湘文艺版四年级上册音乐第二课-（演唱）小小足球赛-ppt课件-(含教案+音频+素材)-部级公开课-(编号：203d7).zip

伴奏 范唱 1=C 2/4 小小 小小 球球 儿儿 脚脚 下下 传，传， 凌空凌空 一一 倒倒 钩，钩， 你你 踢踢 我我 顶顶 左左 铲铲 右右 传传 ，骗过，骗过 了了 守守 门门 员，员， X X X X X | X X 0 X | X X X X X | 哎呀呀哎呀呀 呀呀呀呀 呀呀呀呀 呀呀 哎呀呀哎呀呀 呀呀呀呀 哈哈 哈哈哈哈 哈哈哈哈 哈哈哈哈 哈哈 哈哈哈哈哈哈 哈哈哈哈 X X 0 | X X X | X X | X | X 0 | 呀呀，呀呀， 摔摔 了了 个个 大大 跟跟 斗。斗。 哎！哎！ 哈哈，哈哈， 球球 进进 了了 大大 门门 口。口。 吔！吔！ 1=C 2/4 1=C 2/4 i 6 6 6 6 4 6 0 6 5 5 5 5 5 哎呀呀哎呀呀 呀呀呀呀 呀呀呀呀 呀呀 哎呀呀哎呀呀 呀呀呀呀 哈哈哈哈哈哈 哈哈哈哈 哈哈哈哈 哈哈 哈哈哈哈哈哈 哈哈哈哈 3 5 0 6 5 4 3 2 1 X 0 : 呀呀呀呀 摔摔 了了 个个 大大 跟跟 斗斗 哎！哎！ 3 5 i X 0 哈哈哈哈 球球 进进 了了 大大 门门 口。口。 吔！吔！ 小小足球赛小小足球赛教学设计教学设计 教教 材：材：义务教育教科书义务教育教科书 湖南文艺出版社湖南文艺出版社 四年级上册四年级上册 第二单元第二单元 教学内容：教学内容：学唱歌曲小小足球赛 学情分析：学情分析： （一）学生前期状况分析： 1.我校四年级学生喜爱音乐，在音乐技能方面：学生已初步掌握切分、附 点节奏等常见节奏型；音准方面，通过长期对音阶的练习学生初步具有音高的 概念；能感受速度、节奏、情绪与音乐之间的联系；但声音的统一、气息的控 制及音程的构唱等方面仍需加强练习。 2.学生在生活和学习中已具有关于“足球”的初步经验，在学校足球校本 课程和足球操中体会了足球带来的快乐。 （二）可能遇到的问题及对策： 问题：歌曲的歌词较长，有些拗口。 对策 1：在理解歌词的基础上，进行分段、分句的方式学唱。 对策 2：教师将难句单独提炼，进行从节奏到旋律再唱歌词有层次的练习。 教材分析：教材分析： 歌曲小小足球赛湖南文艺出版社出版的义务教育课程标准实验教科书 小学音乐四年级上册第二单元健康歌中的一课。本单元主旨意欲引导学生关注 健康，热爱体育运动。 足球是青少年十分爱好的一项运动，在全国各地都有颇有实力的少年足球 队，至于在操场上、打麦场上、街头巷尾踢足球的青少年更是数以万计，尤其 是近年来，在青少年朋友中掀起了一场足球热。这首歌曲正是这一热潮的一个 生动写照。虽然是小小足球赛，以书包当球门，但踢起来却像模像样，既踢又 顶、左铲右传甚至还有倒钩，虽然摔了个大跟头却也引来大伙的欢乐。 歌曲的旋律既有一定的抒情性，又有较多的写实性，如“你在前面攻、我 在后面守”，还有中途的喊声：“注意！射门！”和刮奏声，再加上曲尾的欢 笑声，使全歌充满了童趣和形象性。 教学目标：教学目标： 1.学生能用流畅的声音演唱歌曲小小足球赛并进行即兴表演，增强学 生表现歌曲的信心。 2.通过演唱歌曲来感受足球带来的快乐，从而启发学生热爱运动。 3.学生能用跳跃和连贯的声音来表现不同的情绪。 教学重点：教学重点： 引导学生用流畅的声音演唱歌曲，并在演唱时注意歌唱的表情。 教学难点：教学难点： 有感情地演唱歌曲，教学中的难点在于“哎呀呀呀”和“哈哈哈哈”这两 个乐句衬词的演唱。 一、课前律动一、课前律动RickyRicky Martin-Martin-生命之杯生命之杯 同学们跟着老师听随音乐Ricky Martin-生命之杯进教室。 二、导入二、导入 1.提问： 师: 你们喜欢体育运动吗？ 生：跳绳，踢毽子，跑步 师：咱们班的同学体育爱好真广泛！老师也喜欢你们刚才提到的一些体育 项目，我还喜欢一项体育运动，用歌声把它表达出来，你听听是什么体育项目？ 2.初听歌曲。 教师范唱，请同学们静静地聆听，学生回答。 师：大家听出来了吗？ 生：足球。 3.再次聆听歌曲，感受歌曲中的情感表现。 师：请同学们再次聆听，你的眼前仿佛浮现了什么样的热烈场面？ 学生回答。 小结：每当球员们团结合作，抓住机会准备射门的时候，我们期待的心情 别提有多紧张了，倘若射门成功，观众的欢呼呐喊声就是最好的证明。那我们 一起来学习这首歌曲吧！ 【设计意图设计意图】通过教师对歌曲通过教师对歌曲小小足球赛小小足球赛的范唱、聆听、体验，激发的范唱、聆听、体验，激发 学生的学习兴趣，为学生学习本首歌曲奠定基础。学生的学习兴趣，为学生学习本首歌曲奠定基础。 三、歌曲教授三、歌曲教授 （一）学生深入感受歌曲情绪，师生歌曲接龙：（一）学生深入感受歌曲情绪，师生歌曲接龙： 1.学生担任表达歌曲情绪的衬词：“哎”和“耶” ，其余都有老师担任，进 行歌唱接龙。 【引导学生探究引导学生探究】心情是怎样的？旋律的走向是向上还是向下？心情是怎样的？旋律的走向是向上还是向下？ 2.说唱部分：“注意，射门”和“十号，射门”由学生担任，教师担任其 余部分进行歌曲接龙。 （二）学生跟琴初步模唱整首歌曲（二）学生跟琴初步模唱整首歌曲 1.自主学习，学生跟琴演唱。 2.请同学们找出歌曲中属于自己的难点，教师引导同学之间相互帮助，解 决个别同学难点。 3.解决共性难点： 1=C 2/4 1 6 6 6 6 | 4 6 O 6 |5 5 5 5 5 | 3 5 O | 哎 呀 呀 呀 呀呀 呀 呀 哎 呀 呀 呀呀 呀 呀 哈 哈 哈 哈 哈 哈 哈 哈 哈 哈 哈 哈哈 哈 哈 要求：要求：对于八分休止符，不进行专业知识的讲解，用情绪中的自带流露带 领同学们学习。注意颗粒性、弹跳性、饱满性。 教师范唱同学个别唱已经掌握的学生进行范唱部分学生演唱 全体演唱教师评价。 教学反馈：指名演唱，了解学生掌握情况。 【阶段目标阶段目标】能初步掌握歌曲难句的旋律，并注意演唱时声音的弹性和能初步掌握歌曲难句的旋律，并注意演唱时声音的弹性和 0X0X 处的声断气连。处的声断气连。 【设计意图设计意图】通过教师对歌曲通过教师对歌曲小小足球赛小小足球赛的教授体验，设计歌曲难句的教授体验，设计歌曲难句 的单独练习，使学生在的单独练习，使学生在“足球赛足球赛”的气氛中高兴地歌唱。的气氛中高兴地歌唱。 4.轻声跟琴完整演唱歌曲 提示：提示：喊口号“射门”后面有一个一小节的小间奏，你们觉得此时像在表 现什么情景？（生：球踢出去下落的情景）我们可以在心里数着，还可以随着 老师的身势把手拿出来一起比划。 5.跟琴连唱歌曲旋律。 【阶段目标阶段目标】初步感知音乐与学习、生活经验的巧妙结合，激发学生对音初步感知音乐与学习、生活经验的巧妙结合，激发学生对音 乐的喜爱和探究的愿望，培养学生从会唱到唱好能力的提升，鼓励学生自信地乐的喜爱和探究的愿望，培养学生从会唱到唱好能力的提升，鼓励学生自信地 歌唱。歌唱。 6.教师纠正音准。 学生指名模唱音高发现问题解决音准全体演唱教师评价。 【引导学生探究】乐句旋律起伏较大，引导学生体会球技的高超和激烈的 足球赛。 【过程性评价】可以准确演唱的同学，帮助有困难的同学。 7.完整演唱歌曲。 8.感情处理：为了振奋球员的精神，说唱部分一定要整齐、铿锵有力、富 有激情，这样才能体现热烈的比赛场面。同学们可以用肢体语言辅助表现加油、 呐喊助威的情景。 【设计意图设计意图】在学生理解歌词的基础上，引导学生感受音乐的生动和欢快在学生理解歌词的基础上，引导学生感受音乐的生动和欢快 的情绪，并通过分句练习、情绪体会解决歌曲的学唱，使学生初步感知歌曲，的情绪，并通过分句练习、情绪体会解决歌曲的学唱，使学生初步感知歌曲， 并为唱好歌奠定基础。并为唱好歌奠定基础。 四、歌曲拓展四、歌曲拓展 1.教师和学生进行轮唱的合作。 师：为了表现观众们一波又一波的热烈场景，我提议，教师和大家一起合 作，你们在演唱的时候，唱准自己的节奏音准，还要能听清老师演唱部分。 2.哪位同学听出来了，刚刚我们用了什么样的演唱形式表现歌曲？ 学生回答。 3.同学分为两个声部，进行轮唱表演，体验观众场上此起彼伏的热烈场景。 要求：强调歌曲情绪：跳跃，欢快，连贯 五、歌曲表现五、歌曲表现 全体同学团结合作，共同表现歌曲。 角色：守门员、队员、观众。 师：现在我们边看比赛边唱歌曲吧！ 【设计意图设计意图】通过感受音乐与生活经验的联系，可以更好地表现歌曲，并通过感受音乐与生活经验的联系，可以更好地表现歌曲，并 初步培养学生注意到生活中的音乐，为喜爱音乐、更好地学习音乐奠定基础。初步培养学生注意到生活中的音乐，为喜爱音乐、更好地学习音乐奠定基础。 四、课堂小结：四、课堂小结： 1.同学们交流分享自己的收获。 2.教师小结：足球比赛除了球技、基本功外，最重要的是球员之间的配合， 正如一个班集体也需要团结一心，互相配合，和睦相处，才能使我们班集体成 为最优秀、最有凝聚力的集体。同时希望同学们多多参加体育运动，因为它能 带给我们阳光快乐，茁壮成长！ 教学反思：教学反思：这是一堂以唱歌教学为主的音乐课，从导入环节开始，到学习 歌曲以及教学中重难点的处理，都将学生的情感体验贯穿始终。首先，以开门 见山的形式导入本课的学习内容，热身律动采用了Ricky Martin-生命之杯 ，把学生的思维直接引入足球赛场，调动起学生的学习兴趣，让他们感受到轻 松愉悦的音乐氛围。在学习歌曲的环节中，利用歌曲中栩栩如生的射门失败和 射门成功的场景体现，巧妙地将歌曲学习带入其中，潜移默化地解决了本课的 重难点。通过由浅入深地学习歌曲，体验歌曲两段的不同情绪，感受一段与二 段最后一句旋律走向与歌词的紧密联系。 本节课注重学生自主探究学习，通过学生找出问题，其他同学帮助解决的 方式，激发了学生自主学习的动力。再将歌曲的情感处理溶入其中，使学生在 掌握歌曲的同时，对歌曲的情感也把握到位，并在学习歌曲及情感处理的过程 中及时针对歌曲的难点进行了处理。让学生反复体会两段歌词所表现的小运动 员的心情，并用肢体语言进一步的引导和启发，使学生顺利的掌握了歌曲中的 难点。在分角色演唱和歌曲拓展环节中，学生充当了守门员、球员、观众等角 色的扮演，使同学们的积极性更加高涨，同时，也将本课推向了高潮。最后课 堂小结中，对学生进行德育教育渗透，学生受益匪浅。