湘文艺版四年级上册音乐第五课-（听赏）电闪雷鸣波尔卡-教案、教学设计-市级公开课-(配套课件编号：805de).doc

1、电闪雷鸣波尔卡电闪雷鸣波尔卡 教学设计教学设计 电闪雷鸣波尔卡电闪雷鸣波尔卡 教案 教学内容：教学内容： 湘教版 四年级上册 第四单元听赏乐曲雷鸣电闪波尔卡 教材分析教材分析: : 约翰施特劳斯的这首快速的波尔卡舞曲作于 1868 年，它和安楠波 尔卡 叽叽嘎嘎波尔卡一样是最受欢迎的波尔卡舞曲之一。在二拍子 的波尔卡节奏的不断反复中， 插入了一些标题性的造型因素， 为整首乐曲 画龙点睛， 从而使舞曲的音乐形象更加生动。 乐曲以定音鼓的震音奏法使 人感到远处的雷声响起， 利用大镲模仿和闪电， 形象生动地描绘出大自然 中的风雨交加、电为雷鸣的场面。 全曲为 ABA 三部曲式，自始至终呈现出热烈的气

2、氛。乐曲 A 段 为 G 大调，有两个主题：第一主题旋律跳进下行，是暴风雨来临之前的预 示，气氖生动活泼；第二主题旋律级进下行，从中可以清楚地听到“电闪 雷鸣”的音响，仿佛真的出现了雷电交加、大雨倾盆的景象，这里是全曲 的华彩部分。乐曲 B 段转到 C 大调，主题在歌唱般的旋律中，不时地穿插 着“电闪雷鸣”般的场面，色彩交织、生动无比。全曲的总时间并不长， 但足以给听众留下难以磨灭的印象。 学情分析：学情分析： 四年级是从低年级向高年级过度的时期,也是培养创造性的关键期。 这一时期孩子会从被动的学习向主动的学习转变， 思维形式由具体形象思 维向抽象思维过度。 抽象概括、 分类比较的能力以及自我

3、评价意识也开始 逐步形成。 所以， 在教学过程中感性学习应明显大于理性要求， 情感需求应胜过 严格要求。 此外教学中还应当围绕着音乐素质的培养， 不仅使学生掌握一 些音乐知识和音乐的技能技巧，更重要的是通过这个阶段的音乐教学活 动， 让学生在音乐的熏陶下萌发对音乐感知和情感反应的能力， 使其中的 多数人在合作成为具有良好素质的音乐欣赏者和爱好者。 教学目标：教学目标： 知识目标：1.通过赏析乐曲雷鸣电闪波尔卡，了解作曲家小 约翰施特劳斯，了解波尔卡。 2.通过对乐曲四个主题的分析，感受“渐强” 、 “装饰 音”以及打击乐器鼓和镲所表达的音乐情绪和音乐形 象。尝试抓住主题特点，听辨主题。 技能目

4、标：从力度、乐器、旋律线等方面着手，感受音乐形象， 培养学生对音乐的鉴赏能力。 情感目标：培养学生的听赏兴趣，体验作曲家的创作表现，了解 波尔卡体裁的音乐。 教学重点：教学重点： 1学会看图谱，能根据图谱进行律动和打击乐器鼓、镲的演奏。 2学习通过各音乐要素来理解音乐、分析音乐，提高鉴赏音乐的 能力。 教学难点：教学难点： 1引导学生从音乐的各要素赏析音乐作品。 2乐曲的曲式结构以及对音乐主题的听辨。 教学方法：教学方法：启发、诱导、体验、探究、合作 教具准备：教具准备：打击乐器（大鼓、大镲） 、课件 课时安排：课时安排：1 课时 教学过程：教学过程： 一、一、 聊天、激趣导入聊天、激趣导入

5、1.遇到电闪雷鸣时的心情 2.介绍波尔卡 （设计意图设计意图：考虑到本节课内容比较多，而四年级学生注意力时间大 约为 2030 分钟。为了让课堂更有效率，去掉了以往的情景导入， 直接开门见山开始今天的课程。 ） 二、听赏环节二、听赏环节 （一）初听乐曲（一）初听乐曲 1.设问： 乐曲给你留下了什么样的印象？请大家从速度、力度、情绪 三方面来谈感受。 2.听乐曲, 谈感受 3.教师小结：这首乐曲的速度很快、力度很强、情绪热烈欢快。风格 是一种舞曲。乐曲形象的描绘了在一个令人高兴的节目里，人们聚集 在金碧辉煌的大厅里跳舞。这时，外面狂风大作、雷鸣电闪、暴雨倾 盆、而大厅里跳舞的人却兴致不减，舞会依

6、然进行着。 （设计意图设计意图：通过视听结合的方式，创设形声兼备的音乐情境，唤起 学生的美感，提高他们欣赏美的能力。此外，引导学生从最基本的音 乐要素，如：速度，力度，和情绪入手，感受和理解音乐） （二）分段听赏分段听赏 听赏第一主题听赏第一主题 播放音乐学生边听，边感受力度渐强的变化 听音乐看图谱进行律动 （设计意图设计意图：抓住该主题中力度渐强的特点，通过看图谱律动进一步 了解该主题 ） 听赏第二主题听赏第二主题 对比第一主题和第二主题之间力度、节奏、情绪的变化 出示图谱，听音乐进行律动 （设计意图设计意图：通过与主题 1 的对比，感受第 2 主题音乐的特点，经过 学看图谱和律动表现的环节

7、加深对第 2 主题的理解，为下一 步听辨 主题做铺垫。 ） 听赏第三主题听赏第三主题 介绍和展示乐曲中出现的乐器 出示图谱，听音乐进行律动 尝试用大鼓和大镲演奏图谱 （设计意图设计意图：通过聆听，律动和乐器演奏，感受大鼓和大镲在乐曲中 所塑造的音乐形象） 听赏第四主题听赏第四主题 听音乐回答问题 设问：在这段音乐中运用了什么音，使音乐的情绪变的更轻快了。 看谱唱旋律，比较感受装饰音 图谱加深理解 （设计意图设计意图：在这个主题中出现了装饰音通过模唱听辨旋律，以及律 动的感受，几个环节让学生进一步了解装饰音，为下一步听辨旋律做 准备） （三（三） 、整体感受、整体感受、听辩主题。 设问：接下来在完整听赏全曲的同时，请同学们找找看括号里对应的 主题是什么呢？ （设计意图设计意图：首先是对学生之前 4 个主题学习情况的检查，其次是尝 试完整表现乐曲，了解各主题排列的顺序，为下一步曲式结构的学习 做好准备。 ） 三、知识拓展三、知识拓展了解乐曲的曲式结构了解乐曲的曲式结构 （设计意图：设计意图：引导学生了解，带再现的三部曲式） 四、全课小结四、全课小结 师：最后老师给大家分享一句约翰.斯特劳斯的名言，他是这样说的。 “尽管我在旋律上花费了很多功夫，但重要的事情不在于旋律的开 始，而是把它继续下去，发展成完满的艺术形象。”今天的课就上到 这里，同学们再见！