湘文艺版三年级上册音乐第七课-（听赏）赛马-ppt课件-(含教案+素材)-省级公开课-(编号：f0d6f).zip

赛马教学设计 教学内容：赛马 授课年级: 三年级 授课类型: 欣赏 教材分析：赛马是一首耳熟能详的二胡名曲。该曲描绘了我国蒙古族人民 在欢度节日、举行赛马盛会时热闹而欢快的场面，表现了他们对草 原、对生活的无比热爱之情。乐曲为单乐章三段体结构。 教学目标： 1能感受二胡独奏曲赛马所表现的情境，感知不同的音乐段落并熟悉主题 旋律，认识乐器二胡，感受其独特的音色和丰富的表现力。 2能用打击器及声势动作简单的表现乐曲 3用各种不同的形参与表现 4了解乐曲的曲式结构 教学重点：让学生分析、理解音乐所表达的情感。 教学难点：学生对乐曲曲式结构的分辨、了解，并随乐参与表现。 设计理念：根据“以音乐审美为核心” “强调音乐实践”的教学理念，本课采用 了对比、参与、体验等多种方式让学生体验瑶族舞曲的情感， 发挥学生的想像力，提高学生的音乐审美能力。 教学用具：多媒体 钢琴 打击乐器 教学过程： 一、情境导入： 1教师跳蒙古舞，让学生仔细观察是哪个少数民族的舞蹈。 2学生学跳蒙古舞。 3学生说一说对蒙古族的认识 （设计意图：教师通过自我展示蒙古族的舞蹈，将学生带入蒙古族的情境中， 再让学生学跳蒙古族舞蹈，激发了学生的学习兴趣和学习热情。让学生说一说 对蒙古族的认识，激起学生们想要进一步了解大草原的兴趣。 ） 二、讲授新课 （一）教师出示幻灯片简介蒙古族 （二）初听乐曲，感知音乐形象 提问：乐曲描绘的是草原上的什么比赛项目？乐曲描绘了怎样的画面？赛马时 蒙古族人们的心情是怎样的？ （三）再次聆听乐曲 提问：这首乐曲是用什么乐器演奏的？ （四）教师介绍民族乐曲“二胡” 二胡：始于唐朝，至今已有一千多年的历史。是我国独具魅力的拉弦乐器。它 既适宜表现深沉、悲凄的内容，也能描写气势壮观的意境，音色接近人声，情 感表现力极高 （五）分段欣赏 1欣赏乐曲的第一部分 教师画图形谱 提问：这段音乐带给了你怎样的感受？乐曲描绘了怎样的画面？ A：表现音乐 学生随音乐做骑马的动作 师：请你们也当一回小骑手，挥动起手中的马鞭，驰骋在赛场上吧！ （设计意图：通过画图形谱让学生感受乐曲旋律、节奏的特点，联想乐曲所描 绘的场景，让学生参与到音乐中体验音乐情感，加深学生对音乐的印象） 。 2欣赏乐曲第二部分 A: 学生用“哒”哼唱音乐主题 B：学生唱曲谱，并画旋律线 C：学生边唱边跳 3欣赏乐曲第三部分 提问：结尾音乐和哪一部分相似？哪一部分情绪更激烈？为什么？ A：用打击乐器表现音乐 师：音乐听完了，请你们说一说这首乐曲共分为几个乐段？ 这首乐曲是 ABA 组成的三段体结构 （设计意图：引导学生重视音乐的基本要素：如速度、力度等，鼓励学生进 行想像和联想，丰富乐曲的画面感，增加学习兴趣。用不同的方式来感受乐曲 的段落，让学生准确的分析出乐曲的曲式结构） 。 5、完整的聆听音乐 请同学们参与到音乐中来，用不同方式来表现音乐 三、拓展 观看二胡演奏的二泉映月感受二胡的表现力 四、小结 今天我们通过音乐一起感受了蒙古族人民在欢度节日、举行赛马盛会时热 闹而欢快的场景，我国的每一个少数民族都有自己优秀的音乐文化，课后请同 学们自己搜集你喜欢的少数民族，去感受不同的音乐魅力。 那达慕大会 思考： 1.这首乐曲描绘的是草原上的哪个比赛项目？ 2.乐曲描绘了怎样的场面？ 3.这首乐曲是由什么乐器演奏的？ 二胡：始于唐朝，至今 已有一千多年的历史。 是我国独具魅力的拉弦 乐器。 它既适宜表现深沉 、悲凄的内容，也能描 写气势壮观的意境，音 色接近人声，情感表现 力极高。 这段音乐带给你怎样的感受？ 乐曲描绘了怎样的画面？ 思考： 结尾的音乐和那一部分的音乐相似？ (第一部分) 哪一部分情绪更激烈，为什么？ xxxx xx 4 2 4 2 那达慕大会 思考： 1.这首乐曲描绘的是草原上的哪个比赛项目？ 2.乐曲描绘了怎样的场面？ 3.这首乐曲是由什么乐器演奏的？ 二胡：始于唐朝，至今 已有一千多年的历史。 是我国独具魅力的拉弦 乐器。 它既适宜表现深沉 、悲凄的内容，也能描 写气势壮观的意境，音 色接近人声，情感表现 力极高。 这段音乐带给你怎样的感受？ 乐曲描绘了怎样的画面？ 思考： 结尾的音乐和那一部分的音乐相似？ (第一部分) 哪一部分情绪更激烈，为什么？ xxxx xx 4 2 4 2