湘文艺版五年级上册音乐第七课-（演唱）我跟阿爹拉骆驼-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-(编号：60006).zip

教学点评教学点评: : 听了周老师执教的这节音乐课听了周老师执教的这节音乐课我跟阿爹拉骆驼我跟阿爹拉骆驼我有许多感触，现归纳我有许多感触，现归纳 如下：如下： 一、一、创设情境有特色，拓展到位有深度，课件设计好。创设情境有特色，拓展到位有深度，课件设计好。 周老师在课的开头设计了一个视频导入课的开头设计了一个视频导入采用中央电视台新疆是个好地方 的记录片剪辑,题材和内容和本课相符，既很好地激发了学生学习歌曲的兴趣，题材和内容和本课相符，既很好地激发了学生学习歌曲的兴趣， 又拓宽了同学们的知识面和视野，还激发了学生的爱国情，创设情境有特色。又拓宽了同学们的知识面和视野，还激发了学生的爱国情，创设情境有特色。 在课的结尾课的结尾周老师又设计了学生设计了学生自编舞蹈，用打击乐器为歌曲伴奏、助唱、 的综合表演环节；新疆美景、舞蹈图片欣赏环节新疆美景、舞蹈图片欣赏环节；作业布置学生课后收集新疆作业布置学生课后收集新疆 资料，准备展示等环节，拓展到位有深度，课件设计好。资料，准备展示等环节，拓展到位有深度，课件设计好。 二、三维教学目标明确，教学重点突出，教学难点得以突破。三维教学目标明确，教学重点突出，教学难点得以突破。 周老师这节课在教学重点在教学重点-新歌教学，新歌教学， 体验音乐这一环节用了体验音乐这一环节用了（1、老师 范唱，学生初听音乐，感受音乐节奏特点。2、节奏练习：3、师范唱，找出典 型节奏。4、教唱旋律。5、学唱第一声部歌词。6、指导歌唱情绪和感情。 ）六六 个小环节来实现，组织有序，教学重点突出。个小环节来实现，组织有序，教学重点突出。 难点突破时牢牢抓住了：难点突破时牢牢抓住了：（1、找出典型节奏反复练唱。2 2、模唱旋律，找出 音乐记号，指导唱 “下滑音”提醒大家注意“换气记号” ，教唱 “前倚音” ， （指导唱好两个结尾）延长音记号唱法) 3、指导唱好难句歌词等）教学难点得教学难点得 以突破，指导细致，给人印象深刻。以突破，指导细致，给人印象深刻。 三、教学环节脉络清晰环环相扣、组织有序，教学过程完整，教学方法得当教学环节脉络清晰环环相扣、组织有序，教学过程完整，教学方法得当， 课型的设计好。课型的设计好。 四、四、教师教学语言简明扼要，语态自然大方，范唱、弹奏有激情。教师教学语言简明扼要，语态自然大方，范唱、弹奏有激情。 五、五、双边互动热烈，教学效果好。双边互动热烈，教学效果好。 六、六、美中不足，今后加强：美中不足，今后加强： 这首歌是双声部歌曲，教学中可能是受第一课时授课时间所限，只教唱了 第一声部，建议第二课时采取分段式教学采用循序渐进的方式进行合唱教学将 歌曲教唱完整以突出二部和声效果。 我跟阿爹拉骆驼课后测评： 作业布置： 一、节奏与旋律练习： 二、活动体验：学习节奏 模仿铃鼓声拍、唱节奏。 | (切分节奏） | （新疆手鼓节奏） |（十六分音符节奏） 6 . 5 5 65 4 |3 3 42| （弱拍起唱） 啊哈啊哈啦啦啦啦啦啦啦啦 啦 （用顿音的唱法，要求声音短促富有弹性。） 二、收集资料： 请大家在课后收集整理与新疆有关的资料并准备在课堂分类展示：如：新 疆自然风光集锦 新疆传统美食集锦 、 新疆舞蹈的特点 、 新疆民歌的特点 等。 义务教育教科书湘教版 五年级音乐上册 第七课我跟阿爹拉骆驼 第七课 沙漠之旅 二、活动体验：学习节奏 模仿铃鼓声拍、唱节奏。 | (切分节奏） | （新疆手鼓节奏） |（十六分音符节奏） 6 . 5 5 6 5 4|3 3 4 2 | （弱拍起唱） 啊 哈 啊 哈 啦啦啦 啦啦 啦啦啦 啦 （用顿音的唱法，要求声音短促富有弹性。） 三、学习歌曲我跟阿爹拉骆驼 聆听歌曲研究讨论： 这首歌的节奏有什么特点？ （欢快的新疆手鼓节奏和切分节奏、活泼适合舞蹈） 这首歌的旋律怎样？ （弱拍起唱、下滑音、装饰音，流畅、优美富有情趣） 品读歌词提问：为什么是“我跟阿爹拉骆驼”而不是“骆驼拉 着阿爹跟我”？ （如果是“骆驼拉着阿爹跟我”，说明我和阿爹是被骆驼牵着 走是既无方向又无目的游荡；而“我跟阿爹拉骆驼”，说明了我 和阿爹此行是有明确的方向和目的地，是有意义的行动。） 这首歌表达了怎样的感情？ 我跟阿爹拉骆驼是一首具有浓郁新疆风格特点的歌曲。 曲调活泼风趣、生动形象，表达了边疆人民对保家为国、戍守边 防的人民解放军的无比崇敬、爱戴之情，体现了他们豁达、乐观 的生活情趣。 解放军叔叔边防巡逻 我跟阿爹拉骆驼教案设计 一、一、教材分析教材分析 ： 我跟阿爹拉骆驼是一首具有浓郁新疆风格特点的少儿歌曲。曲调活泼风趣、 生动形象，表达了边疆人民对人民军队的热爱之情，体现了他们豁达、乐观的 生活情趣。 二、教学方法：二、教学方法： 这首歌曲是一首新疆风格的歌曲，歌曲中出现了富有地域音乐特点的下滑 音和典型的手鼓节奏等，在教学过程中我运用了分段式教学，让学生准备好打 击乐器边唱边做动作，把握歌曲的音乐风格，在合唱部分教学中我采用“随乐 伴奏-跟唱-自主唱谱-合唱的方法进行教学，采用循序渐进的方式进行教学。 三、教学目标：三、教学目标： 知识和技能目标：知识和技能目标： 通过学习下滑音、前倚音，学会用活泼、富有情趣的声音演唱歌曲我跟 阿爹拉骆驼 。 情感与态度目标：情感与态度目标： 能积极参与模仿、伴奏等音乐活动，能与同学合作，体验歌曲小主人公 “我”生活中的乐观和快乐，通过资料查找了解并热爱新疆。 过程与方法目标：过程与方法目标： 教唱法、演示法、体验法、小组合作法，学唱节奏、旋律、歌词有情感地 表达歌曲思想。 教学重点教学重点: :积极参与音乐活动积极参与音乐活动, , 学会用活泼、富有情趣的声音演唱歌曲我 跟阿爹拉骆驼 。 教学难点:能与同学合作,用和谐的声音，准确地演唱歌曲我跟阿爹拉骆 驼的两个声部。 。 四、教学过程：四、教学过程： 一、组织教学，师生问好！一、组织教学，师生问好！ 二、视频导入，激发情趣；揭示目标、板书课题。二、视频导入，激发情趣；揭示目标、板书课题。 师：同学们，在我国西北边疆有一个神奇而美丽的地方,下面请看视频。 （播 放纪录片新疆是个好地方导入新课） 。看完这段视频，你们有什么感想？谁 来说一说?(同学们说得真好!新疆确实是个好地方！)今天我将带领大家学习一 首新疆儿歌-我和阿爹拉骆驼 （板书课题） 设计意图学生通过视频观看，对我们的新疆产生初步印象，从而激发学生 去进一步了解和探究的情趣和欲望，为新课的开展做铺垫。 三、新歌教学三、新歌教学 体验音乐。体验音乐。 （幻灯片展示节奏练习）（幻灯片展示节奏练习） 下面我们做一个小游戏下面我们做一个小游戏起拍唱新疆节奏，看谁拍唱得节奏配合得又准确又协起拍唱新疆节奏，看谁拍唱得节奏配合得又准确又协 调。调。 下面请听第一条，切分节奏(请同学们先仔细听一遍,后试拍) | (切分节奏） 下面开始,请听第二条新疆手鼓节奏(请同学们先仔细听一遍,后试拍) | （新疆手鼓节奏） 下面开始,请听第三条十六音符节奏(请同学们先仔细听一遍,后试拍) |（十六分音符节奏） 2、同学们都拍得好极了,请大家对照歌谱找出刚才所拍近似节奏。谁来说说， 你找到的节奏有哪些？您真棒,找得非常正确。 接下来让我们就一起来学一学这首歌曲的旋律。 设计意图通过拍唱新疆节奏这一小游戏的开展，激发学生主动参与新歌节奏 教学的兴趣，并且通过竞赛的模式有效调地动了学生积极探究新疆民歌节奏特 点的欲望，教学重点之一得以突破。 4 4、教唱旋律。、教唱旋律。 （课件展示旋律图片）（课件展示旋律图片） （1）模唱旋律，找出音乐记号。 师：请同学们听老师模唱旋律，小声用“LA”来跟唱，边唱边划拍线找一找歌 谱里出现了哪些音乐记号？， （2）指导“音乐记号”的演唱。谁来说说，你找到什么记号了？ 指导唱 “下滑音”提醒大家注意“换气记号” 现在，老师来考考你们的耳朵灵不灵，听老师弹奏的两条旋律中 哪一条是有“前倚音”？（师用琴对比弹出有装饰音和没有装饰音的两条旋律。 ）加上“前倚音”之后，使我们的音乐更具有新疆风格特点！ 待学生找出“渐慢”后，师提问：第 1、2 段结尾有什么不一样？（指导唱好两 个结尾）延长音记号可以怎么唱？ （3）完整连起来跟琴模唱旋律。 师：现在请同学们听前奏用“LA”完整模唱一遍。 设计意图通过模唱旋律、找音乐记号、指导学生唱好音乐记号音符旋律，教 学另一重点得以突破。图片的加入使基础音乐知识的教学更直观和简便。 5 5、师范唱、师范唱, ,学生学唱第一声部歌词学生学唱第一声部歌词, ,指导音乐记号在歌曲中的运用指导音乐记号在歌曲中的运用. . （课件展示（课件展示 歌词歌谱音乐记号）歌词歌谱音乐记号） 接下来就请你们跟着老师的琴声，轻轻地唱一唱第一声部歌词。 （1）师带着学生跟琴一起唱。 （2）指导唱好难句：刚才同学们唱的过程中，老师听出了几个唱得还不太准确 的地方。 （巡逻在 滑音、倚音） （巡 逻在，钢当当当当 钢当 当 当） 师：听我唱两遍效果，你们听听看哪种更适合这首歌曲。那也请同学们用这一 种方式来唱一唱！ （3）跟琴唱一唱难唱的乐句。 （4）完整唱一唱第一声部。 （5）完整地唱一唱第二声部。 （6）二个声部的合唱练习：要求：各声部音准准确、声音和谐、清晰。 设计意图通过具体指导学生唱好各个音乐记号的音符旋律，教学另一重点得 以扎实突破。图片的加入使基础音乐知识的教学更直观和容易。 6 6、指导歌唱情绪和感情：（课件展示歌词、歌谱、情绪记号）、指导歌唱情绪和感情：（课件展示歌词、歌谱、情绪记号） 学完了歌词，请大家根据歌词里的描述结合下面几张边防军巡逻等场景的 图片思考一下歌曲表现了什么内容？该用怎样的情绪演唱这首歌？（师小结： 这首歌曲第一乐段表现了驼队小主人风趣活泼的性格，演唱情绪要风趣活泼； 第二乐段表现了边疆人民对边防军的深情厚意，情绪是深情赞美。 ） 设计意图具体指导不同段的歌唱情绪，使歌曲的意境和情感得到进一步的挖 掘和整理，教学的难点-学会用活泼、富有情趣的声音演唱歌曲，得以突破。 图片的加入使教学更直观和简便。 四、四、 综合表演综合表演 表现音乐：表现音乐： 今天同学们的表现精彩极了，运用所学的知识我想请几个同学今天同学们的表现精彩极了，运用所学的知识我想请几个同学自编舞蹈，上 台来为我们的歌配上一段表演舞蹈，请其它所有的同学助唱、表演好吗？有哪 几个同学愿意上台来试试！真勇敢！请大家一起准备！ 1 1、老师用琴来为你们伴奏。2 2、自编舞蹈，同学助唱。、自编舞蹈，同学助唱。 设计意图综合检验学生“学”和老师“教”的效果，激发学生音乐的创造 性，培养音乐表演的兴趣才能。 五、知识拓展：欣赏新疆美景、舞蹈图片：（课件展示音乐、舞蹈图片）五、知识拓展：欣赏新疆美景、舞蹈图片：（课件展示音乐、舞蹈图片） 1、小结：同学们，你们的表现真是太精彩了！学完了这首歌，让我们再一次走 进新疆去领略新疆的美丽风光和热情的歌舞，接下来请图片。 2、欣赏完了图片，老师布置一个作业: 请同学们课后踊跃收集有关新疆的资料，并准备在下一节课在课堂展示。下课后踊跃收集有关新疆的资料，并准备在下一节课在课堂展示。下 课。课。 设计意图通过课外作业布置，完成学生知识和情感的课内外的延续和拓展， 进一步激发学生了解新疆、热爱新疆、建设新疆之情。