湘文艺版五年级上册音乐第六课-（听赏）花儿与少年-教案、教学设计-市级公开课-(配套课件编号：c232e).docx

1、欣赏课花儿与少年 教学设计 教学目标 1.能够认真、 完整地聆听管弦乐曲 花儿与少年 ， 初步了解 “花 儿” 。 2.能够听辨两个不同的音乐主题； 能够听辨第二主题的主奏乐器； 分析乐曲的曲式结构。 教学重点 听辨乐曲的主题，说出主奏乐器，初步感知青海“花儿”音乐的 韵律。 教学难点 记录乐曲的曲式结构。 教学过程 一、导入欣赏 1.在音乐声中进入音乐空间。 师：同学们，在一段快乐的时光中，让我们乘着欢乐的翅膀，欣 赏一首快乐的音乐。 （学生随着一起应和） 2.师：同学们，今天,老师给大家带来一段歌曲，请大家跟着歌 曲的情绪，做一下律动，说说歌曲给你的感觉。 （1）听完这首歌，你有什么想说的

2、吗？ （2） 花儿与少年是一首最具代表性的青海民歌。 3.介绍乐曲 （1）你猜猜“花儿”是什么意思？ （2）师： （出示课件）花儿它有两层意思，一是当地人们对小姑 娘的称呼，就是把小姑娘称作花儿,另一种是青海、甘肃、宁夏等地 区的一种民歌体裁，曲调优美，具有很浓郁的民族特色。在这里花儿 指姑娘。 （3）师：让我们再来了解“花儿家乡”吧。指名一学生读：青 海素有 “花儿家乡” 的美称。 在每年农历五、 六月他们会自发组织 “花 儿会” 。人们身着鲜艳的民族服装，怀着喜悦的心情参加花儿会，在 花儿会上人山人海，人们对歌赛歌，唱花儿，在风景优美的山野间纵 情放歌,昼夜不息。 师：在青海民歌中流传最广

3、的就是这首花儿与少年 。 4.师：除了用歌声来表现这首花儿与少年外，同学们，你觉 得还可以用什么形式来表现？（歌舞、器乐等） 今天老师还带来一首管弦乐曲花儿与少年给大家欣赏，对比 一下与刚才听到的这首歌曲带给你的感受有没有变化。 二、感悟 （一）感受全曲 1.初听全曲 师：好，接下来我们就一起来感受一下这首乐曲，听听这首乐曲 的情绪是怎样的？前后有哪些变化？每一段有怎样不同的情绪？ （听赏后回答） 2.视唱主题 （1）将主题一进行分解，每个小组领取一个任务，视唱并展示 小组合作的成果。 （2）教师钢琴伴奏，学生演唱音乐主题 3.听辨主题 （1）复听乐曲，出现主题时，拍手并表现出强弱规律。 （2

4、）听辨并感受主题一与主题二由四二拍子到四三拍子节拍的 变化。 4.分段听赏 （1）听赏乐曲第一部分，听辨主题一共出现了几次？ （2）听赏乐曲第二部分，听辨主题二出现了几次？分别是什么 乐器主奏？ （3）听赏乐曲第三部分，与第一部分进行比较。 5.记录曲式结构 复听全曲，随音乐律动并记录乐曲的曲式结构。 三、拓展 1.师： 花儿与少年流传至今，它有着不同的形式表现，老师 今天收集了几种，请大家欣赏另一种版本的花儿与少年 。在播放 时说出演奏乐器名称。 小结：它创造出了一种充满全新现代气息的东方特色音乐。 2.还有童声合唱花儿与少年 3.课堂总结 （1）音乐真的是很神奇，它有无限的表现力，我们从现在起一 定要好好地学习音乐， 表现音乐， 创编音乐， 争做一个小小的音乐者。 （2） 花儿与少年不仅流传全国，还传遍了全世界，课后去收 集一下，还有各种版本呢，下节课我们来交流。