湘文艺版一年级上册音乐第四课-（音乐游戏）好朋友来啦-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-(编号：003e6).zip

湘艺版小学音乐一年级上册湘艺版小学音乐一年级上册 好朋友好朋友 来啦来啦 湘艺版小学音乐一年级上册湘艺版小学音乐一年级上册 听听图片中 的小朋友们 在做什么？ 听一听： 5 1 5 1 3 2 6 7 敲门时主人怎么说？ 客人怎样回答的？ 想一想： 学唱儿歌： 到好朋友家玩， 主人是什么心情呢？ 学唱儿歌： 学唱儿歌： 学唱儿歌： 思考：你们知道做客时敲门的礼仪了 吗？你还知道哪些在朋友家做客的礼仪 呢？ 1、拜访前，提前约定一个时间，约定时间后，不能轻易 失约或迟到。 2、拜访时，应先轻轻敲门或按门铃，当有人允许进入或 出来迎接时方可入内。 3、拜访结束时，应主动告别。如果主人送别，请主人留 步并道谢。 同学们，再见 ！ 效果分析 在此次音乐教学中，从效果上没有达到预期， 但是，学生们的表现还是很积极的，努力思考，积极 回答问题，与我在课堂上完成了较好的互动。同时， 学生在表现歌曲时把我的课前目标都完成了，说明学 生在课上确实是认真听课了的。当然，在歌曲巩固上 还要经过下一节课的旋律巩固。而我通过课后反思也 找到了自己在教学设计中的一些不足之处，在今后的 教育教学中进行改进。 课标分析 在本节课好朋友来啦中，我根据学生不同年龄段 的心理发展水平和音乐认知特点，分学段设计梯度渐进的 课程学段目标及相应的课程内容，引导学生主动参与。教 学中注意培养学生自信的演唱、编创能力及综合性艺术表 演能力。 新课标中，强调音乐课程各领域的教学只有通过聆听、 演唱、演奏、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式 才能得以实施。学生在亲身参与这些实践活动过程中，获 得音乐的直接经验和丰富的情感体验，为掌握音乐相关知 识和技能、领悟音乐内涵、提高音乐素养打下良好的基础。 教材分析 好朋友来啦是一首音乐游戏。用清晰明亮的童声 进行演绎。歌词以拟人的手法，想象的比喻，质朴的语言， 表现来孩子们中生活中的情景，教会孩子们在生活中应该 懂礼貌，有礼节，这部分教材的插图是敲门的情景，旨在 提示孩子们回忆生活中的情景。突出了“敲门”这一情景。 融思想性和艺术性为一体，具有强烈的艺术感染力。 学情分析 一年级的学生活泼好动的一个年龄阶段。他们好奇、好动、模 仿力强、形体灵巧，因此教学内容要丰富多彩，教学形式要生动活 泼。根据他们的年龄特点比较适合采用歌曲与形体律动相结合的教 学手段，进行直观的教学，通过演唱、律动、演奏等音乐实践活动， 引导参与音乐感受与体验，从而培养学生的音乐兴趣，提高学生的 音乐素养。 学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对 可以，但是部分班级在音乐的听觉稍有差异。一年级学生在上学期 已学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪 律也不错，举手发言的学生很多。从整体水平来看，这些学生经过 一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强， 个别学生的音乐学习习惯有所改进。每个班都有一些表现非常棒的 学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别 学生不能自律，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证 教学的顺利进行。因此这学期对他们的音乐感受力、表现力要进一 步加强训练。 好朋友来啦教学设计 一 教学目标： 1、掌握歌曲的基本节奏，能灵活旋律中的音符进行演唱。 2、培养学生自然、有表情地演唱，增强学生的演唱能力与表现能 力。3、通过本课学习引导学生形成良好的习惯，更加热爱中国传 统文化。 二 教学重点： 准确、自然、有表情地演唱歌曲好朋友来啦 三 教学难点： 1、歌曲对唱部分。 2、歌曲旋律能够准确掌握，完整演唱。 3、分角色演唱，并掌握待客礼仪。 四 教学用具：钢琴、多媒体 五 教学过程： 1、师生问好，组织教学。 2、激趣导入 让学生根据音乐，猜猜图片中的情境。并根据情境激发孩子们对 图片中情境对兴趣。从而产生对音乐的兴趣。 3、情境教学 （1）有人敲门： 敲门的声音是“乒乒乓乓”这一形象的声音用旋律的方式表现 出来。用音高柱状图形表示音高，引导学生进行旋律的学唱。 （2）主人和客人对话： 对话的旋律进行模仿的形式进行。因此只要学唱一个旋律，对话就 能完成演唱。 （3）主人心情： 孩子将舍身处地的进行表演主人的心情，并学唱歌曲。 4、拓展提高： （1）将歌曲中“张晓梅”改为自己的名字。 （2）将歌曲加入自己律动。 （3）学习待客礼仪。 评测练习 1、 这首歌曲分为哪两个角色？ 2、 歌曲中不同角色，你能找出来吗？ 3、 根据对歌曲的理解，请选择不同的角色进行扮演。 4、 根据对歌曲的理解，请即兴为歌曲伴舞。 课后反思 音乐就是聆听的艺术，在学习的过程中让学生和 着音乐做简单的律动，使学生对音乐有了听觉上的印 象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让学生欣赏歌 曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的兴趣。再 透过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点， 使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难， 从而增强其自信心，加深对音乐的热爱。然后，再透 过对歌谱的视唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更 加完美。先唱歌后识谱就是先让学生放下心理负担， 让学生先唱唱歌，用自我的声音去表现音乐，从而激 发学生的兴趣，让学生感到这节课是简单愉快、有所 “成就”的，而且有表现自我的空间。