湘文艺版四年级上册音乐第九课-（演奏）吹竖笛-教案、教学设计-部级公开课-(配套课件编号：e043d).doc

1、吹竖笛吹竖笛连音吹奏法连音吹奏法 教学目标：教学目标： 1.知道连音与非连音的区别； 2.正确掌握连音的吹奏方法。 教学重难点：教学重难点：正确掌握连音的吹奏方法。 教材分析：教材分析： 连音吹奏法是湘教版音乐四年级上册第九课演奏部分的教学内 容， 也是在学完 1=F 这种常用指法的基本音符后， 学习的第一种技巧。 连音吹奏法是学习竖笛的一种基本演奏技法， 对表现乐曲具有重要的 作用。 学情分析：学情分析： 在学习连音吹奏法之前， 同学们已经学习并基本掌握了 1=F 这种 常用指法的基本音符，能准确运用非连音吹奏法吹奏所学过的歌曲。 在教学设计中，使用所学过的歌曲作为素材加上连音线，运用对比学

2、 习的方式来学习连音吹奏，可有效降低教学难度，利于学生快速掌握 连音吹奏法，达成教学目标。 教学过程：教学过程： 一、一、学生随乐进入教室（播放音乐紫竹调学生随乐进入教室（播放音乐紫竹调 ） 组织教学、师生问好！ 二、二、直接直接导入导入 师：同学们，在前面的课程中，我们已经学习了 1=F 这种指法的 基本音符。今天我们将开始学习一种新的演奏技巧连音吹奏法。 什么是连音吹奏法呢？它与我们前面学习的非连音吹奏又有什 么样的区别和共同点呢？ 请看屏幕： （课件展示连音吹奏法概念） 三、知识新授三、知识新授 1.概念表述概念表述 连音吹奏法：即用连音线“”标记，连线内的音需一口气 吹完，吹完后再换气

3、。 （设计意图：设计意图：先直接给出教材上的关于连音吹奏法的书面表述， 首先让学生从字面上对什么是连音吹奏法有一个初步的了解和认 知。 ） 师：从这个表述中，谁能说一说连音吹奏有什么特点呢？（提示 语：连线内的音需一口气吹完，这说明连音吹奏需要吹奏地非常连贯 圆滑。 ） 2.尝试新知尝试新知 师：连音吹奏是相对非连音吹奏而言的，下面请同学们先运用非 连音吹奏法将下面两条旋律吹奏一遍。 出示练习曲谱（无连音） ，学生集体吹奏。 师：现在我们将旋律加上连音线，哪位同学能尝试运用连音吹奏 法吹奏一遍呢？ 将练习曲谱加上连音，学生尝试吹奏。 （设计意图设计意图：连音吹奏法与非连音吹奏法既相对又有联系，

4、通过 复习非连音的吹奏，再加入连音吹奏，试图通过对比练习来让学生更 深刻地理解什么是连音吹奏法。 ） 师提问：运用连音吹奏法，除了要吹奏地非常连贯圆滑之外，它 与非连音吹奏还有一个最大的区别是什么呢？ 3.小结与点评小结与点评 连音与非连音的区别：连音的第一个音要轻轻地连音的第一个音要轻轻地“TU”一下，一下， 声音连贯圆滑；非连音要每个音都发声音连贯圆滑；非连音要每个音都发“TU” ，声音结实饱满。，声音结实饱满。 4.当堂练习与展示当堂练习与展示 师： 下面我们以小组合作探究的形式， 将前面学过的歌曲 划船 、 小雨沙沙加上连音线，一起来感受下连音吹奏与非连音吹奏的不 同之处吧！ 教师到各

5、组进行巡回指导，学生练习三分钟后进行展示。 （设计意图设计意图：通过当堂练习，及时把握学生对新学知识掌握的情 况，也便于教师对个别学困生给予及时的指导和帮助。 ） 5.测评反馈测评反馈 师：通过刚刚的练习，同学们基本理解了什么是连音吹奏法。下 面请各小组任选一首下面的歌曲，运用连音吹奏法进行练习并展示。 展示可以是小组集体展示，也可小组内推荐一名同学代表进行展示展示可以是小组集体展示，也可小组内推荐一名同学代表进行展示。 课件出示四首带连音线的歌曲。学生分组进行练习并展示。 6.拓展提升拓展提升学习江南民歌箫 师：前面我们都是在学过的歌曲中加上连音进行吹奏的，下面我 们再一起来学习一首带连音线

6、的新歌箫 。首先请大家先听老 师示范吹奏一遍。 A.初步感知，教师示范演奏一遍； B.教唱曲谱； C.空指练习； D.持笛吹奏； E.集体展示。 四、课堂总结及下课四、课堂总结及下课 师：同学们，今天我们主要学习了什么是连音吹奏法，通过对比 非连音吹奏， 我们知道了连音吹奏能让我们吹奏的乐曲更加的连贯圆 滑。 连音吹奏与非连音的最大区别在于连音吹奏只需要将每一乐句的 第一个音轻轻地“TU”一下，连音线里面的音符不用再发“TU” ，而 非连音吹奏则需要把乐句地每个音符都要发“TU” 。 好，今天的课就上到这里。同学们下课！ 教学反思教学反思 在学习完 1=F 这种常用指法的基本音符后， 按照课程

7、的设计， 我 指导学生开始学习第一种演奏技巧连音吹奏法。 连音吹奏法是学 习竖笛的一种基本演奏技法，对表现乐曲具有重要的作用。 在学习连音吹奏法之前， 同学们基本上能准确运用非连音吹奏法 吹奏所学过的歌曲。因此，我根据最近发展区理论的指导，在教学设 计中，使用前面所学过的歌曲作为素材加上连音线，运用对比学习的 方式来学习连音吹奏，这样有效降低了教学难度，利于学生快速掌握 连音吹奏法，达成教学目标。通过教学实践，学生在熟悉的曲谱上加 上连音线自主学习连音吹奏法，成效是明显的。这种教学设计是有效 可行的，是为可推行的教学经验。 同时，要很好的进行课程的教学，教师必须督促学生加强课后的 练习与巩固。