湘文艺版四年级上册音乐第五课-（听赏）电闪雷鸣波尔卡-教案、教学设计-市级公开课-(配套课件编号：90107).doc

1、1 电闪雷鸣波尔卡教学设计电闪雷鸣波尔卡教学设计 【教学内容教学内容】 湖南文艺出版社 2011 课标版四年级上册 第五课 听赏电闪雷 鸣波尔卡。 【教材分析教材分析】 约翰施特劳斯的这首快速的波尔卡舞曲作于 1868 年，二拍子的 波尔卡节奏的不断反复中，插入了一些标题性的造型因素，为整首乐 曲画龙点睛，从而使舞曲的音乐形象更加生动。乐曲以定音鼓的震音 奏法使人感到远处的雷声响起，利用大镲模仿和闪电，形象生动地描 绘出大自然中的风雨交加、电闪雷鸣的场面。全曲为 ABA 三部 曲式，自始至终呈现出热烈的气氛。 【学情分析学情分析】 四年级学生随着学生年龄的增长，见识的扩展，自主意识不断增 强，

2、特别是受流行音乐的影响，已经不满足于课堂教学上的曲子，他 们对音乐课的兴趣逐渐减弱， 他们渴望音乐， 却不喜欢书本上的歌曲。 因此，培养对音乐课的兴趣和热情一日不可懈怠，课时要注意音乐课 基本常规和提高音乐欣赏能力的培养，良好的歌唱习惯、唱歌方法的 指导，在欣赏课使用声势律动、乐器演奏、图谱感受等多种方式，增 强学生学习兴趣，从而提高对音乐课的喜爱和音乐鉴赏能力。 【教学理念教学理念】 新课标指出：增进音乐兴趣，关注并乐于参与音乐活动，是此阶 段培养学生音乐兴趣的重要目标。本课以舞曲为主线，通过欣赏感受 2 表现音乐的要素。如速度、力度情绪等，把知识技能技巧贯穿于学生 的情感参与中， 通过图形

3、谱的引导和乐器演奏实践激发学生对音乐的 喜爱与兴趣。 【教学目标教学目标】 知识目标： 1. 通过赏析乐曲电闪雷鸣波尔卡，了解作曲家小约翰施特 劳斯，了解波尔卡体裁的音乐。 2. 通过对乐曲四个主题的分析，感受“渐强”、“装饰音”以及打击 乐器鼓和镲所表达的音乐情绪和音乐形象。尝试抓住主题特点，听辨 主题。 技能目标：从力度、速度、情绪、乐器、图形谱等方面着手，感受 音乐形象，培养学生对音乐的鉴赏能力。 情感目标：培养学生的听赏兴趣，热爱大自然、喜爱波尔卡体裁音 乐。 【教学重点教学重点】 1. 学会看图形谱，能根据图形谱进行律动和打击乐器鼓、镲的 演奏。 2. 学习音乐要素来理解波尔卡音乐力

4、度的变化，提高鉴赏音乐 的能力。 【教学难点教学难点】 1. 学生从音乐的力度、速度、情绪来赏析音乐作品。 2. 乐曲的曲式结构以及对音乐主题的听辨。 3 【教具准备教具准备】 打击乐器（大鼓、大镲）、课件 【教学方法教学方法】 1.启发 2.引导 3.体验 4.探究 5.合作 【教学课时教学课时】1 课时 【教学课型教学课型】听赏课 【教学过程教学过程】 一、导入 1. 师：同学们，老师今天收到了一封来自约翰施特劳斯先生的 邀请函，他邀请我们去参加他的舞会，下面我们一起来打开这份邀请 函， 看完后请告诉我你听到了什么？看到了什么？由此来猜一猜今天 舞会的主题。 2. 打开邀请函，播放“雷鸣电

5、闪”视频。 师：你们听到了什么？看到什么？ 学生回答：听到了雷声，看到了闪电。 今天我们舞会的主题就与这个自然现象有关，叫做雷鸣电闪波 尔卡（出示课题） 3. 师：什么是波尔卡？我们一起来学习一下。 教师出示课件视频介绍波尔卡。 二、听赏环节 了解了什么是波尔卡也知道了舞会的主题， 我们先来听一听舞会 的音乐吧！ 4 1. 听赏乐曲电闪雷鸣波尔卡。 师： 听过以后请你告诉我这首乐曲的力度、 速度、 情绪是怎样的？ 学生回答：力度：很强。速度：很快。情绪：热情欢快。 2. 导入主题一的聆听： 师：初听了一遍乐曲我们对乐曲还不熟悉，现在我们一起走近这 首乐曲，首先我们来聆听乐曲的主题 1 部分。

6、（1）师：同学们听一听这段音乐的力度有没有变化？它是怎么变 化的？（播放第一主题音乐） 生：力度：渐强 （2）师：在音乐里我们靠听觉来感受，今天老师带来了一副图形 谱，来帮助我们更好的理解乐曲，我们一起来看一看。 （3）观察分析图型谱。 带着图形谱观察一遍（教师做声势动作）。 师：观察老师做了些什么？ （5）生总结老师在大圆点力度强，小圆点力度弱，练习图形谱上 5 的力度变化，小圆点位置低并且力度弱，大圆点位置高并且力度强。 （6）学生看图形谱听音乐、做声势动作。 师：老师从这一段音乐中发现了一个节奏，我们一起读一读 师：作曲家为这个节奏配上了音符就变成了动听的音乐，我们一起 来唱一唱吧 （设

7、计意图（设计意图： 抓住该主题中力度渐强的特点抓住该主题中力度渐强的特点， 通过看图谱律动通过看图谱律动和唱谱和唱谱 进一步了解该主题）进一步了解该主题） 3. 听赏第二主题，学生声势律动： （1）对比主题一初听乐曲做填空题：力度更强、速度更快、情绪 更加热烈欢快。 （2）出示图形谱、分析图形谱 6 图形谱上出现了大圆点（强）、小圆点（弱）、脚印（踏步律动） （3）教师随音乐做声势动作，学生观察 （4）学生随音乐做声势动作 （设计意图（设计意图：通过与主题通过与主题 1 的对比的对比，感受第感受第 2 主题音乐的特点主题音乐的特点，经过经过 学看图谱和律动表现的环节加深对第学看图谱和律动表现的

8、环节加深对第 2 主题的理解，为下一步听辨主题的理解，为下一步听辨 主题做铺垫。）主题做铺垫。） 4. 听赏第三主题，学生合作乐器演奏： （1）师：这一主题里加入了两个很大声的乐器，一个表示打雷， 一个表示闪电，你们听听看哪一个可以表示打雷，哪一个可以表示闪 电（教师出示大镲、打鼓，进行演奏） （2）师：听音乐（播放乐曲） 生分析：大镲表示闪电 打鼓表示打雷 （3）出示图形谱，分析图形谱。 7 师：在自然现象中，我们是先听雷声还是先看见闪电？生回答。 师总结：因为声音的传播速度比光的传播速度快，所以我们先看 到闪电后听到雷鸣，所以在演奏乐器时先打镲后敲鼓。 教师带领学生观察图形谱后，用拍手和拍

9、凳子表示闪电和雷鸣。 （4）教师请学生出主意将班里同学分为打雷组和闪电组，进行配 合演奏。 （5）教师分别随音乐按节奏演奏两样乐器，并请三组学生进行演 奏，其他同学做声势动作。 （设计意图（设计意图：通过聆听通过聆听，律动和乐器演奏律动和乐器演奏，感受大鼓和大镲在乐曲中感受大鼓和大镲在乐曲中 所塑造的音乐形象）所塑造的音乐形象） 5. 听赏第四主题，学生声势律动： （1）初听乐曲 师：听完这一段你有什么感受？ 生：感到快乐 师：我们一起来听听这一主题的一部分片段，请你听听这两段有 什么不同（有装饰音和没有装饰音的两段） 生回答： 有装饰音的一段很欢快， 没有装饰音的一段感到很单调。 8 师总结

10、：这一主题我们加入了装饰音里的前倚音，前倚音的出现 并没有改变音符的时值，而是像一朵花一样戴在头上，起到点缀和装 饰的作用。 (2)出示图形谱 同学们跟随老师打响指做摘花动作。 （设计意图（设计意图： 在这个主题中出现了装饰音通过模唱听辨旋律在这个主题中出现了装饰音通过模唱听辨旋律， 以及律以及律 动的感受动的感受， 几个环节让学生进一步了解装饰音几个环节让学生进一步了解装饰音， 为下一步听辨旋律做为下一步听辨旋律做 准备）准备） （三）整体感受、听辩主题。 问：接下来在完整听赏全曲的同时，请同学们将对应的主题填入 括号。 课件出示： 引子、主题 1、主题 2、主题 3、主题 4、（ ）、（

11、）、主题 2、尾 声 9 （设计意图（设计意图： 首先是对学生之前首先是对学生之前 4 个主题学习情况的检查个主题学习情况的检查， 其次是尝其次是尝 试完整表现乐曲试完整表现乐曲， 了解各主题排列的顺序了解各主题排列的顺序， 为下一步曲式结构的学习为下一步曲式结构的学习 做好准备。）做好准备。） （四）知识重点了解乐曲的曲式结构 师：乐曲可以分为几个部分？ （1-2）（3-4-3）（1-2） 第一部分第一部分第二部分第二部分第三部分第三部分 师：这三个部分为： ABA 第二部分第二部分第二部分第二部分第三部分第三部分 （1-2）（3-4-3）（1-2） 师：第三部分为第一部分的再现，所以这首乐

12、曲的曲式结构为：带 再现的三部曲式。 师：了解了舞会的音乐，现在我们赶快一起加入到舞会中去吧。 学生再次带着律动整体感受音乐。 （设计意图：引导学生了解，再现的三部曲式）（设计意图：引导学生了解，再现的三部曲式） 10 （五）介绍作曲家 约翰施特劳斯（奥地利）被人民们称为圆舞曲之王，共创作了 100 多部圆舞曲，代表作品有蓝色多瑙河、春之声、维也 纳森林的故事、电闪雷鸣波尔卡等。 （六）、课程小结 师： 约翰施特劳斯先生通过电闪雷鸣就谱出了如此美妙动听的乐 曲，希望同学们都有一双发现美的的眼睛，都有丰富的想象力，使我 们的生活变得更加精彩，让我们从中获得快乐。随着这一首电闪雷 鸣波尔卡结束今天愉快的音乐之旅吧！