湘文艺版五年级上册音乐第八课-（演唱）游击队歌-教案、教学设计-部级公开课-(配套课件编号：104a4).doc

1、游击队歌教案游击队歌教案 一、一、教学对象：教学对象：五年级 二、二、教学内容：教学内容：湖南文艺出版社 三、三、课时安排课时安排：一课时 四、四、教学准备教学准备：多媒体、电子琴、卡纸、鼓、笛子 五、五、 教学目标教学目标： 知识目标：了解游击队歌相关的音乐文化和历史 背景。 能力目标：能用明亮饱满的声音演唱游击队歌。 情感目标：体会歌曲的情绪，感受抗日战争时期游击 队战士英勇、豪迈的精神风貌。 六、六、 教学重难点：教学重难点： 教学重点：有感情的演唱歌曲游击队歌。 教学难点：二声部的学习。 七、七、 教学过程：教学过程： （一）组织教学（一）组织教学 （二）激情导入（二）激情导入 1 1

2、、观看视频、观看视频 师：请同学们先欣赏一段视频 师：同学们你们知道这是发生在什么时期的影片吗？ 生：抗日战争时期 (设计意图：以视频的形式介绍歌曲创作背景，以游击队 歌当背景音乐，吸引学生的无意注意，给学生一个基本印 象，有助于后面的教学） 2 2、播放图片、播放图片 师：在抗日战争时期，中华大地战火不断，人民饱受苦难， 家园被毁，妻离子散，可是你们知道吗，即使这样，中国人 民并没有妥协，他们拿起步枪英勇奋战，不怕牺牲，不怕困 难的精神，使得我们赢得了这场战争的胜利，你听胜利的军 号为他们响起了。 3 3、双声部发声练习、双声部发声练习 （设计意图：二声部的学习是本节课的教学难点，将难点提

3、前学习，加深他们的印象，为后面的教学铺垫） （三）新课学习（三）新课学习 1 1、初次聆听、初次聆听 感受歌曲情绪以及歌词所描绘的情景感受歌曲情绪以及歌词所描绘的情景 师：同学们你们知道在抗日战争时期，有一支队伍作战在敌 人的后方，神枪队跟军号队都加入他们，你们知道这是哪个 队伍吗？这个队伍叫游击队，今天这些游击队的小英雄们为 我们带来一首反映游击队战斗的歌曲，歌名叫什么呀？我们 有气势的齐读一遍，下面请同学们仔细聆听音乐，思考 1、 这首歌曲的情绪如何，2、歌词描绘的是一幅怎样的情景 （设计意图：揭示课题后，让学生安静的聆听歌曲，有助于 他们的学习） 教师总结教师总结 师：大家的耳朵可真灵，

4、这首歌曲确实能给人一种雄伟自豪 的感觉，并且向我们呈现出一幅游击队战士们机智、勇敢地 与敌人周旋，伺机消灭敌人的情景。 2 2、再次聆听、再次聆听 观察曲谱，为乐曲分乐句观察曲谱，为乐曲分乐句 师：老师还要考考大家，再次聆听音乐，仔细想想歌曲总共 可以分为几个乐句呢？ 教师总结，找出节奏、旋律相似的乐句教师总结，找出节奏、旋律相似的乐句 师：告诉老师第一句在哪里，第二句呢，第三句，第四句， 下面请听老师演唱， 然后告诉老师， 曲谱中哪些乐句在节奏、 旋律上非常的相似呀。 曲式分析曲式分析 师：像这样第一、二、四句相似，第三句则完全不同，它在 节奏、旋律、调性上与其他各句形成明显的对比的歌曲曲式

5、 结构称为再现二部曲式。 （设计意图：以不同的问题，进行多次聆听，进一步对乐曲 有个深层次的理解，在聆听的过程中，也增加了学生对歌曲 的熟悉度） 3 3、学唱第一乐句、学唱第一乐句 朗诵第一乐句朗诵第一乐句 师：第一乐句中告诉我们游击队的角色有哪些呀？他们是怎 么做的你们能跟老师配合，有节奏，有感情地朗读一次吗？ （设计意图：因为三个乐句基本相似，从第一乐句入手，以 师生互动朗诵的形式，增加课堂上师生之间的互动） 聆听第一句范唱聆听第一句范唱 师：请大家竖起耳朵仔细聆听，音乐中的小歌手们是如何演 唱的 跟钢琴演唱简谱、加入歌词跟钢琴演唱简谱、加入歌词 师：跟老师的琴声将简谱演唱一次，我们加入歌

6、词试试，注 意演唱的欢快点，有弹性点，这样可以更好地表达游击队员 们机智勇敢，灵活善战的情绪。 （设计意图：层层递进的过程，使学生更好的掌握第一乐句 的演唱） 4 4、学唱相似乐句、学唱相似乐句 师生配合演唱全曲师生配合演唱全曲 师：你们演唱的太好了，我们配合一次，你们演唱这相似的 三句乐句的简谱，老师演唱不同的，虽然他们看起来一样可 是还有些细微的变化，大家一定要注意观察。 难点解决（八分休止符、弱起小节）难点解决（八分休止符、弱起小节） 师：刚才的演唱你们觉得哪些地方唱的不是特别好呀？比如 这里. 钢琴伴奏，师生再次配合演唱全曲钢琴伴奏，师生再次配合演唱全曲 师：大家唱的太有士气了，我们加

7、入歌词，游击队员的抗日 情绪越来越高涨了，注意自己演唱的乐句还有休止符的地 方。 跟伴奏师生配合演唱全曲跟伴奏师生配合演唱全曲 师：下面请大家跟着伴奏一起有感情的演唱一次，要表现出 游击队们灵活机智的一面，唱的有弹性一点。唱的太大声可 是会被前方的敌人发现的。 （设计意图：让学生自主的学习，在演唱的时候，引发学生 主动思考，从而解决难点，学会演唱） 5 5、学唱不同乐句、学唱不同乐句 感受第三句情绪感受第三句情绪 师：大家觉得老师演唱的这句跟你们演唱的情绪有什么不一 样的吗？（请学生演唱，模仿教师） 感受强弱对比感受强弱对比 师：说的的太好了，我们之前表现的是弱，因为这句表现的 是战士们英勇顽

8、强、不怕牺牲的精神，我们演唱的力度要强 些。 难点解决（难点解决（#4#4） 师： 唱的不错， 下面老师考考大家你们看课件中的两条旋律， 哪个是课本中出现的呀，你们听听，（教师弹奏）为什么要 加个升 4 生： 师： 是的大家太聪明了， 这样表现出战士们更加高涨的情绪， 他们自信自己能够打倒敌人。 师生再次配合跟钢琴演唱师生再次配合跟钢琴演唱 师：大家唱的太好了，我们互换角色，再次配合，注意情绪 的表达，我唱绿色线条的乐句，你们唱红色的部分。 （设计意图：以对比的形式，让学生感受歌曲强弱对比，为 歌曲的演唱埋下伏笔，师生的再次配合，增加互动性） 6 6、二声部的学习、二声部的学习 聆听双声部范唱

9、聆听双声部范唱 师：我们太有默契了，你们听远处的军号声被你们的歌声吸 引，又响起来了。 （设计意图：多次聆听，加深印象） 请小老师请小老师 师：下面我请郑惠同学当军号队的队长，我们请他吹笛子， 带领军号队一起表演 （设计意图：笛子的加入，有助于帮助学生更好的演唱，也 增加了课堂的亮点） 复习低声部复习低声部 师：老师担任神枪队的队长，伴着琴声将第四乐句演唱一次 吧，记住要轻巧又弹性。跟老师的琴声演唱歌词。再轻巧些， 我看那个勇士最神气 教师弹琴，师生配合教师弹琴，师生配合 7 7、演唱全曲、演唱全曲 8 8、介绍作者、介绍作者 师：同学们太棒了，这么动听的歌曲，你们想知道他是谁创 作的吗？他是

10、我国著名的作曲家，音乐教育家贺绿汀所作， 贺绿汀是湖南邵阳人， 一生创作 260 余首歌曲， 如钢琴曲 牧 童短笛、歌曲嘉陵江上、管弦乐曲晚会、森吉 德玛等，我们今天所学习的这首游击队歌是他在 1937 年底创作的，在 2015 年 9 月 3 日我们抗日战争胜利 70 周年 的时候，相信大家看过大阅兵，在天安门广场前，军人们也 唱起了这首歌曲，请同学们欣赏一下，合唱版本的游击队 歌给你带来了什么感受。 （四）拓展延伸（四）拓展延伸 1 1、播放合唱版本游击队歌、播放合唱版本游击队歌 （五）课堂小结（五）课堂小结 1 1、演唱全曲、教师指挥，大家齐唱、演唱全曲、教师指挥，大家齐唱 师：更有气势对吗，我们也拿出这种气势，有感情的将歌曲 再次演唱一次，当我们演唱这首歌曲的时候，不要忘记那段 悲痛的历史，记住落后就要挨打，作为新时代的你们，振兴 中华的重担已经落在你们的肩上，同学们一定要好好学习， 在困难面前，迎难而上，为祖国的日渐强大而努力。 2、下课