七 分数的初步认识（一）-2.认识几分之几-ppt课件-(含教案)-市级公开课-苏教版三年级上册数学(编号：c15f1).zip

认识几分之几认识几分之几 小学数学 苏教2011课标版 三年级数学 复习铺垫复习铺垫复习铺垫 你能用分数表示涂色部分吗？ （ ） （ ） （ ） 猜测：上面的分数中分子都是1， 分子可以是别的数吗？ 3 把一张正方形纸折成同样大的4份，再把一 份或几份涂上颜色。 我涂了1份，是 这张纸的 。 1 4 我涂了3份， 有3个 ， 是这张的 1 4 3个 是 ， 也是分 数。 （2）说一说:用下面这样的话说说你写的分数。 3 1 4 3 4 3 4 （1）写一写：你能用分数表示自己的涂色部分吗 ？ 把一张正方形纸平均分成（ ）份，涂了（ ） 份，也就是（ ）个 ，是这张纸的 。 1 4 （ ） （ ） 1 9 2个 先说说涂色部分各表示多少个几分之一 ， （ ） （ ） （ ） （ ） 1 9 2 9 5 9 8 9 再在（ ）里写出分数。 1 9 1个 1 9 5个 1 9 8个 3 4 3 5 3 8 3 10 先说说涂色部分各表示多少个几分之一 ， 再在（ ）里写出分数。 （ ） （ ） （ ） （ ） 1 4 3个 1 5 3个 1 8 3个 1 10 3个 用两张同样大的纸折一折，分别表示出 和 ，再比较大小。 都平均分成8份 ，3份比5份 小。 3个 比5个 小。 5 8 3 8 4 3 8 5 8 1 8 1 8 1.用分数表示涂色部 分。 2 5 5 9 4 9 7 10 （ ） （ ） （ ）（ ） 2. （1 ） （2 ） 涂色部分是 ，空白部分是 。 6 3 10 6 1 5 10 7 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 3.在（ ）里填合适的 数。 是（ ）个 1 5 3 5 是（ ）个 1 6 4 6 是（ ）个 1 9 7 9 3 47 4.先涂色，再比较大 小。 1 3 2 3 5 9 4 9 4 7 3 7 5. 我吃1 块。 我吃3 块。 他们各要吃这个蛋 糕的几分之几？谁 吃得多？填一填。 男孩吃得多。 8 1 （ ） （ ） （ ） （ ） 3 8 小结小结小结 今天我们一起学习了什么？ 在古代，人们 分东西（果实、猎 物等）时经常出现 结果不是整数的情 况。于是，渐渐产 生了分数。 我国很早就有了分 数，最初用算筹表示， 如把 表示成 。 2 5 后来，印度人发明了数字，用和我国相似的 方法表示分数，如把 写成 。再往后，阿 拉伯人发明了分数线，就把分数表示成现在这 样了。 3 4 3 4 1 教学设计表教学设计表 授课教师授课教师学科学科数学班级班级四年级 课题课题认识几分之几 学情分析学情分析 基本情况：本班共有 9 个学生：5 个男生、4 个女生。经过康复 后，7 个学生说话良好，1 个说不清，还有 1 个说不出来。目前 学生的听力、言语和认知各项能力基本良好，根据学生的实际 情况，将学生分为 A、B 两个层次进行教学。 掌握情况：学生在三年级已有均分实物的经验，本节课是认 识分数的第二课时，前面一节课学生已经认识并掌握了几分 之一。在上面基础上继续认识几分之几。 教学目标教学目标 1、结合具体的情境初步认识分数，知道把一个物体或一个平面 图形平均分成若干份，其中的几份可以用分数表示，能用实际 操作的结果表示相应的分数； 2、学会用直观的方法比较同分母的两个分数的大小； 3、感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。 重点难点重点难点 重点：初步认识几分之几，运用直观方法比较同分母分数的大 小。 难点：理解分数的含义。 教学过程设计教学过程设计 2 一、复习旧知，揭示课题 你能用分数表示涂色部分吗？ 猜测：上面的分数中分子都是 1，分子可以是别的数吗？ 师：今天我们继续来认识分数，认识几分之几。 二、新知探索 1、认识四分之几 出示例 3 情境图 折一折：把一张正方形纸折成同样大的 4 份，再把其中的一份或几份涂 上颜色。 （课前完成） （1）认识 1/4 交流 ：教师选择其中涂 1 份的展示，可以有不同的折法。 引导学生说出：我涂了 1 份，是这张纸的 1/4。 （2）认识 3/4 教师选择其中涂 3 份的展示，可以有不同折法 。 3 教学过程设计教学过程设计 思考：把正方形纸平均分成 4 份，涂色部分有几个 1/4，是这张纸的几分 之几？（有 3 个 1/4，是这张纸的 3/4，3/4 也是分数。 ） （3）让学生用分数表示自己的涂色部分。 （4）说一说：让学生用下面的话来说说自己写的分数。 把一张正方形纸平均分成（ ）份，涂了（ ）份，也就是（ ）个 1/4，是这张纸的几分之几。 （5）出示“试一试”让同桌学生分别说一说涂色部分各表示多少个几分之 一，再独立填写分数。 2、比较分数大小 （1）让学生用两张同样大的纸折一折，一张涂出它的 3/8，一张涂出它的 5/8。 （A 层次的学生用没有任何痕迹的纸，B 层次的学生用课前老师指导完成的 纸） （2）比较两个分数的大小。 交流：你是怎样比较的？ 问:它们分母都是 8，你能很快看出哪个分数大？哪个分数小吗？ 三、练习巩固 1、完成想想做做第 1 题。 学生完成后，追问：这个图形被平均分成几份？涂色部分是这样的几份？ 几分之几里面有多少个几分之一？ 2、完成想想做做第 2 题。 先让学生看图说说这个圆（长方形）被平均分成了几份，其中涂色部分有 几份，空白部分有几份。在此基础上，要求他们写出相应的分数。 3、完成想想做做第 3 题 独立完成，并讲解。 4、完成想想做做第 4 题。 让学生先涂色，再比较大小。观察这三组数，你觉得怎样比就能很快知道 谁大谁小？ 5、完成想想做做第 5 题。 让学生阅读第 5 题，想想知道了什么，要解决哪些问题。交流：各吃这个 蛋糕的几分之几，怎样想的？ 四、课堂小结 通过本节课的学习，你学到了什么？ 阅读“你知道吗” 。 教学反思教学反思 本节课层层递进，落实学生的经历过程。学生用自己的材料自学或反 馈的同时能自己比较。每道题都是从几个几分之一开始思考，降低了难度， 更适合聋生的教学，从语言思维过渡到行为行动。 但是仍存在不足：从四分之一到四分之三的过程，最后用动画一个一 个的展示，从而突出四分之一是分数单位。让学生看到过程，知道是怎么 变化来的，因此过程更重要，从观察到理解，再到结论，这样学生更容易 理解和接受。