湘文艺版五年级上册音乐第五课-（听赏）匈牙利舞曲-教案、教学设计-市级公开课-(配套课件编号：10010).docx

1、湘教版五年级上册匈牙利舞曲湘教版五年级上册匈牙利舞曲 （第五号）教案（第五号）教案 教材分析教材分析 勃拉姆斯的匈牙利舞曲是由 21 首“四手联弹”钢琴小曲组成的曲集，虽然每一 首乐曲的旋律和风格不尽相同， 却都混合着匈牙利民族音乐和吉普赛民族音乐的特色。 匈 牙利舞曲 （第五号）是勃拉姆斯所有作品中最为流行的一首，其粗犷而豪放的旋律具有 明显的匈牙利“查尔达什舞曲”特征。乐曲结构严谨，采用复三部曲式，教材选用管弦乐 曲版本，更突出磅礴的气势。 教学目标教学目标 1. 情感态度与价值观：欣赏匈牙利舞曲 （第五号） ，感受热烈奔放的情绪及音乐的美 感。 2. 过程与方法：通过律动、游戏、编配歌词

2、等形式，记忆乐曲主题，听辨曲式结构。 3. 知识与技能：感受匈牙利舞曲 （第五号）的速度、节奏，初步了解吉普赛音乐的风 格特点及勃拉姆斯生平。 教学重点教学重点 感受匈牙利舞曲 （第五号）的速度、节奏、力度的特点，记忆音乐主题，随乐参 与音乐表现。 教学难点教学难点 培养良好的聆听习惯，听赏不同的音乐主题，听辨三部曲式结构。 教学过程教学过程 一、一、激趣导入激趣导入 观看喜剧大师卓别林刮胡子片段。 音乐与动作有何特点？同学们想知道关于勃拉姆斯的哪些知识呢？ 二、介绍勃拉姆斯生平二、介绍勃拉姆斯生平 约翰内斯勃拉姆斯（Johannes Brahms，1833-1897）出生于德国汉堡，逝于维也

3、纳， 他的大部分创作时期是在维也纳度过的，是维也纳的音乐领袖人物。他在德国音乐史上具 有特殊地位，一些评论家将他与巴赫（Bach） 、贝多芬（Beethoven）排列在一起称为三 B。 其音乐是感情的潜藏，是富有生命力的含蓄之美。德国古典主义最后的作曲家，浪漫主义 中期作曲家。他在 19 世纪下半叶文学化、标题化的音乐潮流中坚定走自己的路，崇尚巴 赫、亨德尔、贝多芬，将创作植根于古典音乐的传统之中，沉醉在德奥城市及民间淳朴美 好的旋律里。因此他被称为浪漫时期，古典主义的守望者。 音乐知识卡片：西方音乐史分期音乐知识卡片：西方音乐史分期 传统音乐是勃拉姆斯创作的源泉与根基。勃拉姆斯是民间音乐的搜

4、集者、改编者、运 用者。他早期接触匈牙利小提琴家，在潜移默化的影响下，对吉普赛音乐产生浓厚的兴趣。 后来迁居维也纳，他有更多的机会聆听街头民间艺人的演奏。他借用吉普赛音乐的素材与 旋律，加以编辑整理，随后出版二十一首钢琴四手联弹匈牙利舞曲和八首吉普赛歌 曲 。今天我们要欣赏的便是最广为流传的匈牙利舞曲 （第五号） 。 三、分段落聆听感受三、分段落聆听感受 1.第一段音乐主题（第一段音乐主题（A） 主题 1初听，请同学们仔细聆听，并思考以下几个问题。乐曲的速度？节奏？情绪？ 2附点节奏型，使音乐更加欢快、热烈。教师演唱无附点进行对比。 3再次聆听，附点音符作强拍，拍手律动。 4用 la 哼唱，记

5、忆主题旋律。(出示乐谱) 主题 1初听，乐曲的速度？节奏？力度？情绪？ 2速度忽快忽慢。切分奏型。力度强弱变化明显。 3再次聆听，随乐律动。跺脚+拍手+画圈 4加入三角铁伴奏。 2.中段音乐主题（中段音乐主题（B） 主题主题 1初听，乐曲的速度？节奏？力度？情绪？ 2出示乐谱，演唱旋律。 3创编歌词演唱，帮助记忆主题。 4男生摘帽邀请，女生礼貌回应。 3.再现主题（再现主题（A） 1完整聆听，依次听辨出不同音乐主题。三部曲式结构：ABA 四、完整感受四、完整感受 让我们走进音乐殿堂，观看匈牙利国家交响乐团视频演奏版本。 勃拉姆斯的音乐具有民间音乐性格：既有亲切、朴素、清新的德奥民间音乐因素，又

6、 有奔放、热情的匈牙利、捷克、吉普赛民族音乐的独特风味。偏爱切分音、附点音符、重 音的转移和对比，造成内在的紧张动力性，增加其色彩，丰富其音响。 五、拓展延伸五、拓展延伸 1.吉普赛音乐特点吉普赛音乐特点 1吉普赛音阶，具有浓厚的民族风味色彩 2居无定所，生性爱自由。旋律具有即兴性，节奏自由。 3情绪丰富，时而热情奔放，时而哀怨忧伤，张力十足。 4调式特征：运用同主音大小调转换 #f 与#F 2.查尔达什舞曲风格及作品查尔达什舞曲风格及作品 1萨拉萨蒂流浪者之歌 （西班牙） 2李斯特匈牙利狂想曲 （匈牙利） 3维托里奥蒙蒂查尔达斯舞曲 （意大利） 4拉威尔茨冈 （法国） 六、课堂小结六、课堂小结 同学们，今天我们初步了解了吉普赛音乐的风格特点，欣赏了勃拉姆斯匈牙利舞曲 （第 五号） 。这些古典音乐之所以经久不衰，不仅是因为旋律动人，更是因为音乐能带给我们 无尽的享受和美的体验。希望同学们课后能够多查阅多聆听，感受古典音乐的魅力。