湘文艺版四年级上册音乐第五课-（读谱唱歌）大雨和小雨-教案、教学设计-省级公开课-(配套课件编号：a0631).doc

1、大雨和小雨大雨和小雨教学过程设计教学过程设计 一、师生问好！师生问好！ 二、游戏：游戏：“超级模仿秀超级模仿秀” （师）：同学们，我听说你们特别喜欢做游戏，今天这节课老师就和 大家做个游戏，游戏的名称叫“超级模仿秀”。 出示幻灯片（2 页） 首先，让我们进入第一环节“绝对模仿”！这个环节的规则 是老师怎么做你们就怎么做，准备好了吗？请听好了。 方法：先用手拍击强、弱不同的短小节奏，学生模仿。 XX XXXXXXXXXX （师）：你们的表现非常出色，这样我们就顺利地进入到下一个环节 “相对模仿”！这次的规则是当老师拍击的声音大时你们就小， 反过来当老师声音小时你们就大，有信心完成吗？方法：教师分

2、别用 拍手、跺脚和拍桌子等动作打出强弱不同的节奏动机，学生用相同方 式做出力度相反的模仿。 （师） ： 太棒了！ 现在我郑重宣布： 我们的“超级模仿秀”圆满成功， 我数一二三我们一齐用“year”来庆祝一下！ 三、认识常用的力度记号三、认识常用的力度记号 （师）：同学们，在前面的游戏中我们拍击的节奏声音有大有小，在 音乐中，声音的大小要用“强”和“弱”来表示。而强和弱又有着各 自不同的程度，我们现在来听一个声音片段，听完后说说你从中发现 了什么？（方法）：教师用大鼓敲出由很弱到强再到很弱的力度渐变 过程，学生通过聆听说出感受。 （师）：同学们说得非常好！音乐中的强弱有着各自不同的程度，为 了比

3、较准确地记录和传达强与弱的细微变化，人们发明了“力度记 号”。常用的力度记号有下面几种：出示幻灯片（3 页） ppp pp p mp mf fff fff 最弱 很弱弱中弱中强强很强 最强 （师） ： 同学们注意到没有， 这些记号的排列是有规律的， 什么规律？ （生）：由弱到强。 （师）：那由强到弱怎么排列？ （生）：ff f mf mp p pp 很强强中强中弱弱很弱 （师）：我们来表现一下这些力度记号怎么样？老师这里做了一个打 击乐的力度变化，（出示课件 CW9 力度变化） 请一位同学用大鼓或沙锤等打击乐器和拍手（其余同学）合作完成渐 强和渐弱变化；模仿出刚才听到力度变化。 四、聆听与表现

4、四、聆听与表现 （师）：同学们表现真棒！在前面的环节中同学们已经了解了常用力 度记号的知识，现在我们带着刚才了解的知识一起去倾听下雨的声 音。出示幻灯片（4 页）请你们注意强与弱的变化，并用一个象声词 来模仿下雨的声音。 大雨（哗啦啦）小雨（淅沥沥、唦唦唦） 五、歌曲演唱大雨和小雨五、歌曲演唱大雨和小雨 （师）：下面的环节老师要给你们增加点难度，请你们用自己的演唱 来表现音乐中的强与弱，有信心完成吗？ 1、板书出示课题大雨和小雨；出示幻灯片（5 页） 2、教师范唱歌曲大雨和小雨，学生边听边看教材 20 页谱例，感 受力度的变化，说出所使用的力度记号，标注出力度对比最强烈的乐 句；出示幻灯片（6

5、 页） 3、视唱曲谱（一至两遍）； 4、试唱歌词（一至两遍）； 5、师生接唱歌曲（分角色：“大雨”、“小雨”） 6、学生分两组按角色演唱歌曲（“大雨”、“小雨”） 7、“传话筒”游戏 a、教师手持话筒道具走到学生中间，话筒对准谁谁就接唱歌曲； b、请一名学生拿话筒边唱边找到另一同学接唱歌曲，前一名同学随 即坐在后一同学的座位上，后一名同学离开座位边唱边把话筒传下 去，以此类推。备注：以上练习教师都应随时提示学生演唱时注意 表现力度的对比与变化。 六、拓展与欣赏（表演）六、拓展与欣赏（表演） （师）：前面我们学会了歌曲大雨和小雨，你们能用动作来表现 “大雨”和“小雨”的形象吗？ 方法：师生合作为

6、歌曲设计表演动作 （师）：有一种打击乐器用来表现雨声最恰当不过了。它的名字叫沙 锤， 你们想想怎样用沙锤来表现“大雨”和“小雨”这两种强弱不同 的形象呢？ 方法：学生讨论探索沙锤的演奏方法以及伴奏时所采用的节奏型，教 师归纳后带领部分学生用沙锤伴奏，其余同学用肢体动作进行歌表 演。 七、课堂小结七、课堂小结 （师）：同学们，通过这节课的学习，你们一定有很多收获吧。“力 度”是音乐中一个非常重要、必不可少的元素，它丰富了音乐的表现 力。其实“力度”在音乐以外，也有着很重要的作用。比如朗读课文 有了力度变化就更生动；踢足球、打篮球、打乒乓球等等很多体育项 目都要讲究力度的控制，还有许许多多行业都有“力度”的运用。看 来“力度”和我们真是息息相关啊。 希望同学们能够记住“力度”这 个好朋友。