 0 3 3 0 05 53 35 5 7 7 5 5 0 0 0 0 3 3 简便算法 ： 归纳总结归纳总结 如果被除数的十位正好除尽，而被除数如果被除数的十位正好除尽，而被除数 的个位是的个位是0 0，可以直接在商的个位上写，可以直接在商的个位上写0 0 。 想想做做想想做做 1 1、8044=8602=7505= 通过这节课的学习活动，你有什么收获？通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 课课堂堂小小结结 通过这节课的学习活动，你有什么收获？通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 课课堂堂小小结结 想想做做想想做做 3 3、用竖式计算，并验算。、用竖式计算，并验算。 6 60 09 93 3 3 3 9 9 0 0 6 6 6 6 2 2 0 0 9063906330230280058005160160 0 00 08 85 5 1 1 5 5 0 0 6 6 3 3 0 0 0 0 3 3 0 0 想想做做想想做做 3 3、用竖式计算，并验算。、用竖式计算，并验算。 62026202310310 0 02 26 62 2 3 3 6 6 2 2 1 1 0 0 0 0 2 2 84068406140140 0 04 48 86 6 1 1 6 6 4 4 4 4 2 2 0 0 0 0 2 2 4 4 想想做做想想做做 4 4、下面每个图形各条边的长度都相等、下面每个图形各条边的长度都相等 ，它们都是用一根长，它们都是用一根长360360厘米的细绳围厘米的细绳围 成的。说说各图形的名称，并分别求出成的。说说各图形的名称，并分别求出 它们每条边的长度。它们每条边的长度。 120120厘米厘米9090厘米厘米6060厘米厘米 想想做做想想做做 5 5、 60536053201201（套）（套）22（米（米 ） 答：答：605605米步最多能做米步最多能做201201套。套。 1 商中间、末尾有商中间、末尾有 0 0 的除法的教学设计的除法的教学设计 教学内容：教科书第 6 页 教学目标：1在解决实际问题的过程中体会 0 除以任何不为 0 的结 果都等于 0。 2经历探索商中间、末尾有 0 的除法计算方法的过程，并能 正确计算。 3在解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系， 增强自主探索的意识，提高合作交流的能力。 教学重难点：探索商中间、末尾有 0 的除法计算方法的过程 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、回引 出示情境图，问：从图上知道了什么？平均每只兔能采到几个蘑 菇，算式怎样列？ 平均每只猴能摘到几个桃，可以怎样列式？ 二、探究 教学例一 1、三只小猴摘桃，可树上一个桃也没有，那你觉得每只小猴能摘到 几个桃呢？ “一个都摘不到“那么 03 等于多少呢？ 如果是 4 只小猴摘桃结果会怎样？5 只呢？9 只呢？算式怎么列？ 结果呢？ 2 问：仔细观察这些算式，你有什么发现？ 引导得出：0 除以任何不是 0 的数都得 0。 想想做做 1 学生独立完成后指名回答。 小结：0 除以或乘以任何不是 0 的数结果都等于 0。 教学例 2 出示例题图， 问：你从图上知道些什么？ 问：要求“前 3 天平均每天生产鸡蛋多少千克“怎样列算式？ 1、自主探索，解决问题。 谈话：3063 等于多少？先估算，再算一算。 问：3063 的商大约是多少？你是怎么估算的？ 重点学习笔算的方法及书写格式。 分析引导：商的十位上为什么写 0（因为 0 除以 3 得 0），这个 0 能 不写吗？为什么？让学生明确 0 有占位的作用。 讲解书写格式。 问：对比笔算的结果和估算的结果你觉得怎么样？如果漏写了商中 间的“0”呢？ 2、完成“试一试” 出示题目，让学生说说商是几位数。 学生在书上独立完成，指名板演。 让板演的学生说说计算过程。 3 如果学生写出的竖式不够简便可以进行引导分析：最后一步的竖式 计算能否省略？如果省略，商的个位上的 0 要不要写？还要在哪里 写 0 表示除完？ 小结：如果被除数的个位上是 0，除到被除数的十位正好除完，可 以直接在商的个位上写 0。 三、练测 1、想想做做 2 出示题目，让学生说说每题的商是几位数。 独立完成，指名板演。 选两题让学生说说计算过程。 2、想想做做 3 独立找出 3 题的错因，并改正 指名回答。 3、想想做做 4 指名板演，集体讲评 4、 想想做做 5 学生读题，理解题意。 独立解答 集体讲评 四、总结反思 今天你有什么收获？商中间、末尾有 0 的除法计算时要注意什么？ 4 板书设计 商中间、末尾有 0 的除法 63=2（个） 03=0（个） 3063=102（千克）