湘文艺版二年级上册音乐第八课-（演唱）两只老虎-ppt课件-(含教案+音频+素材)-市级公开课-(编号：f000e).zip

两 只 老 虎 1=F 4/4 法国童谣 1 2 3 1 | 1 2 3 1 | 3 4 5 - | 3 4 5 - | 5 6 5 4 3 1 | 5 6 5 4 3 1 | 2 5 1 - | 2 5 1 - | 两 只 老 虎 1=F 4/4 法国童谣 1 2 3 1 | 1 2 3 1 | 3 4 5 - | 3 4 5 - | 两 只 老 虎, 两 只 老 虎, 跑 得 快， 跑 得 快， 5 6 5 4 3 1 | 5 6 5 4 3 1 | 2 5 1 - | 2 5 1 - | 一只 没有 耳朵,一只 没有 尾巴, 真奇怪， 真奇怪。 两 只 老 虎 1=F 4/4 法国童谣 1 2 3 1 | 1 2 3 1 | 3 4 5 - | 3 4 5 - | 两 只 老 虎, 两 只 老 虎, 跑 得 快， 跑 得 快， 5 6 5 4 3 1 | 5 6 5 4 3 1 | 2 5 1 - | 2 5 1 - | 一只 没有 耳朵, 一只 没有 尾巴, 真奇怪， 真奇怪。 . 1 2 3 1 | 1 2 3 1 | 3 4 5 - | 3 4 5 - | 5 6 5 4 3 1 | 两 只 老 虎， 两 只 老 虎， 跑 得 快， 跑 得 快。 一只没有 耳 朵， 0 0 0 0 | 0 0 0 0 | 1 2 3 1 | 1 2 3 1 | 3 4 5 - | 两 只 老 虎，两 只 老 虎，跑 得 快， 5 6 5 4 3 1 | 2 5 1 - | 2 5 1 - | 2 5 1 - | 2 5 1 - | 一只 没有 尾 巴，真 奇 怪， 真 奇 怪, 真 奇 怪， 真 奇 怪。 3 4 5 - | 5 6 5 4 3 1 | 5 6 5 4 3 1 | 2 5 1 - | 2 5 1 - | 跑 得 快， 一只 没有耳朵，一只 没有 尾 巴，真 奇 怪， 真 奇 怪。 1=F 4/4 老 虎 爸 爸 1=F 4/4 1 2 3 1 | 1 2 3 1 | 3 4 5 - | 3 4 5 - | 两 只 老 虎, 两 只 老 虎, 跑 得 快， 跑 得 快， 5 6 5 4 3 1 | 5 6 5 4 3 1 | 2 5 1 - | 2 5 1 - | 一只 没有 耳朵,一只 没有 尾巴, 真奇怪， 真奇怪。 1 - 2 - | 3 - 1 - | 3 - 4 - | 5 - - - | 两 只 老 虎， 跑 得 快， 5 6 5 4 | 3 - 1 - | 2 - 5 - | 1 - - - | 一 只 没 有 耳 朵， 真 奇 怪。 . 1=F 4/4 老 虎 爷 爷 12 31 12 31 | 12 31 12 31 | 34 5 34 5 | 34 5 34 5 | 两只老虎 两只 老虎 ，两只 老虎 两只 老虎 ，跑得 快 跑得 快 ， 跑得 快 跑得 快 。 5654 3 1 5654 3 1 | 5654 3 1 5654 3 1 | 2 5 1 2 5 1 |2 5 1 2 5 1 | 一只没有 耳朵 一只没有尾巴，一只没有耳朵 一只没有尾巴， 真奇 怪 真奇 怪，真奇 怪 真奇 怪。 1=F 4/4 老 虎 宝 宝 1 - 2 - | 3 - 1 - | 3 - 4 - | 5 - - - | 两 只 老 虎， 跑 得 快， 1 2 3 1 | 1 2 3 1 | 3 4 5 - | 3 4 5 - | 两 只 老 虎，两 只 老 虎， 跑 得 快， 跑 得 快。 5 6 5 4 | 3 - 1 - | 2 - 5 - | 1 - - - | 一 只 没 有 耳 朵， 真 奇 怪。 5 6 5 4 3 1 | 5 6 5 4 3 1 | 2 5 1 - | 2 5 1 - | 一只没有 耳 朵，一只没有 尾 巴，真 奇 怪， 真 奇 怪。 . . 1 2 3 1 | 1 2 3 1 | 3 4 5 - | 3 4 5 - | 两 只 老 虎， 两 只 老 虎， 跑 得 快， 跑 得 快。 12 31 12 31 | 12 31 12 31 | 34 5 34 5 | 34 5 34 5 | 两只老虎 两只 老虎 ，两只 老虎 两只 老虎 ，跑得 快 跑得 快 ， 跑得 快 跑得 快 。 5 6 5 4 3 1 | 5 6 5 4 3 1 | 2 5 1 - | 2 5 1 - | 一 只 没 有 耳 朵， 一 只 没 有 尾 巴， 真 奇 怪， 真 奇 怪。 5654 3 1 5654 3 1 | 5654 3 1 5654 3 1 | 2 5 1 2 5 1|2 5 1 2 5 1 | 一只没有 耳朵 一只没有尾巴，一只没有耳朵 一只没有 尾巴，真奇 怪 真奇 怪，真奇 怪 真奇 怪。 . . 1 2 3 1 | 1 2 3 1 | 3 4 5 - | 3 4 5 - | 两 只 老 虎， 两 只 老 虎， 跑 得 快， 跑 得 快。 12 31 12 31 | 12 31 12 31 | 34 5 34 5 | 34 5 34 5 | 两只老虎 两只老虎 ， 两只 老虎 两只 老虎 ，跑得 快 跑得 快 ，跑得 快 跑得 快 。 5 6 5 4 3 1 | 5 6 5 4 3 1 | 2 5 1 - | 2 5 1 - | 一只 没有 耳 朵， 一 只 没有 尾 巴， 真 奇 怪， 真 奇 怪。 5654 3 1 5654 3 1 | 5654 3 1 5654 3 1 | 2 5 1 2 5 1|2 5 1 2 5 1 | 一只没有耳朵 一只没有尾巴，一只没有 耳朵 一只没有尾巴， 真奇 怪 真奇怪，真奇 怪 真奇 怪。 . 1 - 2 - | 3 - 1 - | 3 - 4 - | 5 - - - | 两 只 老 虎， 跑 得 快。 5 6 5 4 | 3 - 1 - | 2 - 5 - | 1 - - - | 一 只 没 有 耳 朵， 真 奇 怪。 . . 学情分析学情分析 二年级学生随着生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与演唱能力都 增强。本人就两只老虎这首歌曲打破传统的教唱歌曲的教学方式，对歌曲 进行多种演唱方式的改编，以创设情境来提高学生的学习兴趣，让学生获得更 丰富的音乐体验，感受作品二次创作带来的快乐。 效果分析：效果分析： 通过课标、教材以及学情的分析，设计了有效的课堂教学环节，让学生们 通过情感体验、节奏练习、轮唱、变节奏合唱等方法感受的歌曲多种演唱体验。 从课堂效果来看学生们不仅能够将这首歌曲完整表现，并且通过师生互动，培 养学生们的合作意识以及节奏的体验练习，能够用不同的演唱方法表现不同的 音乐情绪，培养学生对音乐表达有独立的感受和见解，丰富了对歌曲的表达。 学生们在不同的体验中情绪高涨、快乐的完成本节课。 教学设计教学设计 一、导入 师：上课，同学们好。我们都知道，动物是人类的好朋友，所以啊，有好多音 乐家把小动物写进了歌曲里，你听这是谁，请你用动作告诉我。 师：小鸭子、小燕子和大老虎，今天谁来到了我们的课堂上呢？ 师：这首歌曲的名字是什么呀？ 师：你知道吗，这首歌曲在很多年前从遥远的法国漂洋过海来到了我们中国， 但是来的时候并没有歌词，只有旋律，所以我们先来唱唱它的旋律吧。 二、齐唱 师单手弹旋律，左手画旋律线。 师：我们聪明的中国人啊给这首歌曲填了歌词，就变成了大家所熟悉的两只 老虎 。我们来唱一唱！ 师：你们的声音真好听，让我感觉这两只小老虎特别可爱。但是这两只小老虎 它们的性格不一样，你们听。 师完整弹两遍，连和断。 师：谁来说说这两只老虎它们有什么区别啊？ 师总结：第一只很温柔，第二只很活泼。什么样的声音表现的是温柔的？什么 样的声音表现的是活泼的？ 师：那我们一起来唱一唱吧。师纠正声音：把嘴巴张开，用温柔的声音，不要 喊。 跳跃：声音像拍皮球一样，轻巧一点。真是两只可爱的小老虎呀。 师：你知道像我们这样同唱一个旋律的演唱方法叫什么吗？ 三、无序演唱 师：下面我们玩一个排火车的小游戏。 师：你看我的手势，我指到哪个小组，哪个小组接唱。 师：请你记住你刚才唱的这一句。接下来我们不按顺序了。我指到哪个小组， 哪个小组接唱。我看看哪个小组反应最快，你准备好了吗？我要开始啦。 师：我发现有个同学特别认真的看着我，我想请这个同学上来指挥指挥。 师：你觉得好玩吗？那我还有更好玩的呢！ 四、轮唱 师：两只老虎想一起来唱歌，你听听它们是怎么演唱的。 播放录音 师：这两只老虎是怎么唱的，谁来说说？那你们来试一试吧？不换人，唱两遍。 我们用跳跃的声音试试？ 师总结：像我们刚才这样的唱法有一个好听的名字，叫轮唱。 五、合唱 师：今天不止是两只老虎，老虎爷爷老虎爸爸和老虎宝宝都来了。你听这是谁？ 师弹三个音区，弹一个问一个。师：你是怎么听出来的呀？ 师：那我们学过三种音符，你觉得哪一个适合爷爷？哪一个适合爸爸？哪一个 是宝宝？谁想上来贴在黑板上？ 师：老虎爸爸们先来唱一遍，爷爷和宝宝们跟我一起给爸爸们打节拍。 师：爸爸们唱的节拍很准确。 师：老虎爷爷们再来试一试吧，请爸爸和宝宝们和我一起给他们打节拍。 师：老虎爷爷们，你们的歌词和爸爸们的有什么不同呀？ 师：下面呀请老虎爷爷和爸爸们一起来合作一下，宝宝们听听他们合作的好不 好。 师：下面请老虎宝宝们来唱一遍吧，请爷爷和爸爸们跟我一起为宝宝们打打节 拍。 师：老虎宝宝们，你们的歌词和爸爸们的有什么不同呀？ 师：下面请老虎爸爸和宝宝们一起来合作一下，爷爷们听听他们唱的怎么样。 师：如果三只老虎一起来唱会是什么效果呢？我们一起来试试吧，那么在演唱 过程中，请爷爷用连贯的声音演唱，宝宝用跳跃的声音演唱 师：像我们这样老虎爷爷爸爸和宝宝一起演唱的方式呀就叫作合唱。 师：我们今天学习的两只老虎这首歌曲都用了哪些演唱方式呀？全体起立， 我们现在按照刚才的角色的划分把这三种方法连起来唱一遍吧！ 师：通过今天的学习你有哪些收获呢？希望同学们以后再学习其他歌曲时也像 我们今天这样用不同的方法和你的小伙伴一起合作创编歌曲吧。 师：今天的课就上到这里啦，下课！ 教材分析教材分析 两只老虎是一首法国童谣，也是一首深受儿童喜爱的游戏歌曲。采用 4/4 拍，大调式。全曲共有四个乐句，旋律活泼流畅，歌词生动有趣。歌曲符 合学生天性喜欢小动物，并且愿意模仿动物动作的特点，同时让学生在乐唱、 爱唱、玩唱中树立保护自然环境和野生动物，与动物和谐共处的意识，培养学 生热爱动物的情感。歌词生动、有趣，符合儿童的心理特点，适合儿童边唱边 游戏。 两只老虎教案两只老虎教案 一、导入一、导入 师：上课，同学们好。我们都知道，动物是人类的好朋友，所以啊，有好多音 乐家把小动物写进了歌曲里，你听这是谁，请你用动作告诉我。师：小鸭子、 小燕子和大老虎，今天谁来到了我们的课堂上呢？ 师：这首歌曲的名字是什么呀？ 揭示课题两只老虎 师：你知道吗，这首歌曲在很多年前从遥远的法国漂洋过海来到了我们中国， 但是来的时候并没有歌词，只有旋律，所以我们先来唱唱它的旋律吧。（PPT） 二、齐唱二、齐唱 师：我们聪明的中国人啊给这首歌曲填了歌词，就变成了大家所熟悉的两只 老虎。我们来唱一唱！ 师：你们的声音真好听，让我感觉这两只小老虎特别可爱。但是这两只小老虎 它们的性格不一样，你们听。 师：谁来说说这两只老虎它们有什么区别啊？ 师：那我们一起来唱一唱吧。师：你知道像我们这样同唱一个旋律的演唱方法 叫什么吗？ 齐唱 三、无序演唱三、无序演唱 师：下面我们玩一个排火车的小游戏。 师：请你记住你刚才唱的这一句。接下来我们不按顺序了。我指到哪个小组， 哪个小组接唱。我看看哪个小组反应最快，你准备好了吗？我要开始啦。 师：你觉得好玩吗？那我还有更好玩的呢！ 四、轮唱四、轮唱 师：两只老虎想一起来唱歌，你听听它们是怎么演唱的。 师：这两只老虎是怎么唱的，谁来说说？那你们来试一试吧？ 师总结：像我们刚才这样的唱法有一个好听的名字，叫轮唱。 五、合唱五、合唱 师：今天不止是两只老虎，老虎爷爷老虎爸爸和老虎宝宝都来了你听这是谁？ 师弹三个音区，弹一个问一个。师：你是怎么听出来的呀？ 师：那我们学过三种音符，你觉得哪一个适合爷爷？哪一个适合爸爸？哪一个 是宝宝？谁想上来贴在黑板上？ 师：老虎爸爸们先来唱一遍，爷爷和宝宝们跟我一起给爸爸们打节拍。 师：老虎爷爷们再来试一试吧，请爸爸和宝宝们和我一起给他们打节拍。 师：老虎爷爷们，你们的歌词和爸爸们的有什么不同呀？ 师：下面呀请老虎爷爷和爸爸们一起来合作一下，宝宝们听听他们合作的好不 好。师：下面请老虎宝宝们来唱一遍吧，请爷爷和爸爸们跟我一起为宝宝们打 打节拍。师：老虎宝宝们，你们的歌词和爸爸们的有什么不同呀？ 师：下面请老虎爸爸和宝宝们一起来合作一下，爷爷们听听他们唱的怎么样。 师：如果三只老虎一起来唱会是什么效果呢？我们一起来试试吧，那么在演唱 过程中，请爷爷用连贯的声音演唱，宝宝用跳跃的声音演唱。 师：像我们这样老虎爷爷爸爸和宝宝一起演唱的方式呀就叫作合唱。 师：我们今天学习的两只老虎这首歌曲都用了哪些演唱方式呀？全体起立， 我们现在按照刚才的角色的划分把这三种方法连起来唱一遍吧！ 师：今天的课就上到这里啦，下课！ 观评记录观评记录： 记录人： 两只老虎旋律明朗活泼，歌曲简单易唱，深受学生喜爱。本课教师导 入环节富有创意，通过钢琴弹奏不同动物形象让学生猜想和模仿，既展现了教 师的个人能力，也使学生感受音乐中的动物形象。在学习过程中，分别让学生 通过齐唱、无序接唱、轮唱和合唱这四种方法感受不同的演唱形式带来的快乐， 也调动了学生学习歌曲的积极性。 在设计本课教学环节时，董老师以音乐新课程标准的理念为原则，以 学生的兴趣爱好为基点，让学生通过感受、模仿、体验、实践等一系列的音乐 活动进行学习，从而培养学生对音乐的审美、感受及创编能力。教学环节分为 初听歌曲、演唱旋律、学唱歌词、无序接唱、轮唱、合唱。让学生逐步、由浅 入深的由接受歌曲，到掌握歌曲，再到轮唱、合唱歌曲，在理解歌曲情感的基 础上，感受不同演唱方法所带来的快乐体验。 评测练习评测练习 练习一：让学生用连和断两种方式齐唱歌曲。 练习二：轮唱练习。 练习三：让学生将 X -、X X、X X X X 三种节奏型与三种老虎形象“对号 入座” 。 练习四：演唱三种节奏型的“老虎形象” 。 练习五：三声部合唱。 两 只 老 虎 1=F 4/4 法国童谣 1 2 3 1 | 1 2 3 1 | 3 4 5 - | 3 4 5 - | 5 6 5 4 3 1 | 5 6 5 4 3 1 | 2 5 1 - | 2 5 1 - | 两 只 老 虎 1=F 4/4 法国童谣 1 2 3 1 | 1 2 3 1 | 3 4 5 - | 3 4 5 - | 两 只 老 虎, 两 只 老 虎, 跑 得 快， 跑 得 快， 5 6 5 4 3 1 | 5 6 5 4 3 1 | 2 5 1 - | 2 5 1 - | 一只 没有 耳朵,一只 没有 尾巴, 真奇怪， 真奇怪。 两 只 老 虎 1=F 4/4 法国童谣 1 2 3 1 | 1 2 3 1 | 3 4 5 - | 3 4 5 - | 两 只 老 虎, 两 只 老 虎, 跑 得 快， 跑 得 快， 5 6 5 4 3 1 | 5 6 5 4 3 1 | 2 5 1 - | 2 5 1 - | 一只 没有 耳朵, 一只 没有 尾巴, 真奇怪， 真奇怪。 . 1 2 3 1 | 1 2 3 1 | 3 4 5 - | 3 4 5 - | 5 6 5 4 3 1 | 两 只 老 虎， 两 只 老 虎， 跑 得 快， 跑 得 快。 一只没有 耳 朵， 0 0 0 0 | 0 0 0 0 | 1 2 3 1 | 1 2 3 1 | 3 4 5 - | 两 只 老 虎，两 只 老 虎，跑 得 快， 5 6 5 4 3 1 | 2 5 1 - | 2 5 1 - | 2 5 1 - | 2 5 1 - | 一只 没有 尾 巴，真 奇 怪， 真 奇 怪, 真 奇 怪， 真 奇 怪。 3 4 5 - | 5 6 5 4 3 1 | 5 6 5 4 3 1 | 2 5 1 - | 2 5 1 - | 跑 得 快， 一只 没有耳朵，一只 没有 尾 巴，真 奇 怪， 真 奇 怪。 1=F 4/4 老 虎 爸 爸 1=F 4/4 1 2 3 1 | 1 2 3 1 | 3 4 5 - | 3 4 5 - | 两 只 老 虎, 两 只 老 虎, 跑 得 快， 跑 得 快， 5 6 5 4 3 1 | 5 6 5 4 3 1 | 2 5 1 - | 2 5 1 - | 一只 没有 耳朵,一只 没有 尾巴, 真奇怪， 真奇怪。 1 - 2 - | 3 - 1 - | 3 - 4 - | 5 - - - | 两 只 老 虎， 跑 得 快， 5 6 5 4 | 3 - 1 - | 2 - 5 - | 1 - - - | 一 只 没 有 耳 朵， 真 奇 怪。 . 1=F 4/4 老 虎 爷 爷 12 31 12 31 | 12 31 12 31 | 34 5 34 5 | 34 5 34 5 | 两只老虎 两只 老虎 ，两只 老虎 两只 老虎 ，跑得 快 跑得 快 ， 跑得 快 跑得 快 。 5654 3 1 5654 3 1 | 5654 3 1 5654 3 1 | 2 5 1 2 5 1 |2 5 1 2 5 1 | 一只没有 耳朵 一只没有尾巴，一只没有耳朵 一只没有尾巴， 真奇 怪 真奇 怪，真奇 怪 真奇 怪。 1=F 4/4 老 虎 宝 宝 1 - 2 - | 3 - 1 - | 3 - 4 - | 5 - - - | 两 只 老 虎， 跑 得 快， 1 2 3 1 | 1 2 3 1 | 3 4 5 - | 3 4 5 - | 两 只 老 虎，两 只 老 虎， 跑 得 快， 跑 得 快。 5 6 5 4 | 3 - 1 - | 2 - 5 - | 1 - - - | 一 只 没 有 耳 朵， 真 奇 怪。 5 6 5 4 3 1 | 5 6 5 4 3 1 | 2 5 1 - | 2 5 1 - | 一只没有 耳 朵，一只没有 尾 巴，真 奇 怪， 真 奇 怪。 . . 1 2 3 1 | 1 2 3 1 | 3 4 5 - | 3 4 5 - | 两 只 老 虎， 两 只 老 虎， 跑 得 快， 跑 得 快。 12 31 12 31 | 12 31 12 31 | 34 5 34 5 | 34 5 34 5 | 两只老虎 两只 老虎 ，两只 老虎 两只 老虎 ，跑得 快 跑得 快 ， 跑得 快 跑得 快 。 5 6 5 4 3 1 | 5 6 5 4 3 1 | 2 5 1 - | 2 5 1 - | 一 只 没 有 耳 朵， 一 只 没 有 尾 巴， 真 奇 怪， 真 奇 怪。 5654 3 1 5654 3 1 | 5654 3 1 5654 3 1 | 2 5 1 2 5 1|2 5 1 2 5 1 | 一只没有 耳朵 一只没有尾巴，一只没有耳朵 一只没有 尾巴，真奇 怪 真奇 怪，真奇 怪 真奇 怪。 . . 1 2 3 1 | 1 2 3 1 | 3 4 5 - | 3 4 5 - | 两 只 老 虎， 两 只 老 虎， 跑 得 快， 跑 得 快。 12 31 12 31 | 12 31 12 31 | 34 5 34 5 | 34 5 34 5 | 两只老虎 两只老虎 ， 两只 老虎 两只 老虎 ，跑得 快 跑得 快 ，跑得 快 跑得 快 。 5 6 5 4 3 1 | 5 6 5 4 3 1 | 2 5 1 - | 2 5 1 - | 一只 没有 耳 朵， 一 只 没有 尾 巴， 真 奇 怪， 真 奇 怪。 5654 3 1 5654 3 1 | 5654 3 1 5654 3 1 | 2 5 1 2 5 1|2 5 1 2 5 1 | 一只没有耳朵 一只没有尾巴，一只没有 耳朵 一只没有尾巴， 真奇 怪 真奇怪，真奇 怪 真奇 怪。 . 1 - 2 - | 3 - 1 - | 3 - 4 - | 5 - - - | 两 只 老 虎， 跑 得 快。 5 6 5 4 | 3 - 1 - | 2 - 5 - | 1 - - - | 一 只 没 有 耳 朵， 真 奇 怪。 . . 两 只 老 虎 1=F 4/4 法国童谣 1 2 3 1 | 1 2 3 1 | 3 4 5 - | 3 4 5 - | 5 6 5 4 3 1 | 5 6 5 4 3 1 | 2 5 1 - | 2 5 1 - | 两 只 老 虎 1=F 4/4 法国童谣 1 2 3 1 | 1 2 3 1 | 3 4 5 - | 3 4 5 - | 两 只 老 虎, 两 只 老 虎, 跑 得 快， 跑 得 快， 5 6 5 4 3 1 | 5 6 5 4 3 1 | 2 5 1 - | 2 5 1 - | 一只 没有 耳朵,一只 没有 尾巴, 真奇怪， 真奇怪。 两 只 老 虎 1=F 4/4 法国童谣 1 2 3 1 | 1 2 3 1 | 3 4 5 - | 3 4 5 - | 两 只 老 虎, 两 只 老 虎, 跑 得 快， 跑 得 快， 5 6 5 4 3 1 | 5 6 5 4 3 1 | 2 5 1 - | 2 5 1 - | 一只 没有 耳朵, 一只 没有 尾巴, 真奇怪， 真奇怪。 . 1 2 3 1 | 1 2 3 1 | 3 4 5 - | 3 4 5 - | 5 6 5 4 3 1 | 两 只 老 虎， 两 只 老 虎， 跑 得 快， 跑 得 快。 一只没有 耳 朵， 0 0 0 0 | 0 0 0 0 | 1 2 3 1 | 1 2 3 1 | 3 4 5 - | 两 只 老 虎，两 只 老 虎，跑 得 快， 5 6 5 4 3 1 | 2 5 1 - | 2 5 1 - | 2 5 1 - | 2 5 1 - | 一只 没有 尾 巴，真 奇 怪， 真 奇 怪, 真 奇 怪， 真 奇 怪。 3 4 5 - | 5 6 5 4 3 1 | 5 6 5 4 3 1 | 2 5 1 - | 2 5 1 - | 跑 得 快， 一只 没有耳朵，一只 没有 尾 巴，真 奇 怪， 真 奇 怪。 1=F 4/4 老 虎 爸 爸 1=F 4/4 1 2 3 1 | 1 2 3 1 | 3 4 5 - | 3 4 5 - | 两 只 老 虎, 两 只 老 虎, 跑 得 快， 跑 得 快， 5 6 5 4 3 1 | 5 6 5 4 3 1 | 2 5 1 - | 2 5 1 - | 一只 没有 耳朵,一只 没有 尾巴, 真奇怪， 真奇怪。 1 - 2 - | 3 - 1 - | 3 - 4 - | 5 - - - | 两 只 老 虎， 跑 得 快， 5 6 5 4 | 3 - 1 - | 2 - 5 - | 1 - - - | 一 只 没 有 耳 朵， 真 奇 怪。 . 1=F 4/4 老 虎 爷 爷 12 31 12 31 | 12 31 12 31 | 34 5 34 5 | 34 5 34 5 | 两只老虎 两只 老虎 ，两只 老虎 两只 老虎 ，跑得 快 跑得 快 ， 跑得 快 跑得 快 。 5654 3 1 5654 3 1 | 5654 3 1 5654 3 1 | 2 5 1 2 5 1 |2 5 1 2 5 1 | 一只没有 耳朵 一只没有尾巴，一只没有耳朵 一只没有尾巴， 真奇 怪 真奇 怪，真奇 怪 真奇 怪。 1=F 4/4 老 虎 宝 宝 1 - 2 - | 3 - 1 - | 3 - 4 - | 5 - - - | 两 只 老 虎， 跑 得 快， 1 2 3 1 | 1 2 3 1 | 3 4 5 - | 3 4 5 - | 两 只 老 虎，两 只 老 虎， 跑 得 快， 跑 得 快。 5 6 5 4 | 3 - 1 - | 2 - 5 - | 1 - - - | 一 只 没 有 耳 朵， 真 奇 怪。 5 6 5 4 3 1 | 5 6 5 4 3 1 | 2 5 1 - | 2 5 1 - | 一只没有 耳 朵，一只没有 尾 巴，真 奇 怪， 真 奇 怪。 . . 1 2 3 1 | 1 2 3 1 | 3 4 5 - | 3 4 5 - | 两 只 老 虎， 两 只 老 虎， 跑 得 快， 跑 得 快。 12 31 12 31 | 12 31 12 31 | 34 5 34 5 | 34 5 34 5 | 两只老虎 两只 老虎 ，两只 老虎 两只 老虎 ，跑得 快 跑得 快 ， 跑得 快 跑得 快 。 5 6 5 4 3 1 | 5 6 5 4 3 1 | 2 5 1 - | 2 5 1 - | 一 只 没 有 耳 朵， 一 只 没 有 尾 巴， 真 奇 怪， 真 奇 怪。 5654 3 1 5654 3 1 | 5654 3 1 5654 3 1 | 2 5 1 2 5 1|2 5 1 2 5 1 | 一只没有 耳朵 一只没有尾巴，一只没有耳朵 一只没有 尾巴，真奇 怪 真奇 怪，真奇 怪 真奇 怪。 . . 1 2 3 1 | 1 2 3 1 | 3 4 5 - | 3 4 5 - | 两 只 老 虎， 两 只 老 虎， 跑 得 快， 跑 得 快。 12 31 12 31 | 12 31 12 31 | 34 5 34 5 | 34 5 34 5 | 两只老虎 两只老虎 ， 两只 老虎 两只 老虎 ，跑得 快 跑得 快 ，跑得 快 跑得 快 。 5 6 5 4 3 1 | 5 6 5 4 3 1 | 2 5 1 - | 2 5 1 - | 一只 没有 耳 朵， 一 只 没有 尾 巴， 真 奇 怪， 真 奇 怪。 5654 3 1 5654 3 1 | 5654 3 1 5654 3 1 | 2 5 1 2 5 1|2 5 1 2 5 1 | 一只没有耳朵 一只没有尾巴，一只没有 耳朵 一只没有尾巴， 真奇 怪 真奇怪，真奇 怪 真奇 怪。 . 1 - 2 - | 3 - 1 - | 3 - 4 - | 5 - - - | 两 只 老 虎， 跑 得 快。 5 6 5 4 | 3 - 1 - | 2 - 5 - | 1 - - - | 一 只 没 有 耳 朵， 真 奇 怪。 . . 课后反思课后反思 本课教学我以情感和体验为教学主导，通过学生们的课堂表现发现学生们 能够积极参与，兴趣盎然，情绪随着教学的推进不断高涨，快乐地歌唱。 为了培养学生的想象力和创造力，我一直努力创设一种非常宽松、活泼的 氛围，轻松的语言，近似游戏的环节指导学生进行音乐活动，放手给学生一个 自由充分发挥的空间，使学生的思维一直处于一种放松的、活跃的状态。因此 整堂课充分激发了学生的主体意识，使他们学得开心、学得主动。 作为教师自感不足的就是语言应该再严谨一些，对于学生的评价语言应当 更精确。 课标解读课标解读： 通过教材内容和学生实际确定下列教学目标： 一、通过律动、聆听、模仿、演唱等不同形式学习本课。 二、通过齐唱、无序接唱、轮唱、合唱的不同演唱方法感受同一首歌曲。 三、通过使用不同节奏演唱歌曲从而进行三声部合唱的体验。 教学重点：轮唱、合唱。 教学难点：变节奏的三声部合唱。 新课标中指出： 1、强调音乐实践，鼓励音乐创造。音乐教学是音乐艺术的实践过程，设计 丰富的音乐实践活动，引导学生主动参与音乐艺术的审美体验和文化认知，在 生动、多样的音乐实践活动中，通过学生的亲身参与生成和实现的。因此在教 学设计中让利用情景设计和歌曲特点让学生们参与节奏创造和体验。 2、开发音乐的感知力，体验音乐的美感。良好的音乐感受能力与欣赏能力 的形成，对于学生丰富情感提高文化素养具有重要意义。因此在教学设计中让 学生们理解歌曲，感受速度、音区的变化所体现的不同音乐形象，培养学生对 音乐表达有独立的感受和见解，丰富了对歌曲的表达。 3、通过以音乐为主线的艺术实践，渗透和运用其他艺术表现形式和相关学 科的知识，更好地理解音乐的意义及其在人类艺术活动中的特殊表现形式和独 特的价值。因此，在教学设计中为使课堂表现更加丰富、学生体验更加全面而 加入了由教师表演、学生模仿、学生参与、师生互动的表现过程，将课堂推向 了高潮。