湘文艺版五年级上册音乐第五课-（听赏）匈牙利舞曲-ppt课件-(含教案+素材)-部级公开课-(编号：f18ed).zip

湘艺版音乐教材五年级上册第五课湘艺版音乐教材五年级上册第五课 匈牙利舞曲匈牙利舞曲 ( (第第5 5号号) ) 聆听全曲并思考聆听全曲并思考 : : 你想从音乐中了解什么你想从音乐中了解什么 ? ? 匈牙利舞曲匈牙利舞曲(第第 5 号号) 教学内容: 湘艺版音乐教材五年级上册第五课 教学目标：教学目标： 1. 聆听匈牙利舞曲（第 5 号） ，感受其情绪和速度的变化。 2. 能与他人合作参与音乐律动活动，拓展音乐听觉思维，记忆乐曲的主题。 3. 能在音乐活动中体会乐曲的速度、力度、节奏等音乐要素对乐曲表现的 作用，并能了解乐曲的曲式结构特点。 教学重点：教学重点： 1.了解乐曲的曲式结构，记忆乐曲的主题。 2.体验乐曲在速度、力度等方面的变化特点，感受乐曲的不同音乐情绪。 教学难点：教学难点： 1.听辨乐曲的主题。 2.了解乐曲的曲式结构。 教学准备教学准备: :钢琴 课件 卡纸 教学过程教学过程： 一、谈话导入一、谈话导入 师:同学们好，欢迎来到音乐课堂。你在听音乐时有什么好习惯? 生:(安静聆听) 师:听到音乐你会用什么方式来表现呢? 生:拍手 师:那你能带领大家整齐的拍一拍吗?棒极了，随乐拍手节奏整齐才好听哦。 师:谁还有好的建议吗? 生:跺脚(踏步) 师:这个方式也挺好，要不我们一起来尝试下。全体起立，保持抬头挺胸的自信 姿态，神气的原地踏步吧! (引导学生说出身势动作、歌唱、舞蹈、器乐和内心表现) 二、主题二、主题 1 1.初听 师:同学们随乐表现的方式真多，现在老师带来一个音乐片断，你能大胆的用 自己喜欢的方式来表现吗? 2.复听 师:同学们的音乐感受能力真棒!我觉得同学们的动作还可以更自信大胆的表现 出来，不要紧张哦。随着音乐再试一次行吗? 3再听 师:我们是否一起来商量下，用一条固定的节奏型来拍手统一呢?同意吗? 2 4 X 0 | X O | X X X 拍 拍 拍拍 拍 4感受音高变化。 师:你能再观察下老师拍手的动作有什么变化吗?与音乐有什么联系? 生:动作先低后高 师:是的，拍手的位置根据音高变化先低后高来拍的。我们也随音乐试试行吗? 5.为主题选卡片颜色 师:看来同学们是真的听懂了这段音乐，动作整齐统一。这个音乐片断我们用了 拍手参与的方式，哪位同学来根据自己的感受为这个音乐片断选一个颜色卡片 呢? 板书: 拍手参与 三、主题三、主题 2 1. 初听 师:这段音乐你可得仔细听，它在速度和力度上有变化哦。 师:从同学们听音乐的表情上感觉到你们已经听懂了，谁来说说? 师小结:这段音乐速度时快时慢，力度时强时弱，还有一处突强，正好体现音乐 即兴性的特点。(此处要不要说吉普赛是一个喜好流浪、追求自由的民族，所以 他们的音乐有即兴性的特点?) 2.复听 师:根据这一音乐特点，你能从黑板上这几种参与方式中选择自己最喜欢的方式 来表现啊? 3.再听 请生上台带领全班一起表现。 师:刚才发现有同学用到了踏步的方式来表现，我觉得还挺适合的，掌声请他来 带领大家随音乐感受下吧! 突强处处理。 师:完成不错!谢谢你。可是老是觉得突强的那个地方光跺脚不足以表现音乐的 情绪，你能想到加上什么动作会使音乐情绪更热烈? 师:你的这个建议好极了，那我们就按他说的拍手和跺脚同时加上来烘托音乐情 绪吧! 全体起立走步参与。 师:接下来老师将舞台交给你们，请你随音乐力度变化自信的走到教室任意一个 地方，走步时体现优雅高贵的气质，注意不要碰撞到别人。(2 遍参与) 4.为主题选卡片颜色。 师:这一音乐片断让同学们都活跃起来了，值得表扬!有谁愿意为音乐选择你喜 欢的颜色卡片呢? 板书: 走步参与 四、主题四、主题 3 1. 初听 师:这个音乐片段很短，我们一起来感受下音乐情绪是怎样的?(欢快轻松) 2. 复听 师:这段欢快轻松地音乐，让你情不自禁想干吗?能不能随音乐表现一下。 师:我看到同学们有节奏的拍手和随乐指挥，还有跳起舞来的，让老师也很想 加入你们一起来表现了。 3. 再听 师：这一个主题的速度稍快，力度较弱。为了表达的更尽兴，我为这一主题加 入了歌词，邀请同学们和我一起来唱一唱行吗? 24 来 来 来 来 我 们 一 起 唱 歌 来 来 来 来 我 们 一 起 跳 舞 4. 为主题选卡片颜色。 师:原来同学们的歌声也如此动听，让老师们十分享受啊!为自己美妙的歌声 鼓掌吧!谁能为这一歌唱主题选选颜色? 板书:歌唱主题 五、主题五、主题 4 4 1.初听 师:剩下最后一个音乐片断了，让我们随着音乐动一动吧。 2.复听 师:感受到了音乐速度上的变化，你想用什么动作来表现呢? 3.出示图谱 师:根据这个音乐片断，老师送你们一幅图谱。我们一起画一画，你发现了什 么? 师:是的，图谱是根据音高变化来画的。如果请你用动作来表现音高，你会怎 样做? 5. 再听 师:老师充分相信你们的音乐感受能力，让我们随音乐用双手一起来跳跳舞吧! 师:边跳手势舞看到有同学也随着音乐在唱了，多好啊，边唱边跳气氛更棒了! 6. 为主题选卡片颜色。 师:原来根据音乐的旋律用我们的手也能跳出美妙的舞蹈来!你们真行!选一个刚 才跳得最棒的孩子来选选卡片颜色吧! 板书: 手势舞参与 六、全曲表现六、全曲表现 1.全曲聆听，随乐表现。 师:其实这四个音乐片断组合到一起是一首好听的乐曲，接下来我们全曲听赏 一次，考考你是否真正听懂了音乐，请随不同主题用相应的参与方式表现吧！ 2质疑提问 师:完整感受了一遍这首乐曲，你想从音乐中了解些什么? 板书: 曲名: 匈牙利舞曲(第五号) 作曲家: 德国 勃拉姆斯 音乐情绪: 速度时快时慢 力度时强时弱 3.复听全曲，分析曲式结构 师:老师想请一位音乐记录员来用不同颜色卡片记录下这首乐曲的结构，有谁愿 意大胆尝试一下? (请一名学生上台记录，其余学生随乐表现) 4.出示曲式结构 ABA 复三部曲式结构 七、拓展延伸七、拓展延伸 师：勃拉姆斯创作的这首匈牙利舞曲第五号深受世界各国人民的喜爱，被改 编成多种器乐演奏形式，成为一首不朽的世界名曲，今天，老师请大家欣赏匈 牙利交响乐团演奏的这首匈牙利舞曲(第 5 号)。 (观看欣赏交响乐队版现场演奏视频) 师:好的，今天的音乐课就上到这，希望同学们在课余能欣赏到更多的匈牙利 舞曲，谢谢大家! 湘艺版音乐教材五年级上册第五课 匈牙利舞曲(第5号) 执教: 杨 芝 聆听全曲并思考: 你想从音乐中了解什么? 匈牙利舞曲匈牙利舞曲(第第 5 号号) 执教教师: 长沙市雨花区砂子塘天华寄宿制学校 杨 芝 指导教师: 长沙市雨花区砂子塘天华寄宿制学校 陈善冰（市级首席名师） 教学内容: 湘艺版音乐教材五年级上册第五课 教学目标：教学目标： 1. 聆听匈牙利舞曲（第 5 号） ，感受其情绪和速度的变化。 2. 能与他人合作参与音乐律动活动，拓展音乐听觉思维，记忆乐曲的主题。 3. 能在音乐活动中体会乐曲的速度、力度、节奏等音乐要素对乐曲表现的 作用，并能了解乐曲的曲式结构特点。 教学重点：教学重点： 1.了解乐曲的曲式结构，记忆乐曲的主题。 2.体验乐曲在速度、力度等方面的变化特点，感受乐曲的不同音乐情绪。 教学难点：教学难点： 1.听辨乐曲的主题。 2.了解乐曲的曲式结构。 教学准备教学准备: :钢琴 课件 卡纸 教学过程教学过程： 一、谈话导入一、谈话导入 师:同学们好，欢迎来到音乐课堂。你在听音乐时有什么好习惯? 生:(安静聆听) 师:听到音乐你会用什么方式来表现呢? 生:拍手 师:那你能带领大家整齐的拍一拍吗?棒极了，随乐拍手节奏整齐才好听哦。 师:谁还有好的建议吗? 生:跺脚(踏步) 师:这个方式也挺好，要不我们一起来尝试下。全体起立，保持抬头挺胸的自信 姿态，神气的原地踏步吧! (引导学生说出身势动作、歌唱、舞蹈、器乐和内心表现) 二、主题二、主题 1 1.初听 师:同学们随乐表现的方式真多，现在老师带来一个音乐片断，你能大胆的用 自己喜欢的方式来表现吗? 2.复听 师:同学们的音乐感受能力真棒!我觉得同学们的动作还可以更自信大胆的表现 出来，不要紧张哦。随着音乐再试一次行吗? 3再听 师:我们是否一起来商量下，用一条固定的节奏型来拍手统一呢?同意吗? 2 4 X 0 | X O | X X X 拍 拍 拍拍 拍 4感受音高变化。 师:你能再观察下老师拍手的动作有什么变化吗?与音乐有什么联系? 生:动作先低后高 师:是的，拍手的位置根据音高变化先低后高来拍的。我们也随音乐试试行吗? 5.为主题选卡片颜色 师:看来同学们是真的听懂了这段音乐，动作整齐统一。这个音乐片断我们用了 拍手参与的方式，哪位同学来根据自己的感受为这个音乐片断选一个颜色卡片 呢? 板书: 拍手参与 三、主题三、主题 2 1. 初听 师:这段音乐你可得仔细听，它在速度和力度上有变化哦。 师:从同学们听音乐的表情上感觉到你们已经听懂了，谁来说说? 师小结:这段音乐速度时快时慢，力度时强时弱，还有一处突强，正好体现音乐 即兴性的特点。(此处要不要说吉普赛是一个喜好流浪、追求自由的民族，所以 他们的音乐有即兴性的特点?) 2.复听 师:根据这一音乐特点，你能从黑板上这几种参与方式中选择自己最喜欢的方式 来表现啊? 3.再听 请生上台带领全班一起表现。 师:刚才发现有同学用到了踏步的方式来表现，我觉得还挺适合的，掌声请他来 带领大家随音乐感受下吧! 突强处处理。 师:完成不错!谢谢你。可是老是觉得突强的那个地方光跺脚不足以表现音乐的 情绪，你能想到加上什么动作会使音乐情绪更热烈? 师:你的这个建议好极了，那我们就按他说的拍手和跺脚同时加上来烘托音乐情 绪吧! 全体起立走步参与。 师:接下来老师将舞台交给你们，请你随音乐力度变化自信的走到教室任意一个 地方，走步时体现优雅高贵的气质，注意不要碰撞到别人。(2 遍参与) 4.为主题选卡片颜色。 师:这一音乐片断让同学们都活跃起来了，值得表扬!有谁愿意为音乐选择你喜 欢的颜色卡片呢? 板书: 走步参与 四、主题四、主题 3 1. 初听 师:这个音乐片段很短，我们一起来感受下音乐情绪是怎样的?(欢快轻松) 2. 复听 师:这段欢快轻松地音乐，让你情不自禁想干吗?能不能随音乐表现一下。 师:我看到同学们有节奏的拍手和随乐指挥，还有跳起舞来的，让老师也很想 加入你们一起来表现了。 3. 再听 师：这一个主题的速度稍快，力度较弱。为了表达的更尽兴，我为这一主题加 入了歌词，邀请同学们和我一起来唱一唱行吗? 24 来 来 来 来 我 们 一 起 唱 歌 来 来 来 来 我 们 一 起 跳 舞 4. 为主题选卡片颜色。 师:原来同学们的歌声也如此动听，让老师们十分享受啊!为自己美妙的歌声 鼓掌吧!谁能为这一歌唱主题选选颜色? 板书:歌唱主题 五、主题五、主题 4 4 1.初听 师:剩下最后一个音乐片断了，让我们随着音乐动一动吧。 2.复听 师:感受到了音乐速度上的变化，你想用什么动作来表现呢? 3.出示图谱 师:根据这个音乐片断，老师送你们一幅图谱。我们一起画一画，你发现了什 么? 师:是的，图谱是根据音高变化来画的。如果请你用动作来表现音高，你会怎 样做? 5. 再听 师:老师充分相信你们的音乐感受能力，让我们随音乐用双手一起来跳跳舞吧! 师:边跳手势舞看到有同学也随着音乐在唱了，多好啊，边唱边跳气氛更棒了! 6. 为主题选卡片颜色。 师:原来根据音乐的旋律用我们的手也能跳出美妙的舞蹈来!你们真行!选一个刚 才跳得最棒的孩子来选选卡片颜色吧! 板书: 手势舞参与 六、全曲表现六、全曲表现 1.全曲聆听，随乐表现。 师:其实这四个音乐片断组合到一起是一首好听的乐曲，接下来我们全曲听赏 一次，考考你是否真正听懂了音乐，请随不同主题用相应的参与方式表现吧！ 2质疑提问 师:完整感受了一遍这首乐曲，你想从音乐中了解些什么? 板书: 曲名: 匈牙利舞曲(第五号) 作曲家: 德国 勃拉姆斯 音乐情绪: 速度时快时慢 力度时强时弱 3.复听全曲，分析曲式结构 师:老师想请一位音乐记录员来用不同颜色卡片记录下这首乐曲的结构，有谁愿 意大胆尝试一下? (请一名学生上台记录，其余学生随乐表现) 4.出示曲式结构 ABA 复三部曲式结构 七、拓展延伸七、拓展延伸 师：勃拉姆斯创作的这首匈牙利舞曲第五号深受世界各国人民的喜爱，被改 编成多种器乐演奏形式，成为一首不朽的世界名曲，今天，老师请大家欣赏匈 牙利交响乐团演奏的这首匈牙利舞曲(第 5 号)。 (观看欣赏交响乐队版现场演奏视频) 师:好的，今天的音乐课就上到这，希望同学们在课余能欣赏到更多的匈牙利 舞曲，谢谢大家!