新教科版2021-2022一年级科学上册知识点.docx

1、新教科版新教科版 2021-20222021-2022 一一年级年级科学科学上册知识点上册知识点 第一单元第一单元 植物植物 一、我们知道的植物 1.植物分布范围很广，有的生长在陆地上，有的生长在水里。 2.植物多种多样的，有的高，有的矮。 3.塑料花不是植物，因为和真的植物相比，它的组成结构不同，气味不同，手感 不同， 而且它长期保持一种形态， 不会生长， 不会繁殖， 不会死亡， 没有生命. 4.种植植物的方法多样，有的植物适合土培，有的植物适合水培，也有的两种都 可以。 5.种植植物要坚持观察、按时记录。 二、观察一棵植物 1.可以用多种感官观察一棵植物的外部形态特征，如:用眼睛看植物各结

2、构的颜 色、形状、大小、高矮等，用鼻子闻植物的气味，用手摸植物外表是否光滑、是 否干燥、是软是硬. 2.物具有根、茎、吐等结构。 3.同一种植物的高度、茎的数量、叶子的数量也会有少许差别。 4.用画图法记录植物时，要实事求是，一边看一边画，从整体到局部，尽量画得 真实 三、观察叶 1.植物的叶是多种多样的，每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特 征。 2.叶具有叶柄、叶片、叶脉等结构。 3.植物的叶是有生命的，会长大、会变化、也会死亡。同一棵植物同一枝条上的 叶也会有不同。 4.部分常见叶的部分特征: 银杏叶是黄/绿色的，像小扇子，叶片通常比手掌小，叶脉呈放射状。 松叶是绿色的，针状，

3、细细小小的。 枫树叶是绿/黄/橙/红色的，像手掌，叶片和手掌大小差不多。 槭树叶是绿/红色的，像手掌，一般比枫树叶小，叶裂比枫树叶多。 四、这是谁的叶 1.叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征，不同种的叶具有不同的特 征。 2.寻找是哪种植物的叶时，可以从叶颜色、形状、边缘等特征去比较。当一个特 征比较接近时，需要再看另一个特征，这是比较的一种方法。 3.最好在自然状态下观察叶， 不要伤害植物， 要爱护它们， 因为它们是有生命的。 五、植物是“活”的吗 1.植物是“活”的，即有生命的。 因为植物会发芽、会长大、会长叶、会开花、会结果、会死亡； 因为植物生长需要阳光、水、空气、营养等一定

4、的生长条件； 因为植物能适应一定的环境变化。 2.通过搜集证据，我们可以证明植物是“活”的。 六、校园里的植物 1 不同地点生长着不同的植物，它们有各自的特征和名称。 2.植物是有生命的，植物生长在自然环境中。 3.人类与植物共同生存在地球上，相互作用、相互影响。 4.植物可以美化人类的生活环境。 5.一些校园中常见的植物:木樨(桂花)、侧柏、银杏、槭树、竹子、三叶草、鸡 冠花、迎春、月季、丁香、栀子花、绣球花、凌霄、紫藤、睡莲、. 第二单元第二单元 比较与测量比较与测量 一、在观察中比较 1.观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较。 2.使用不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。 3

5、.将恐龙放在同一平面上， 用同一起点比较高度、 比较长短， 会比较公平和准确。 4.恐龙模型排序方法:从高到矮、从长到短、从胖到瘦、从头大到头小、. 二、起点和终点 1.共同的起点线是公平比较的基础。 2.确定起点和终点是测量的基本要素。 3.纸蛙跳远的距离是起跳点(即起点)到落地点(即终点)之间的距离。 4.通过比较纸蛙跳远的距离，我们可以知道哪只纸蛙哪次跳得最远。 三、用手来测量 1.测量可以量化比较结果，使比较更准确。 2.用身体测量是常见和方便的测量方法，如用手、脚、步等测量。 3.“一拃”是张开的大拇指到中指间的最大距离。测量时从起点开始，每一拃首 尾相连，做好标记。 4.用纸带匹配

6、桌子高度，可以化垂直的测量为水平的测量，让测量更方便也更准 确 5.用手测量尽管比较方便， 但因为每个人手指长度不同， 手的大小不同， 所以“拃” 的长短不同，进而导致测量相同物体的结果不够准确，难以交流和比较。 四、用不同的物体来测量 1.生活中许多物体也可以测量物体的长度，如:回形针、小棒、橡皮、立方体等。 2.长的工具便于测量长的物体，测量物体长度要选择合适的测量工具。 3.用不同的物体测量同一物体的长度，结果一般不同；用相同的物体测量同一物 体的长度，结果基本相同，测量结果更加准确。 4.用不同种物体作为工具测量不同物体，测量结果不能比较出物体的长短；用同 一种物体作为工具测量不同物体

7、，测量结果能比较出不同物体的长短。 5.用固定长度的物体(如橡皮、立方体等)比用不固定长度的物体(如:手)测量能 产生更准确、一致的结果，更便于结果的比较和信息的交流。 五、用相同的物体来测量 1.用相同的物体来测量，结果更准确、一致、可比较。 2.选择用小立方体测量的理由:小立方体单位小，容易首尾连接，测量准确性高； 可以堆叠，直接测量物体的高度；小立方体每一条边长度都相同，能多个单位随 意连在一起，组合成较长的工具-小立方体组，方便测量长的物体；十个一组方 便计数。 3.通过积累测量经验，与已测结果进行比较，预测新的物体长度时会更准确。 4.人们通过统一计量单位给生产、生活带来便利，在解决

8、问题中不断完善和改进 工具。 六、做一个测量纸带 1.小立方体组测量小桶这样圆形物体一圈的长度不方便也不准确， 可以做一条测 量纸带来测量。 2.测量纸带的制作方法： （1）小立方体组首尾相连放在纸上，印出方格带； （2）剪下方格带若干条； （3）首尾相连粘贴各条方格带，方格和方格之间不留空隙，粘成一条直线； （4）在方格竖线下从 0 开始依次标记数字； （5）试测调整。 3.测量纸带的使用方法： （1）0 刻度线对准测量起点； （2）紧贴被测物体要测量的位置，围绕一圈或者铺平整； （3）在终点位置平视读数。 4.测量纸带的优点: 测量数据误差较小，具有较高准确性；能测量小桶这样的圆形物体一周

9、的长度； 能测量很长的物体长度；可以折叠，很轻便，携带和使用方便。 七、比较测量纸带和尺子 1.测量纸带和尺子的相同点:都有数字； 都有格子； 都有起点和终点； 2.测量纸带和尺子的不同点: （1）材质不同，测量纸带纸做的，易折易破，尺子一般塑 料做的，比较牢固； （2）格子大小不同，测量纸带一格大小不确定，尺子一大格 1 厘米，一小格 1 毫米； （3）长度不同，测量纸带想接多长就多长，尺子一般有确定的长度. 3.尺子的使用方法: （1）把尺子的 0 刻度线和物体的一段对齐； （2）读出尺子上与物体另端对应的刻度。 4.尺子是世界通用的统一标准的测量工具， 常用单位为米(m)、 厘米(cm)、 毫米(mm) 使用相同标准单位，使测量结果具有可比性，便于交流和使用。