二 千克和克-2.认识克-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-苏教版三年级上册数学(编号：50344).zip

苏教版三年级数学上册 4 4千克千克 8080克克 磅秤磅秤 天平天平 台秤台秤 电子秤电子秤 盘秤盘秤 弹簧秤弹簧秤 生活中常用的秤生活中常用的秤 1.1. 说出下面的物品各重多少克。说出下面的物品各重多少克。 ( )克 ( )克 ( )克500600200 活动要求：活动要求： 1 1、小组内，各成员请按顺序将自己所带水果放、小组内，各成员请按顺序将自己所带水果放 到盘秤上称一称。到盘秤上称一称。 2 2、称的时候，组内成员共同说一说水果的重量、称的时候，组内成员共同说一说水果的重量 。 2袋大米重多少克 ？ 500+500=1000500+500=1000（克）（克） 你有什么发现？ 1000克1千克 = 2 2千克千克 = =（ ）克克30003000 克克= =（ ）千克千克 90009000 克克= =（ ）千克千克7 7千克千克 = =（ ）克克 2 2、填一填、填一填 20003 9 7000 3 3、看图填一填。、看图填一填。 874 4 4、分小组估一估下列物体有多重，再选合适的秤称一称，填一、分小组估一估下列物体有多重，再选合适的秤称一称，填一 填。填。 物品名称物品名称估计的轻重估计的轻重称出的轻重称出的轻重 1 1盒口香糖盒口香糖 1 1本数学书本数学书 1 1个书包个书包 你的同桌你的同桌 （100100）克克 （ ）克）克 （ ）千克）千克 称比较称比较重重的物体，常用的物体，常用 作单位；作单位； 称比较称比较轻轻的物品，常用的物品，常用 作单位。作单位。 千克千克 克克 （ ）千克）千克 （ ）克）克 （ ）克）克 （ ）千克）千克 （ ）千克）千克 5 5、在、在( ( ) )里填上合适的单位。里填上合适的单位。 150(150( ) ) 4(4( ) ) 200200 ( ( ) ) 100100 ( ( ) )克克千克千克 千克千克克克 聪聪给奶奶的一封信聪聪给奶奶的一封信 奶奶：奶奶： 您好，我已经您好，我已经8 8岁了，身体长得特别健壮岁了，身体长得特别健壮 ，体，体 重已达重已达4545克，每天早上能吃掉克，每天早上能吃掉6060千克的鸡蛋，中午千克的鸡蛋，中午 可以吃掉可以吃掉3 3个个100100千克的馒头，晚上吃的更多，和爸千克的馒头，晚上吃的更多，和爸 爸妈妈一起能把将近爸妈妈一起能把将近1 1克的米饭吃光克的米饭吃光 。 你的孙子：聪聪你的孙子：聪聪 20172017年年3 3月月 1 1 千克棉花和千克棉花和 1 1 千克铁比较千克铁比较 ， 哪个重一些哪个重一些? ? 克和千克作业单 1、说出下面的物品各重多少克。 ( )克 ( )克 ( )克 2、填一填。 2 千克=（ ）克 3000 克=（ ）千克 9000 克=（ ）千克 7 千克=（ ）克 3、看图填一填。 4、填表。 物品名称估计的轻重称出的轻重 1 盒口香糖 1 本数学书 1 个书包 你的同桌 5、 在( )里填上合适的重量单位。 1 50( ) 4 ( ) 200( ) 100 ( ) 教学设计教学设计 克和千克克和千克 教学内容教学内容：苏教版小学数学课程标准实验教材第五册。 教学目标教学目标：让学生在具体的操作过程中认识质量单位克和千克，感 知克和千克的重量，知道千克克；培养学生的估 计能力、感知能力、合作能力和动手操作能力。 教学重点教学重点：认识质量单位克和千克。 教学难点教学难点：探究千克克，估计物体重量。 教学准备教学准备：相关课件、天平、盘秤、硬币、水果等。 教学过程教学过程： 一、谈话导入一、谈话导入 师：我们班的同学长得真讨人喜爱，让老师抱抱你，好吗？告 诉老师，你有多重啊？（生：略） 师：这个“斤”表示的是什么单位呀？（生：重量单位） 师：对，平时我们所说的重量实际上指的是物品的质量，咱们 中国人习惯用“斤、两”做为质量单位；而在国际上人们会经常用 到“克和千克”做为质量单位，今天这节课我们就来学习“克和千 克” ，以便我们今后的使用。 （板书课题） （设计意图：从学生已知的生活常识中引入课题，不仅能够激起设计意图：从学生已知的生活常识中引入课题，不仅能够激起 学生的学习兴趣，拉近老师与学生之间的距离，而且能够让学生体学生的学习兴趣，拉近老师与学生之间的距离，而且能够让学生体 会到数学来源于生活。会到数学来源于生活。 ） 二、走进生活二、走进生活 出示超市购物情景图。 师：这是哪？你能从这里找到克和千克吗？（课件显示，对标 有“克和千克”的地方做放大处理，指名让生读） 师：你知道图片上的“g”和“kg”各表示什么吗？（生：略） 小结：通常，我们用英文字母“g” 表示克，用字母“kg” 表 示千克。 三、认识几种常见的秤三、认识几种常见的秤 师：要想知道一个物体有多重该怎么办呢？（生：略） 师：在日常生活中你见过哪些秤呢？谁来说说看。 （生：略） （课件出示各式各样的秤，教师介绍各种秤，并着重介绍一下 天平和盘秤的使用方法。 ） 四、认识质量单位四、认识质量单位 1.感知克的重量 师：刚才我们认识了几种常见的秤，那么克到底有多重呢？ 老师这里有一个分硬币，要想知道它的重量，我们应该选择什么 哪一种秤呢？（生：天平） 师：对，天平就是用来秤比较轻的物品的重量，我们秤秤看。 （教师边操作边讲解测量方法，测量出一个分硬币大约就是克。 ） 师：请你们拿出准备好的分硬币用手掂一掂，感觉一下克 到底有多重。 （学生掂一掂感知克的实际重量，并互相说一说感受。 ） 师：在平常的生活中，还有哪些物体大约重 1 克呢？ 师：下面这些物体各重多少克？请同学们打开作业单，完成第 1 题。 （生独立完成，再汇报。 ） 2.小组活动：称一称 （1）出示活动要求。 （2）学生小组内活动，在活动中，学生感知较轻物体的重量。 3.感知千克的重量，探索克和千克之间关系 出示一袋盐。 师：这袋盐重多少克呢？咱们一起称称看。 （生：500 克。 ）那 两袋盐呢？（生：1000 克。 ） （板书） 师：我们刚才所用的都是以“克”作单位的称，现在请同学们 看这个称所用的是什么单位？（生：千克） （学生小组合作用千克秤，称一称两袋盐的重量。 ） 师：这两袋盐重多少千克？（生：1 千克） （板书） 师：同样是两袋盐的重量，一个是 1000-克，一个是 1-千克， 你有什么发现？（生：这两个重量是一样重的。 ） 师：这就说明我们可以用什么符号把它们连接起来？（生：=） （师用红笔板书=，学生齐读等式，教师指导读法。 ） 学生完成作业单第 2 题。 师：请同学们拿出准备好的重约千克的物品掂掂看，感觉一 下千克的重量并和克比比看，有什么感觉？（生汇报交流。 ） 师：生活中还有哪些物体重大约千克呢？（生：略） 师：下面这些物体各重多少千克？（生独立完成第 3 题。 ） （设计意图：让学生通过秤一秤、掂一掂的活动感知并理解克和设计意图：让学生通过秤一秤、掂一掂的活动感知并理解克和 千克的实际重量，这样便于学生更好地掌握克和千克这两个质量千克的实际重量，这样便于学生更好地掌握克和千克这两个质量 单位，水到渠成地解决千克克这一难点。单位，水到渠成地解决千克克这一难点。 ） 五、动手操作，巩固新知。五、动手操作，巩固新知。 .感知、估计物体的重量。 师：小朋友们，我们认识了克和千克这两个质量单位。下面， 请同学们分小组称一称各组准备好的物品的重量，并填写在作业单 上。 （同时出示活动要求：.小组长组织同学先估一估要秤物品的 重量并填写。.小组合作秤出所估物品的实际重量并填写。.比 较估计和实际测量结果的差别，进一步提高估计的准确性。 ） 学生分组活动并汇报。 （略） （设计意图：以小组形式进行操作活动，不仅在操作过程中进一步设计意图：以小组形式进行操作活动，不仅在操作过程中进一步 认识和理解了克和千克这两个质量单位，而且培养了学生合作互助认识和理解了克和千克这两个质量单位，而且培养了学生合作互助 的学习能力。设计学生秤体重这一活动，更加激发了学生学习的积的学习能力。设计学生秤体重这一活动，更加激发了学生学习的积 极性，通过了解同桌的体重，对以后估计大件物品的质量提供了比极性，通过了解同桌的体重，对以后估计大件物品的质量提供了比 较标准。较标准。 ） 2.选择合适的单位。 师：在刚才的活动中，为什么你们有的物体选择用克做单位，有 的选择用千克做单位？（生：略） 小结：秤比较轻的物体用克做单位，比较重的物体用千克做单位。 学生完成作业单第 2 题。 六、课堂总结六、课堂总结 1.师：今天我们在质量单位的王国里漫游了这么长时间，你有什 么收获？关于质量，你还想知道些什么？ 2.布置一道思考题作业。