湘文艺版五年级上册音乐第五课-（听赏）匈牙利舞曲-ppt课件-(含教案)-市级公开课-(编号：510af).zip

安静聆听安静聆听 匈牙利舞曲【第五号】 匈牙利舞曲【第五号】 勃拉姆斯（德）勃拉姆斯（德） 作者简介 勃拉姆斯。德国作曲家。勃拉姆斯。德国作曲家。 1833年年5月月7日出生于德国汉堡的一个职业日出生于德国汉堡的一个职业 乐师的家庭里。他童年生活十分贫困，乐师的家庭里。他童年生活十分贫困， 7岁随父亲学钢琴，岁随父亲学钢琴，13岁便在酒店里为舞会岁便在酒店里为舞会 弹伴奏，在剧院帮助父亲演奏。弹伴奏，在剧院帮助父亲演奏。 19世纪世纪60年代，他定居维也纳，把当时欧洲年代，他定居维也纳，把当时欧洲 的这个音乐中心作为他的第二故乡。的这个音乐中心作为他的第二故乡。 1897年年4月月3日逝世于维也纳日逝世于维也纳 重要作品有重要作品有匈牙利舞曲匈牙利舞曲由由21首小曲组成首小曲组成 第五首最为流行。第五首最为流行。摇篮曲摇篮曲等优秀曲目。等优秀曲目。 听赏第一主题听赏第一主题 热情欢快热情欢快 场面恢弘场面恢弘 听赏第二主题听赏第二主题 速度时快时慢速度时快时慢 力度时弱时强力度时弱时强 情绪热烈奔放情绪热烈奔放 节奏活跃带有匈牙利舞曲的特点节奏活跃带有匈牙利舞曲的特点 听赏第三主题听赏第三主题 速度加快速度加快 热情奔放热情奔放 情绪激昂情绪激昂 听赏第四主题听赏第四主题 即兴性很强即兴性很强 节奏自由节奏自由 听赏再现乐段 乐曲跟那个乐段相同。 全曲可以分为几个部分 匈牙利舞曲【第五号】 复三部曲式 ABA 综合表现综合表现 匈牙利舞曲匈牙利舞曲【第五号【第五号】 勃拉姆斯（德）勃拉姆斯（德） 匈牙利舞曲第五号匈牙利舞曲第五号教学设计教学设计 【课型】欣赏课 【教学目标】 1、知识目标：让学生了解匈牙利舞曲在速度和力度上的特点；引导 他们初步分辩三部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、 音区等要素对音乐情绪的作用。 2、能力目标：通过律动，编配歌词等教学手段，帮助学生记忆乐曲 主题；通过分段聆听，辅以声势和肢体动作，发展学生的音乐听觉 思维。 3、情感目标：通过带领学生听赏匈牙利舞曲第五号，使他们感 受乐曲热烈奔放的情绪，感受世界名曲的不朽魅力，引导学生高雅 的音乐生活情趣。 【教学重点】感受匈牙利舞曲速度、力度特点，感受热烈奔放的情 绪。 【教学难点】培养学生的音乐听觉思维，记忆乐曲的主题，聆听与 分辨乐曲结构。 【教学过程】 一、导学案： 1、课前了解作曲家勃拉姆斯生平。 2、了解音乐作品的创作背景。 二、组织教学,师生友好地互相问好。（创设一个愉快的教学氛围）。 三、创设情境导入： 1、师：同学们你们喜欢旅行吗？你们都去过那些地方？不同的地方 有着不同的文化，他们的音乐风格也不同，今天老师带领大家去异 国他乡匈牙利去听一听那里的音乐。匈牙利是着名的“音乐之都”。 那里的朋友都非常的热情。今天，热情好客的匈牙利小朋友想邀请 我们一起去听一场音乐会。谁知道，听音乐会的时候怎样做一名文 明的小观众，有哪些注意事项？（生答）能做得到吗？看哪一位同 学做得最好。 (播放匈牙利舞曲第五号管弦乐现场演奏视频，视听结合增强对 音乐的感受) 2、师：看了这个音乐会你有什么想说的，有什么想问的？ 师：刚刚我们听的这首乐曲的曲名是匈牙利舞曲第五号。 3、介绍作曲家生平： 师：想知道这首乐曲的作曲家是谁吗？好，马上为您隆重推出这首 乐曲的作曲家勃拉姆斯。勃拉姆斯生前创作了二十一部舞曲， 最有名的就是我们今天要来学习的这首匈牙利舞曲第五号。接 下去我们再去感受一下这首乐曲的风采。 4、再次聆听全曲。 师：用自己的肢体语言来表现了音乐，当你觉得很优美的地方你可 以晃动自己的身体来表现，当你听到欢快的地方你可以拍拍手，师： 好多小朋友都动起来让老师感受到了乐曲的力度跟速度的特点，那 谁能来说说这首乐曲速度跟力度到底有什么特点?（师概括“时强时 弱，时快时慢”）这就是乐曲的魅力，让我们一起曲细细的品味一番。 接下去，请跟老师一起走进乐曲的第一乐段，先来看第一主题。请 你仔细听音乐，听完后有什么感想？ 四、分段欣赏匈牙利舞曲第五号 （一）聆听第一部分（感受音乐情绪并演唱主题） 1、师：听完以后感觉怎么样？ 除了力度跟速度上的特点呀，它的旋律也非常的好听我们一起来看 一看。 2、幻灯片出示旋律，请同学们用“啦”来唱一唱。 会唱的用简谱来唱一唱，不会唱的用“啦”来唱。 3、师：我这里还有一条旋律非常相似，来看一看有什么不一样。 出示旋律，进行对比唱一唱。 4、分析附点：演唱附点部分并加以分析，带有推动的感觉，要求学 生身体坐直，眉毛高耸，喉咙打开，把声音放出来，用歌声来表现 热烈、奔放的情绪。 5、带着热烈奔放的感觉唱一唱。 师揭示乐曲的情绪是热烈奔放，让生聆听第一主题的第二部分 6、师：接下去给你们播放的这部分音乐更加热烈奔放，为什么？让 生聆听。（出示旋律） 师：因为都是高音再加上了力度记号所以更加热烈奔放了，这就是 乐曲的第二部分，看老师是怎么给她画旋律线的。 7、师随乐曲画旋律线。 8、让学生来画一画。 （二）聆听第二部分。 1、师：今天老师给你们带来了一个舞蹈，请同学们仔细观察老师的 动作跟乐曲的速度有什么联系？（分析乐曲的力度速度） 2、师生共舞。 师：其实刚刚老师充当了两个角色一位是男士，一位是女士，老师 想邀请一位男生来跳一跳，同桌相互邀请一下。 3、填上歌词来唱一唱。 出示：请你跳舞啦啦啦啦，请你跳舞啦啦啦啦。 （三）整体欣赏： 1、完整聆听乐曲，分辨乐曲结构。 师：刚才我们拍着手聆听了歌曲的第一部分，唱歌跳舞聆听了歌曲 的第二部分，这首乐曲到底有几部分呢，接下去我们完整的听一遍。 (要求:生做动作但不能发出声音) 2、师：当你听到第一部分的时候我们就身势动作为乐曲伴奏，当你 听到第二部分的时候用刚才的舞蹈动作来表现一下，当听到第三部 分出现的时候你觉得应该用什么来表现呢？ 3、师分析曲式结构 ABA 师：同学拍手的旋律出现的几次，如果老师把第一部分用 A 来表示， 第二部分用 B 来表示，你觉得第三应用什么来表示呢？（A）揭示 乐曲的曲式结构。 四、综合表现。 师：同学们我们完整的可以跟着动作来做一做。 五、教师小结： 师：同学们今天我们聆听了勃拉姆斯作曲的匈牙利舞曲第五号， 还有好多首还没有听过，有兴趣的同学可以通过老师给你的网址去 搜索一下认真聆听。