湘文艺版五年级上册音乐第十课-（演唱）踏雪寻梅-ppt课件-(含教案)-市级公开课-(编号：805ab).zip

湘教版五年级上册第十课湘教版五年级上册第十课踏雪寻梅音乐教学设计 教学内容：湖南文艺出版社义务教育教科书五年级上册第十课踏雪寻梅 教学思路： 踏雪寻梅是一首深受学生喜欢的歌曲，其欢快的旋律与朗朗上口的歌 词 完美结合，给予人们丰富的想象和视听享受。教材提供的合唱版本踏雪寻梅中， 低声部用富有弹性、生动形象的“叮当”声衬托高声部，让歌曲表现层次更加丰富。 在教学中，结合歌曲特点及丰富的文化底蕴，主要采取以下几种教学方法：一、 欣赏领先法。教学遵循音乐学科特点，通过开展多种聆听活动，让学生充分感受 踏雪寻梅活泼欢快的旋律及踏雪、寻梅、赏景的动静相宜的意境，从而帮助学 生激发学习兴趣，解决好两声部的这一难点问题。二、相关文化渗透法。在教学中， 通过“踏雪寻梅”典故由来、诗词赏析、词曲作者的生平简介等相关文化的渗透， 不仅能提高学生的文学素养，更能帮助学生理解黄自作品“词曲完美结合”的艺术 风格起到良好的铺垫作用。三、实践体验法。教学中所设计的“听”“赏”“唱” “奏”等音乐活动，都遵循学生亲自参与体验的原则。在激趣的前提下，让学生在 参与各音乐实践活动中感悟、想象、归纳、提升，与音乐作品形成共鸣。 教材分析： 踏雪寻梅黄自曲，刘雪庵词，创作于 20 世纪 30 年代。D 大调，2/4 拍子。 由张立德编配二声部。低声部以重复性的音调描绘了驴儿的铃铛声，使歌曲极具童 趣。两个声部交相辉映，刻画了踏雪寻梅的美好意境。 教学目标： 1、感受歌曲的时代风格和高雅意境，能对歌曲表现的画面展开美好而富有情趣 的想象。 2、能生动地演唱好歌曲的两声部，用富有表现力的歌声再现歌曲的意境。 3、能对歌曲的歌词、旋律进行赏析，在歌唱中将对歌曲的感性认识与乐谱的理 性认识统一结合起来，充分体会速度、力度等音乐要素在歌曲中的表现作用。 教学重点： 歌曲高雅意境的感受以及用生动的演唱来表现它。 教学难点： 歌曲踏雪寻梅两声部的和谐与统一。 教学准备：课件、电钢琴、碰铃等打击乐器若干 教学过程： 1、激趣导入 1、播放踏雪寻梅伴奏，师手拿串铃，随伴奏拍击 师：同学们,你们好！欢迎来到音乐课堂，刚才你们听到的那段音乐声中，有什么声 音？ 生：铃铛声。 (课件播放出示雪景图) 师：天寒地冻，百花凋零。冰天雪地里惟有那梅花傲雪怒放、幽香袭人。踏着皑 皑白雪，闻着幽幽花香，真是别有一番情趣。听，远处传来了一阵铃铛声，一个小 朋友正骑着小毛驴向我们走来，让我们跟着这个小朋友一起去梅花园吧。 2、在梅花园里练习呼吸和放松（闻着阵阵梅花香，放松） 3、师：接下来，我们闻着幽幽梅花香，来唱一段欢快的音乐（课件出示低声部旋律， 并学习） 4、师：伴着欢快的铃铛声，远处传来了优美的歌声，让我们一起来聆听吧！课件播 放踏雪寻梅（不出示课题） 师：这就是我们今天要学习的新歌，你们听过这首歌吗？这首歌带给你什么样的 感觉？（师生互动） 5、师：给它起个歌名吧！生：踏雪寻梅。 5、出示歌谱，进行分析。（速度：小快板。两声部） 【设计意图】：本环节通过聆听踏雪寻梅音乐，课件播放雪景图，在梅花园里 进行呼吸等方式，激发学生的学习兴趣。 2、感受歌曲写景与抒情”的结合 1、师：同学们知道这首歌曲是由谁作词作曲的吗？ 2、简介词作者刘雪庵先生和曲作者黄自先生（课件演示） 师小结：他们都是我国非常伟大的音乐家，同学们有兴趣的话，课后可以继续去 了解他们。 3、复听音乐，思考：有没有不认识的字，不理解的词？ （1）“霁”读 ji，雪后放晴的意思。 （2）“坝桥”指有扶手的石板桥。 4 、老师有感情的朗读歌词 互动交流：师：歌词表现了一幅怎样的画面呢？生答：（腊梅、白雪、铃铛声） 生跟老师有感情朗读歌词。 5、师：接下来，你们想不想听故事呀？要想听故事呀，必须 先解决一个问题，要不要来挑战一下？ 音程的练习：3 1 57 27 13 55 53 【设计意图】：本环节通过介绍词曲作者、分析歌词、“踏雪寻梅”典故、课件图 文展示等，让学生深入了解歌词的创作背景和意境。并通过歌曲主干音程的练习， 为唱好歌曲服务。 三、感受歌曲中“词与曲”的结合 1、师：同学们刚才音程问题解决得不错，现在老师奖励你们，给你们讲个讲小故事。 （请一生来讲黄自作曲的故事） 2、旋律走向与歌词韵律吻合 （1）唱曲（前四句）画旋律线，后面的用身势动作来体会。 （2）师生互动交流：黄自艺术风格：诗化的语言+动听的旋律=词曲完美结合。 【设计意图】：该环节旨在通过感受踏雪寻梅的词曲结合特点，了解黄自音乐 作品风格，学习欣赏音乐的方法。 四、学唱歌曲 1、第一声部的学习。 （1）师范唱 （2）生跟琴识读乐谱。 （3）生跟琴唱歌词。 （4）第一声部与伴奏初次合唱，第二声部聆听。 2、第二声部的学习 （1）师范唱 （2）跟琴识读乐谱。 （3）跟琴唱歌词。 （4）两个声部合唱。 【设计意图】：本环节的教学重点体现在低声部及声部合作两方面。多听多练，再 进行合唱。 五、歌曲的演唱处理（特别注意力度记号的演唱和铃铛声的跳跃性。）（师生互动） 六、全体同学唱熟以后思考采用怎样的演唱形式或者加入什么可以使歌曲更好听？. 1、加入打击乐器：“四个响叮当”处用响铃敲击。 2、跟随音乐完整地演唱歌曲。（课件播放） 【设计意图】：本环节尊重学生的音乐表现个性，激发其主体性，在处理四个“响 叮当”时，激发学生的想象，感受力度的变化，并用声音表现。 七、拓展部分 师：古往今来，人们总是那么喜爱梅花，用吟诗、作画、歌唱等形式来歌颂她、 赞美她！接下来我们就在古琴曲梅花三弄的音乐声中，欣赏一下与梅有关的诗 词和画作。（课件播放） 八、小结 师：今天我们一起在歌声中踏雪寻梅渡过了一段快乐的时光。我们从梅花身上还 可以学到什么精神？对，让我们学习梅花不畏严寒坚强不屈的高贵品质，愿梅花精 神陪伴我们今后的学习生活。 词作者： 刘雪庵，四川铜梁巴川 镇人。早年在成都美术专科学校学过 钢琴、小提琴、作曲等。其作品踏 雪寻梅枫桥夜泊红豆词等 典雅高洁，艺术韵味浓郁，深为当时 的文人所喜爱。 霁：ji 雪后放晴的意思 灞桥：有扶手的石板桥 音程练习： 3 5 2 1 5 5 1 7 7 3 5 3 3 5 50 I 2 5 5 0 I 3 5 50 I 1 1 10 I 响 叮 当 响 叮 当 响 叮 当 响 叮 当 1 3 30 I 7 2 2 0 I 1 3 30 I 1 5 50 I 梅花绝句 陆游 闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。 何方可化身千亿，一树梅花一放翁。 梅花绝句 陆游 闻道梅花坼晓风， 雪堆遍满四山中。 何方可化身千亿，一树梅花一放翁。