湘文艺版一年级上册音乐第十二课-我们的音乐天地-唱唱听听玩玩-教案、教学设计-市级公开课-(配套课件编号：21f66).doc

1、什么动物出来玩什么动物出来玩 教学目标: 1、能用自然的声音演唱歌曲什么动物出来玩;并能流畅、准确的演唱即 兴创编的歌词。 2、 能从旋律的变化中,感受到音乐形象的区别;当聆听多种音乐形象时,能用 相应的动作即兴表现不同的音乐形象。 教学重点: 对音乐活动与音乐游戏有浓厚的兴趣,并乐于参与其中,能从中体验到与人 合作的快乐。 教学难点: 能从旋律的变化中,感受到音乐形象的区别;当聆听多种音乐形象时,能用相 应的动作即兴表现不同的音乐形象。 教学过程: 一、师生问好。 二、律动。 师:运动使人健康,小动物们都出来做操啦,我们也和它们一起做吧! 播放什么动物出来玩的伴奏音乐,师生一起学小动物的动作

2、。 小兔、小鸟、小鸡、小猫、小鸭 三、新课学习。 师:森林里来了这么多的小动物,你知道最先跑出来玩的是小鸡、 小鸟还是小 兔呢?(在黑板上贴上头饰)(板书:什么动物出来玩) (一)学习歌词,感受音乐形象 1、按节奏问 老师按歌词节奏提问: 什么动物出来玩?听呀听!听呀听!什么动物出来玩?大家快来听! 老师演奏表现小兔形象的音乐。 2、说一说 学生聆听表现音乐后,说一说音乐中模仿的是小鸡、小鸟还是小兔?为什么? 学生会感受到旋律中出现了装饰音和短促的音符,正是表现兔子的灵敏,及 蹦蹦跳跳的形象; 3、按节奏答 教师出示歌词条。 学生按歌词节奏回答: 小小兔子出来玩,跳呀跳!跳呀跳!小小兔子出来玩

3、,跳呀跳呀跳! 跟着音乐跳一跳。 4、节奏问答 老师分别演奏另两段表现小鸡与小鸟形象的音乐。 学生会感受到旋律中出现的音符不断重复出现,节奏密集正是表现小鸡吃米 的形象;节奏舒展、旋律平稳所表现的是小鸟在天空自由飞翔的形象。 教师出示歌词条。 学生答: 小小鸡儿出来玩,跑呀跑!跑呀跑!小小鸡儿出来玩,跑呀跑呀跑! 小小鸟儿出来玩,飞呀飞!飞呀飞!小小鸟儿出来玩,飞呀飞呀飞! 跟着音乐飞一飞,跑一跑。 教学设想:我在这一环节中,从有韵律的歌词入手。 让学生先熟悉歌词的节奏, 为学习演唱歌曲打下良好的基础。在聆听三段表现动物形象的音乐后,让他们说 一说每段音乐分别模仿的是哪种动物?为什么?强调的是

4、学生听的感受。 (二)学习歌曲,体验音乐形象 1、歌曲范唱。 师:小动物们为它们三位唱起了一首歌,请你仔细听一听。 播放什么动物出来玩 2、师生问答学习歌词。 老师唱着提问: 什么动物出来玩?跳呀跳,跳呀跳!什么动物出来玩?跳呀跳呀跳! 学生选择正确的词唱着回答: 小小兔子出来玩,跳呀跳!跳呀跳!小小兔子出来玩,跳呀跳呀跳! (第二段、第三段都用师生唱着问答的方法) 小小鸟儿出来玩,飞呀飞!飞呀飞!小小鸟儿出来玩,飞呀飞呀飞! 小小鸡儿出来玩,跑呀跑!跑呀跑!小小鸡儿出来玩,跑呀跑呀跑! 教学设想:这一环节中,用问答式的方法来学唱歌曲,降低了学唱的难度,也 增强了演唱的趣味性。 (三)综合律动,表现音乐形象 师:你能用歌声唱出各种动物,那你能边唱边用动作把它们表演出来吗? 学生边演唱歌曲,边用相应的动作表现音乐形象。 师:谁愿意到台上来表演呢?我们争取表演好,当上小兔、小鸟和小鸡的小队 长,好不好? 请同学到台上来表演。 (四)创编歌词,丰富情感体验 师:森林里的小动物们听到你们的歌声,越来越多的聚集在了一起。 你还想请 出谁来和你一起玩耍呢? 学生进行歌词创编。 四、结束 师:这么多的小动物都聚集到了一起,好热闹呀!真是音乐世界的动物乐园。 小朋友们,希望平时你能多听一听音乐,说不定,你就能从音乐中听到狮王、听到 小鸟、听到各种奇妙的声音!