湘文艺版五年级上册音乐第六课-（听赏）花儿与少年-ppt课件-(含教案+音频)-市级公开课-(编号：c232e).zip

欣赏课花儿与少年教学设计 教学目标 1.能够认真、完整地聆听管弦乐曲花儿与少年 ，初步了解 “花儿” 。 2.能够听辨两个不同的音乐主题；能够听辨第二主题的主奏乐 器；分析乐曲的曲式结构。 教学重点 听辨乐曲的主题，说出主奏乐器，初步感知青海“花儿”音乐 的韵律。 教学难点 记录乐曲的曲式结构。 教学过程 一、导入欣赏 1.在音乐声中进入音乐空间。 师：同学们，在一段快乐的时光中，让我们乘着欢乐的翅膀， 欣赏一首快乐的音乐。 （学生随着一起应和） 2.师：同学们，今天,老师给大家带来一段歌曲，请大家跟着歌 曲的情绪，做一下律动，说说歌曲给你的感觉。 （1）听完这首歌，你有什么想说的吗？ （2） 花儿与少年是一首最具代表性的青海民歌。 3.介绍乐曲 （1）你猜猜“花儿”是什么意思？ （2）师：（出示课件）花儿它有两层意思，一是当地人们对小 姑娘的称呼，就是把小姑娘称作花儿,另一种是青海、甘肃、宁夏等 地区的一种民歌体裁，曲调优美，具有很浓郁的民族特色。在这里 花儿指姑娘。 （3）师：让我们再来了解“花儿家乡”吧。指名一学生读：青 海素有“花儿家乡”的美称。在每年农历五、六月他们会自发组织 “花儿会” 。人们身着鲜艳的民族服装，怀着喜悦的心情参加花儿会， 在花儿会上人山人海，人们对歌赛歌，唱花儿，在风景优美的山野 间纵情放歌,昼夜不息。 师：在青海民歌中流传最广的就是这首花儿与少年 。 4.师：除了用歌声来表现这首花儿与少年外，同学们，你 觉得还可以用什么形式来表现？（歌舞、器乐等） 今天老师还带来一首管弦乐曲花儿与少年给大家欣赏，对 比一下与刚才听到的这首歌曲带给你的感受有没有变化。 二、感悟 （一）感受全曲 1.初听全曲 师：好，接下来我们就一起来感受一下这首乐曲，听听这首乐 曲的情绪是怎样的？前后有哪些变化？每一段有怎样不同的情绪？ （听赏后回答） 2.视唱主题 （1）将主题一进行分解，每个小组领取一个任务，视唱并展示 小组合作的成果。 （2）教师钢琴伴奏，学生演唱音乐主题 3.听辨主题 （1）复听乐曲，出现主题时，拍手并表现出强弱规律。 （2）听辨并感受主题一与主题二由四二拍子到四三拍子节拍的 变化。 4.分段听赏 （1）听赏乐曲第一部分，听辨主题一共出现了几次？ （2）听赏乐曲第二部分，听辨主题二出现了几次？分别是什么 乐器主奏？ （3）听赏乐曲第三部分，与第一部分进行比较。 5.记录曲式结构 复听全曲，随音乐律动并记录乐曲的曲式结构。 三、拓展 1.师：花儿与少年流传至今，它有着不同的形式表现，老 师今天收集了几种，请大家欣赏另一种版本的花儿与少年 。在播 放时说出演奏乐器名称。 小结：它创造出了一种充满全新现代气息的东方特色音乐。 2.还有童声合唱花儿与少年 3.课堂总结 （1）音乐真的是很神奇，它有无限的表现力，我们从现在起一 定要好好地学习音乐，表现音乐，创编音乐，争做一个小小的音乐 者。 （2） 花儿与少年不仅流传全国，还传遍了全世界，课后去 收集一下，还有各种版本呢，下节课我们来交流。 花儿与少年花儿与少年 6 1 3 16 1 3 1 老 师 您 好 ！ 老 师 您 好 ！ 6 3 1 66 3 1 6 同 学 你 好 ！ 同 学 请 坐 ！ 课前礼仪课前礼仪 春季里么就到了这 迎春花儿开迎春花儿开 年轻轻的咯女儿家呀 踩呀么踩青来呀 小呀啊哥哥呀 小呀啊哥哥呀 小呀啊哥哥呀拖一把手 过来 迎春花么就开放呀 千呀千里香千呀千里香 女儿家的心上呀 起呀么起波浪呀 小呀啊哥哥呀 小呀啊哥哥呀 小呀啊哥哥呀扯不断情 丝长 花儿与少年花儿与少年 （青海民歌）（青海民歌） 花 儿 花儿是发源于青海的一种民歌，广泛 流传于我国西北青海、甘肃、宁夏、新疆四 省(区)，其曲调高亢悠扬，歌词淳朴清新， 歌曲表达自由率真，有西北之魂之称。 2009年9月被联合国列为人类非物质文化遗产 。 花儿除了农事劳动和山野运货等劳动场 合歌唱外，各地还有花儿会的习俗。 青海有着“世界屋脊”的美称。是 长江、黄河、澜沧江的发源地，被誉 为“三江源”、“江河源头”、“中华水塔 ”。青海的地形大势是盆地、高山和 河谷相间分布的高原。它是“世界屋 脊”青藏高原的一部分。 高亢、悠扬 在青海民歌花儿与少年基础上，经过改编后的这 首管弦乐曲，高亢悠扬的音乐特点是否发生了变化？ 1.听主题参与律动。 2.听赏并分析乐曲有几个部分。 花儿与少年花儿与少年 山东省昌乐特师附属小学 曲艳潍