六 平移、旋转和轴对称-1.平移和旋转现象-ppt课件-(含教案+视频+素材)-部级公开课-苏教版三年级上册数学(编号：d001c).zip

游游 乐乐 场场 旋转木旋转木 马马 旋旋 转转 飞飞 椅椅 飞飞 天天 梭梭 弹弹 跳跳 塔塔 转转转转 杯杯 救火先锋 摩摩 天天 轮轮 激流勇进激流勇进 旋转木马旋转木马 飞飞 天天 梭梭 弹弹 跳跳 塔塔 摩摩 天天 轮轮 转转杯转转杯 激流勇进激流勇进 旋转旋转 飞椅飞椅 救火先锋 转转杯转转杯 飞飞 天天 梭梭 弹弹 跳跳 塔塔 激激 流流 勇勇 进进 救火先锋 平平 移移 旋转木旋转木 马马 旋旋 转转 飞飞 椅椅 摩摩 天天 轮轮 转转杯转转杯 旋旋 转转 在平移和旋转现象中，在平移和旋转现象中， 什么发生了改变？什么发生了改变？ 什么没有改变？什么没有改变？ 观察并思考：观察并思考： 绿色圃中小学教育网 http:/ 火车向前行驶做的是火车向前行驶做的是( )运动运动, 在在 运动过程中方向是否改变运动过程中方向是否改变, 火车的位火车的位 置是否移动？置是否移动？ 平移平移 没有没有 向前向前 绿色圃中小学教育网 http:/ 直直 线线 运运 动动 平移：沿着直线运动。平移：沿着直线运动。 用符号用符号 表示。表示。 旋转：绕着旋转：绕着中心点或轴转动中心点或轴转动， 用符号用符号 表示。表示。 不变改变 平移前后 旋转前后 大小大小 形状形状 方向方向位置位置 不变改变 平移前后 旋转前后 大小大小形状形状方向方向位置位置 大小大小 形状形状 方向方向位置位置 平移的妙用巧算周长 你还能举出生活中平移和旋转的例子吗你还能举出生活中平移和旋转的例子吗? ? 聪明的设计师平移门和旋转门 神奇的平移楼房搬家 - 1 - 平移和旋转教学设计表 一、基本信息一、基本信息 学 课名平移和旋转 教师姓 名 学科（版本）数学 (苏教版)章节第六单元 学时第 1 课时年级三年级 二、教学目标二、教学目标 1、使学生通过观察现实生活中物体的运动和动手操作，认识物体或图形的平移和旋 转运动的特点；能区分、判断这两种不同的运动方式。 2、使学生经历观察、判断、想象、模拟、操作等活动过程，体会物体的运动，感受 平移和旋转的不同运动方式，培养观察、分析、归纳等思维能力。 3、使学生初步认识生活中的平移和旋转现象，应用平移和旋转解决数学学习和生活 中的实际问题，感受数学与生活的密切联系，增强对图形及其运动变化的兴趣，激 发对数学学习的积极情感。 三、学习者分析三、学习者分析 三年级学生已有了较为丰富的生活经验，经常在生活中看到物体的运动现象，认识 了前后、上下、左右、东南西北方向，认识了一些简单的平面图形，具有较强的观 察力和形象思维能力、初步的分析能力和理解能力，以上这些都为这节课的学习打 下了良好的基础。 四、教学重难点分析及解决措施四、教学重难点分析及解决措施 教学重点：教学重点：掌握平移和旋转运动的特点，判断、区分生活中的平移和旋转现象。 解决措施：解决措施： - 2 - 1、 运用翻转课堂教学模式，学生课前在家观看平移和旋转微课，并完成平移 和旋转学习任务单。 2、 运用电子书包的家庭作业功能对学生提交的学习任务单进行反馈，结合出现错误 率较多的题目具体分析。 3、 运用白板插入和遮挡拉幕功能，呈现动态的游乐场里学生喜爱的各种游乐项目， 引导学生直观感受、手势表演、闭眼想象。再运用白板分类交互功能对其进行拖 拽，感受并交流、归纳平移和旋转的特点，正确区分生活中的平移和旋转现象。 教学难点：教学难点：进一步体会两种运动现象的特点，找出两种运动过程中什么没有变、什 么改变了，应用平移和旋转解决数学学习和生活中的实际问题，区分特定前提下的 运动现象，理解同一事件中可能会同时发生平移和旋转现象。 解决措施：解决措施： 1、运用白板互动功能玩平移图像的游戏，亲身体验旋转的过程，带着问题在经历操 作、体验之后思考交流，再运用白板无限克隆功能完成表格，区分两种运动过程中 不变和改变的要素。 2、运用电子书包抢答器，调动课堂气氛，激发学生学习积极性，请学生操作白板， 全班互动反馈，交流棋子沿着不同方向平移几格后的位置。 3、运用电子书包网上分组讨论互动功能和拍照上传功能，学生分组充分交流后发现， 制作方向不同的风车，旋转的方向也不一样。 4、运用电子书包家庭作业结果分析情况发现学生对旋转的方向盘和笔直公路上方向 盘的运动不明白，针对性地细致讲解。通过举一些生活中地事例让学生理解同一事 件中可能会同时发生平移和旋转现象，如光盘放进光驱时的运动是平移，电脑播放 光盘的运动是旋转，笔直公路上行驶地汽车车身和方向盘的运动是平移，车胎的运 动是旋转等等。 - 3 - 五、教学设计五、教学设计 教学 环节 起止时间环节目 标 教学内容 学生活 动 媒体作用及分析 回顾 微课 温习 新知 001”-235” 使学生 通过微 视频观 察生活 中物体 的运动， 初步认 识物体 平移和 旋转运 动。 回顾微课 温习新知 共同回 顾、观 看微课 教师提前录制教 学微课，通过翻 转课堂教学模式 让学生课前自主 学习新知，课堂 上通过互动内化 新知。接受较慢 的同学可以反复 多次播放微课， 直到学会新知为 止。 反馈 作业 突破 难点 236”-820” 通过课 前练习、 结果分 析、课 上反馈， 能区分、 判断这 两种不 同的运 动方式。 交流反馈 教师点拨 1 下面的运动哪 些是平移，哪些 是旋转？ 2 哪些树叶通过 平移可以和绿色 树叶重合？把它 们涂上颜色。 结合作 业反馈 结果分 析，共 同交流 反馈课 前学习 任务单。 运用电子书包教 师端发布微课和 家庭作业，学生 在电子书包学生 端观看并答题， 再提交作业给老 师，课上呈现课 前任务单的结果 分析。 翻转课堂和电子 书包的结合运用， 使教师能提前了 解学生的学习困 难，在课堂上给 予有效辅导，可 以轻松突破本课 重难点。 白板呈现各种游 乐项目，有 1 观看游 乐场动 1 运用白板插入功 能，呈现动态游 乐场里学生喜爱 - 4 - 创设 情境 初步 感知 821”-1802” 通过分 类、归 纳，让 学生初 步感知 平移和 旋转运 动的特 点。 1 将游乐场的游 乐项目（激流勇 进、波浪飞椅、 弹射塔、勇敢者 转盘、滑翔索道 等）按不同运动 方式分类。 2 归纳总结平移 和旋转的特点。 平移：沿着直线 运动 旋转：绕着中心 点（轴）转动 态图 2 手势或 动作表 演 3 白板拖 拽、分 类互动 游戏 4 闭眼想 一想两 种运动 现象 5 边演示 边归纳 特点 的游乐项目，创 设学生喜爱的游 乐场情境，直观 感受运动现象， 充分激发了学生 学习兴趣。 2 运用遮挡拉幕功 能，让学生保持 对未知的神秘和 好奇，逐个介绍 避免动态图之间 的相互干扰。 3 运用白板分类交 互功能进行拖拽， 区分平移和旋转 现象。 互动 游戏 深入 感知 1803”-2657” 通过互 动游戏， 进一步 体会平 移和旋 转现象 的特点。 1 呈现生活中平 移和旋转现象， 提出问题：平移 和旋转前后什么 改变？什么不变？ 带着问题边思考 边玩下面游戏。 2 生说生平移 白板呈现圣诞老 爷爷图片，一人 发口令，另一人 平移。 3 师说生平移 教师发口令，学 生平移平板。 4 旋转身体 1 欣赏生 活中的 平移和 旋转想 象。 2 两人合 作平移 图片， 其他同 学判断 对错。 3 平移桌 上的平 板电脑。 4 旋转自 己的身 1 运用白板随意移 动图片功能玩平 移图像的游戏， 再现物体运动过 程，便于学生观 察、感受平移和 旋转运动的特点， 正确区分生活中 的平移和旋转运 动。 2 运用白板无限克 隆和随意调整文 字位置功能完成 表格，根据学生 课堂的生成进行 拖拽调整，使学 生进一步体会平 移和旋转现象的 - 5 - 5 归纳两种运动 过程中不变和改 变的要素填表。 体。 5 归纳、 交流表 格内容。 特点。 实践 操作 内化 新知 2658”-3150” 通过动 手操作、 实践练 习，使 学生加 深对平 移和旋 转运动 的感受 和理解。 1 平移棋子抢答 游戏 把红色棋子先向 东平移 3 格，再 向南平移 3 格； 把黄色棋子先向 北平移 4 格，再 向西平移 4 格； 平移后的棋子在 原来位置的什么 方向呢？ 2 拍照上传、网 上分组讨论，交 流发现：制作方 向不同的风车， 旋转的方向也不 一样。 1 学生在 电子书 包上按 抢答器， 指名学 生操作 白板， 全班互 动反馈， 交流棋 子沿着 不同方 向平移 几格后 的位置。 2 课前自 制风车， 课上分 组讨论， 拍照上 传。 1 运用电子书包抢 答器，调动课堂 气氛，激发学生 学习积极性。 2 运用无限克隆和 拖拽功能，平移 棋子的位置，根 据学生的课堂生 成进行纠错和指 导，互动性强。 3 运用电子书包网 上分组讨论互动 功能和拍照上传 功能，不仅激发 了学生学习的兴 趣，提高小组合 作交流的能力， 而且加深学生对 旋转运动的理解。 联系 生活 开拓 3151”-3630” 开拓学 生视野， 感受数 学与生 活的密 切联系。 1 学生举例说说 平移和旋转在实 际生活中的应用 2、白板呈现 （1）平移的妙 用巧算周长 1 交流平 移和旋 转在生 活中的 实际应 用。 2 观看白 运用白板播放功 能，播放图片和 视频，使学生联 想旧知，开拓视 野，感受平移和 旋转应用的广泛。 - 6 - 视野（2）视频：楼 房搬家 板课件 和视频 回顾 整理 总结 提升 3631”-3924” 回顾整 理，提 升认识。 总结所学知识， 交流感受与收获。 总结所 学知识， 交流感 受与收 获。 平移和旋转课前学习任务单 1、 3、试着做一个转盘，把指针从指向 A 旋转到指向 B，再依次旋转到指向 C 或 D。