七 分数的初步认识（一）-1.认识几分之一-ppt课件-(含教案)-市级公开课-苏教版三年级上册数学(编号：a01bd).zip

数学课堂数学课堂 课题：分数的初步认识课题：分数的初步认识 版本：苏教版版本：苏教版 年级：三年级年级：三年级 保罗大叔保罗大叔分比萨分比萨 为什么不把比萨分成为什么不把比萨分成2 2等份、等份、3 3 等份、等份、4 4等份来卖呢？我还要做等份来卖呢？我还要做 一个菜单！一个菜单！ 菜菜 单单 2等份中的1块 3等份中的1块 4等份中的1块 太长了！ 短了不准确！ 怎样设计既简单 又准确？ 2 1 分数怎么写？ .mp4分数怎么写？ .mp4 菜菜 单单 二分之一二分之一 1 1 2 2 1 1 3 3 三分之一三分之一 四分之一四分之一 1 1 4 4 菜菜 单单 二分之一二分之一 1 1 2 2 1 1 3 3 三分之一三分之一 四分之一四分之一 1 1 4 4 动手做动手做动手做动手做 仿照圆形比萨菜单，你能制作出其他形状比萨的菜单吗？仿照圆形比萨菜单，你能制作出其他形状比萨的菜单吗？ 阅读绘本，探究数学， 做一个探究不止、创造不息的人！ 画出你心目中的一个分数！画出你心目中的一个分数！ 下课了！下课了！ 附件 分数怎么写？.mp4 课题：课题：认识分数 执教：执教： 教学内容：教学内容：分数的初步认识，数学绘本保罗大叔分比萨中部分 内容，对应苏教版数学三年级上册第七单元“分数的初步认识（一） ” P87、88 例 1、例 2，P88、89“想想做做” 。 简析：分数的初步认识可以引导孩子大体循着“分一分”和“数一 数”两个方面着手学习，第一课时主要是“分一分” ，分数是分出来 的一种新数，也渗透分数（几分之一）单位及其大小比较的初步认 识。 教学目标：教学目标： 1.通过绘本故事的理解，结合说一说、折一折、画一画等活动，学 生认识几分之一的分数，理解其含义；会读写分数，知道分数各部 分的名称；学会几分之一分数的大小比较。 2.学生在认识分数的过程中，丰富数学活动经验，提升观察、操作、 思考和表达交流能力，感受数形结合、抽象等数学思想以及数学与 生活的联系，更加亲近和热爱数学。 学情分析：学情分析：小学生天生喜爱故事，借助绘本故事可以激发学生学习 热情，更亲近数学；本次借班上课用的是人教版二年级学生，因为 人教三年级现在已经学习过分数。二年级学生形象思维力较强，抽 象思维力较弱但也逐渐发展起来，适合借助画图、操作等活动帮助 概念理解；他们已经具备一定的学习能力，拥有自主探索、合作交 流的数学学习经验，并且在生活中可能有接触分数的经历；学生的 认知结构里有平均分的活动经验，有整数的数概念。 教学重点：教学重点：分数（几分之一）概念的理解与大小比较 教学难点：教学难点：分数（几分之一）概念的理解。 教学准备：教学准备：自制课件（动画、画外音） ，学具：圆形比萨纸片，学习 单，刻度尺等。 设计亮点：设计亮点： 1.绘本保罗大叔分比萨的教学应用：1）故事情境的融入，激发 学习兴趣；2） “菜单”的引入和优化，学生经历分数的生成过程， 理解分数的意义；3）设计创意比萨的菜单，学生用不同图形表示出 几分之一，并在展评中进一步理解分数的含义。 2.我国分数教学优良传统的强化：“写出分数的生成” 、 “读出分数 的数感” （曹培英语） ，充分发掘和发扬汉语言在分数意义理解上得 天独厚的优势。 3.数学史的运用：学生自己简化“菜单” ， “造出”分数，信息技术 手段演示分数的生成过程后，插入一段介绍“分数怎么写”的视频， 引学生体会原来自己经历的与数学家们的探索过程多么相似！一种 认同感油然而生，重走分数生成之路，学生的思维和情感都会有所 精进。 教学过程：教学过程： 一、引入（一、引入（3 ） 谈话导入：保罗大叔分比萨（复习平均分） 师：孩子们，看这是谁？他叫保罗大叔，开了家比萨店，今天我们 一起来听听他分比萨的故事。 提到分东西，你想到了什么？（引：二年级时咱学习过平均分） 课件出示 4 块比萨：4 块比萨平均分给 2 人，每人分得多少块？ （说一说，分一分） 留 2 块比萨：2 块比萨平均分给 2 人，每人分得多少块？（说一说， 分一分） 留 1 块比萨：1 块比萨平均分给 2 人，每人分得多少块？ 二、探新二、探新 （一）把 1 个物体（图形）平均分（10 ） 1.把 1 块比萨平均分 2 份 （1）说一说，怎么分？ （2）动手做，体验将 1 个物体（图形）平均分。 （3）说一说，你是怎么分的？为什么要对折？ 2.绘本故事，引出菜单 1。 3.解释菜单 1，进一步理解平均分。 课件出示菜单 1： 1）看懂吗？说一说！ 2）4 个“1 块”一样吗？（黑板上还有 1 整块）VS 客人用这样的菜 单点比萨，会出现什么问题吗？VS 觉得这样的菜单怎么样？会不会 有问题？ （二）认识几分之一（10 ） 1.自主学习：优化菜单？ 2.汇报交流，引出分数，告知各部分名称。课件动态演示。播放数 学史视频。 备注：菜单（实物图）图式（示意图）分数，这是一个逐 渐抽象的过程，孩子经历这样的过程其实是重走分数产生之路，会 对分数的意义理解更加深切。 2.对几分之一的理解与大小比较 （1）对菜单的解释，理解几分之一的含义（糅合在上一个环节中） （2）对菜单的选择，比较几分之一的大小。 （3）解决问题 1.制作长方形、正方形、三角形比萨的菜单（其实就是想办法表示 出一个图形的几分之一） （10 ） 微视频故事推进：保罗大叔比萨店出新品啦！ 小组合作：仿照圆形比萨菜单，制作长方形、正方形、三角形比萨 的菜单（不同小组，形状不同） 展示交流，核心问题：1）没有均分的，辨析；2）为什么分法不同， 都是表示（ 、）？ 2 1 3 1 4 1 三、总结（三、总结（2 ） 谈收获，提问题。 四、课后做一做四、课后做一做 课后作业： 圈一圈、画一画：怎么拿出 1 整块比萨？（机动，没时间留作课后 完成） （5 ） 有一天，到了中午，只剩下一些块，一些块，和一些 块的圆形 2 1 4 1 8 1 比萨，这时来了一个小朋友，他要 1 整块圆形比萨，若你是店员怎 么给他拿？ 附：板书设计 分 数 三分之一 四分之一 分子 分数线 分母 平均分平均分 2 1 二分之一 3 1 4 1