第4讲 第一课“涉险滩”与“啃硬骨头”ppt课件-《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》(初中).pptx
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1、第4讲 将全面深化改革进行到底 第一课 “涉险滩”与“啃硬骨头” 说课 习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本(初中)(初中) 说课内容说课内容 将全面深化改革进行到底读本内容 将全面深化改革进行到底 “涉险滩”与“啃硬骨头” 改革开放是决定当代中国命运的关键一招 改革只有进行时,没有完成时 中国之制与中国之治 完善中国之制 实现中国之治 导语 一、内容分析 “涉险滩”与“啃硬 骨头” 中国之制与中国之治 改革开放改革开放的总目标 理论逻辑 回首历史第一目:改革开放是决定当代中国命运的关键一招 “涉险滩”与“啃硬骨头” 改革开放的历史征程 u 背景党中
2、央基于对党和国家前途命运的深刻把握 u 开启党的十一届三中全会 u 成就综合国力、人民生活、国际影响力等方面 u 实践证明改革开放是决定当代中国命运的关键一招 理论逻辑“涉险滩”与“啃硬骨头” 立足现实,展望未来第二目:改革只有进行时,没有完成时 改革开放的时代课题 u 背景改革进入攻坚期和深水区,一代人有一代人的使命 u 时代课题改革只有进行时,没有完成时 价值立意涉险滩”与“啃硬骨头” 帮助学生认同改革开放的意义,能将宏观的历史进程与每个 人的日常生活、前途命运结合起来。 但同时保持清醒意识,理解改革进入攻坚期、深水区(“涉 险滩”与“啃硬骨头”),警惕骄傲自满情绪,认同全面深化改革 的必
3、要性。 二、学情分析 “涉险滩”与 “啃硬骨头” 问题点发展点 改革开放的历程为九年级课本学习 内容,八年级学生对此不甚了解 学生在生活中可以感知到改革开放 的巨大意义,但学生对改革开放的 历史进程、时代课题缺乏系统的 认知 改革开放与中学生有何关系 将读本内容衔接九年级教材内容,引导学生了解改革 开放,认同改革开放,为九年级学习改革开放奠定基础 系统了解改革开放的历史进程,帮助学生认清时代 课题,增强新时代青少年的责任感和使命感 每个人与改革开放息息相关,中学生是改革开放的受 益者,更是改革开放的促进者,改革开放只有进行时 没有完成时 知识 衔接 认识 行动 三、教学目标 1.通过参观展览和
4、图片分析等活动,探究改革开放以来我国经济社会 发展,了解改革开放的代表性成就,感受改革开放给中国带来的深刻变革, 认同改革的重大意义。 2.通过设计“大学生行李清单”等活动,感受改革开放四十多年与人民 生活的关系,明确改革开放与每个人息息相关,增强对中国特色社会主义 道路的认同感。 3.通过“班级智囊团出谋划策”等活动,增强勇挑时代重任的责任感和 使命感,坚定全面深化改革的信念,立志成为改革开放的建设者和推动者。 四、教学重难点 教学重点:教学重点:为什么改革 开放是决定当代中国命 运的关键一招? 教学难点:教学难点:为什么改革只有进行 时没有完成时? 依据:学生感性上享受改革开放成果,但理性
5、上对改革 开放的意义认知模糊。 突破:通过成就展讲解员的活动,学生查阅资料,明确 改革开放成就,理解改革开放的必要性、重要性。 依据:学生通过上一目感知到改革开放的成就, 增强了自豪感,但忧患意识略显不足。 突破:通过学生在“首都之窗”提建议的活动, 学生成为改革的推动者,深刻理解改革只有进 行时没有完成时,提升学生公共参与的意识与 能力。 “涉险滩”和“啃硬骨头” 环节一 忆往昔:峥嵘岁月 环节二 看今朝:小康社会 环节三 展未来:改革永远在路上 改革开放40多年的成就 改革开放的开启、推广 改革只有进行时,没有完成时 表演情景剧: 小岗村村民18枚红手印 成就展讲解员: 改革开放40多年成
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