四 两、三位数除以一位数-2.笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除）-ppt课件-(含教案)-市级公开课-苏教版三年级上册数学(编号：00433).zip

两、三位数除以一位数两、三位数除以一位数 笔算笔算 （首位能整除）（首位能整除） 平均分给平均分给 2 2个班，每班分得多少个班，每班分得多少 个？个？ 一共有一共有 4040个羽毛球个羽毛球 402= 20（个）（个） 答：每班分得答：每班分得 2020个。个。 平均分给平均分给 2 2个班，每班分得多少个班，每班分得多少 个？个？ 一共有一共有 4646个羽毛球个羽毛球 462=_ 402= 20 62= 3 20+3= 23 23（个 ） 23 23 462 =23 可以用竖式计算：可以用竖式计算： 4 62 2 4 3 6 6 0 （个（个 ） 答：每班分得答：每班分得 2323个。个。 2为什么写在为什么写在 商的十位上？商的十位上？ ) 9 6 3 3 9 0 ) 9 5 3 3 9 2 2 6 6 1 5 3 余余 数数 一一 定定 要要 比比 除除 数数 小小 242= 492=693= 682= 用用竖竖式式计计算算两两位位数数除除以以一一位位数数 时时，先先从从被被除除数数的的 除除起起， 再再除除 ，除除到到哪哪一一位位， 商商 就就 写写 在在 那那 一一 位位 的的 。 十位十位 个位个位 上面上面 试一试 2462= 1 2 4 2 4 6 3 6 0 1为什么写在为什么写在 商的百位上？商的百位上？ 123 接下去该怎么算？接下去该怎么算？ 2 8 4 4 8 8 0 1 2 2为什么写在为什么写在 商的百位上？商的百位上？ 5575= 在在乘乘法法、加加法法、减减法法计计算算时时 ，我们从，我们从低位低位算起算起. 在在除除法法计计算算时时，我我们们应应该该从从 高位高位算起。算起。 本课小本课小 结结 两、三位数除以一位数时：两、三位数除以一位数时： 从被除数的从被除数的 除起，除到除起，除到 哪一位，就把商写在哪一位，就把商写在 。 最高位最高位 那一位的上面那一位的上面 两、三位数除以一位数笔算（首位能整除）两、三位数除以一位数笔算（首位能整除） 教学设计教学设计 教学目标教学目标 1、学生经历探究两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算 除法的过程，掌握笔算方法，能正确进行笔算。 2、运用除法知识解决相关的实际问题，在解决实际问题的过程 中体会数学与生活的练习，增强应用数学的意识。 3、在学习的过程中使学生体会成功的感受，提高学习数学的兴 趣。 教学重点教学重点 掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。 教学难点教学难点 两、三位数除以一位数的除法笔算中最高位的书写位置。 教法教法 讲授法、讨论法 学法学法 小组交流、情境教学、自主探究 教学准备教学准备 课件 教学过程教学过程 一、情境导入一、情境导入 1、复习除法口算。 （培养倾听能力） 2、引入新课。 【设计意图】：通过口算练习，唤起学生计算除法的方法有意 思地把旧知识引入新知的学习中。 二、互动新授二、互动新授 1、教学两位数除以一位数。 出示教材例 3 情境图。 （1）谈话：从图中你获得了哪些数学信息？（要把 46 个羽毛球平 均分给 2 个班，要求每班分得多少个）怎样列式？（根据学生的回 答板书：462=） （2）用小棒分一分 462，你能用小棒摆一摆，分一分吗？（在小组内讨论交流）小组 交流分的情况：拿出几捆几根小棒，先怎样分，再怎样分，最后每 人分得多少根？（可以引导学生用自己的语言进行概括性表述） （3）还可以怎样想？ 想法预设：每班先分得 2 筒，是 20 个，再分得 3 个，合起来是 23 个。 402=20 62=3 20+3=23 （4）各小组讨论“竖式该怎样写，即先写什么，再写什么，最后写 什么。 （教师结合学生讨论情况板书竖式，并讲解笔算过程）：先算 被除数十位上的 4 除以 2，商是 2，对其被除数的十位再商的位置写 2。 讨论：2 为什么写在商的十位上？（2 表示 4 个十除以 2 得 2 个 十） 下面算 2 乘 2 得 4,4 减 4 得 0，因为还要除个位上的数，这里 不写 0，为了看得更清楚，把被除数个位上的 6 写下来继续除，再 往下会算了吗？学生独立完成接下来的计算。 （5）小结：我们回顾笔算过程，笔算 462 要从十位除起，除得的 商写在十位上，然后再接着往下除，商要写在被除数上。 【设计意图】：学生自主探究，通过尝试小棒法理解算理，找出竖 式计算的理论依据，学生通过交流算法，归纳小结，掌握两位数除 以一位数的计算方法。 2、教学三位数除以一位数。 出示教材第 51 页“试一试”：2462= 你能用两位数除以一位数的方法试做这道题吗？学生独立尝试。 学生完成后提问：你是怎么算的？小组互相讨论，再全班交流。 交流过程中，引导学生讨论：1 为什么写在商的百位上？（2 个 百除以 2 得 1 个百，所以 1 要写在商的百位上） 3、比较两位数除以一位数和三位数除以一位数的笔算方法。 谈话；今天学习的两位数除以一位数和三位数除以一位数有什么 联系呢？ 引导学生明确：除的过程是一样的，三位数除以一位数比两位数除 以一位数多算了一步，百位上除好以后还要把十位上的数写下来继 续除，要注意除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。强调除 得的余数一定要比除数小。 4、小结除法算理和总结出除法在计算时应从高位算起的不同之处。 【设计意图】：有了两位数除以一位数的计算基础，学习三位数 除以一位数，充分让学生自主探究，找到方法，体会发现数学知识 的奥妙，从而对学习数学产生兴趣。 三、巩固练习三、巩固练习 1、完成想想做做第 1 题 学生独立完成，教师巡视指导，组织学生交流。 2、完成想想做做第 2 题 学生独立计算。 列竖式时，注意数位对齐，商写在被除数的上面。 同桌交流算法，互相检查。 3、完成想想做做第 3 题 学生读题，联系生活探究解决问题的办法。 提问：把 396 本书平均放到 3 个书架上，每个书架放多少本？ 怎样列式？（3963=）独立完成计算，同桌互相检查。 【设计意图】：任何知识的巩固都离不开练习，在练习发现错 误，在练习中总结经验，在练习中进一步学习巩固知识。 四、课堂小结四、课堂小结 提问：这节课你有什么收获？ 小结：我们学习了竖式计算两、三位数除以一位数。计算过程 中要细心，竖式计算的书写要规范。 【设计意图】：总结有利于培养学生的综合能力，语言能力， 分析能力。