Unit 1 Where did you go on vacation.(Section B 1a-1e )教学设计.doc

1、=【 ;精品教育资源文库 】 = 共 1 课时 Section B 初中英语 人教 2011 课标版评论（ 0） 1 教学目标 一、知识目标： 1.词汇 were, stayed, visited, felt, expensive, inexpensive, crowded, delicious2. 句型 Where did you go on vacation? We went to New York.What did you do ? I visited the museums.How was the weather? It was humid.二、 能力目标： 1）学习谈论过去发生的事件

2、 2）学会谈论度假活动 3）能够以日记的形式记录过去的活动并表达感想三、情感目标：情感目标通过描述”我的旅游故事”，激发对祖国壮丽山河的热爱，感受人与人之间的真情与互助， 提升爱生活的热情。评论（ 0） 2 学情分析 我们所在地方偏僻，学习英语的环境差，每天仅靠两节英语课。但是八年级的学生好奇心强、求知欲旺盛，喜欢动手参与。所以，我在教学中让学生更多的亲身体验，给学生创造英语学习环境。使学生对英语学习产生更高的兴趣，圆满的完成本节课的学习任务。评论（ 0） 3教法与学法分析 教师教法： 1. 交际教学法。引导学生通过俩俩对话或小组合作来使用语言。在交际中达到各种能力的提升。 2. 直观教学法。

3、通过给学生提供许多直观形象的图片，实例来引发学生学习的兴趣。学生学法： 1. 自主学习。引导学生自主学习。由学生自主确定学习目标，自选学习方法，过程自我调控，且自我评定学习效果。使学生在自由和谐的氛围中实现自我成长。 2. 合作学习。按“组间同质，组内异质”原则分组，每个学生分工明确，学生合作完成任务，这样更多的学生可以参与到活动中来。学生由被动学习变为主动学习，所以学习兴趣自然提高。评论（ 0） 4 重点难点 重点：动词过去式和一般过去时态难点： How to Write travel diaries.5 教学过程 5.1 第一学时教学活动评论（ 0）活动 1【导入】新课导入 教学流程 I.

4、 Warming-up 利用图片热身，导入新课【设计意图】通过这个环节，一可以热身，让学生自然地投入到学习的环节，二可以将学生导向这节课即将谈论的话题。评论（ 0）活动 2【活动】讲解新知 II. Presentation1. Try to read the words correctly and write in the chart in 2b.2. Match the words with the pictures. Then check and listen to some individuals.3. Work in pairs 教师活动： Teacher asks one stude

5、nt as a model.T: How was the watch?学生活动 S: It was expensive.Then get them to work in pairs. Encourage the students to speak as much as possible.【设计意图】：学生始终应该是课堂活动的主题，调动学生参与课堂活动始终是我们的追求。 1a设置了 5个新词汇（ adj.） ,学生有能力准确理解，并通过识读音标自学读音。此环节的二人活动，目的在于热身，使学生感受第一步的成功，激起进一步参与课堂活动的热情。评论（ 0）活动 3【活动】听力 III. Listeni

6、ng practice.1. Revision. Showing slides. Ask the Ss to watch and talk about the pictures.2. 教师活动 Teacher says, My friend Vera went on vacation. Now, let s learn something about her vacation.First, here are 2 questions. Think over .Listen and answer them.(Ss Listen to 2a carefully).3. 教师活动 :After che

7、cking the answer to the questions , say,Listen to 2b and fill in the blanks.Then check by each other.Next, T shows the answers on the screen.4. 教师活动 Teachers says. Now you are Vera. Can you introduce your vacation? (According to 2a and 2b)Then listen to some individuals.5. Think overTeacher: What di

8、d Vera talk about? Ss: Chorus?评论（ 0）活动 4【活动】合作探究 IV. Practice1. 教师活动 Teacher: You know, Vera went on vacation, Bob did ,too. Now, please read Bobs travel diary.Teach: travel diary, (教授生词 )While you are reading， find and circle the new words.2. 学生活动 Work in pairs to learn the words.(Showing :Happy di

9、ctionary.)Then read =【 ;精品教育资源文库 】 = and learn.(领读 )? water n. have fun in the water? cry v. find a boy crying? corner n. in the corner? decide v. decide to go to travel? make-made? feel-felt3. 深层次阅读 Try to find the answer to the questions.Pointing ： Where ? go?What ? do?How was/were ? ?Check, Help

10、the students answer like this.On Monday, Bob ? 4. Groupwork: Divide the class into groups in 5.Finish the tasks together. 理解 质疑 解决疑难 5. 教师点拨 have fun doing ， find ? doing ? ， be lost 走失，迷路【设计意图】 1.词 汇学习，通过合作、探究、培养自学能力。2.三个问题相当于预先设置了任务，便于有的放矢，把握深层次信息。 3.小组为 5 到 6 人一组，以 circle translating 的方式，实现对文章的理解

11、。这样做的优势：学生参与面广，快速，易发现问题，便于交流完善。 4.小组可各有侧重，自定：重理解全段，解决疑难，或确定文段的语言点，等等。 5.全班交流：各小组推出一名学生汇报成果，小组间可相互补充，共同完善。 6.小组活动之优势：众人拾柴火焰高，个人带动整体活动。整体促进个人成长。评论（ 0）活动 5【讲授】小结 VI . Summary 学生在老师的指导下进行课堂小结。 1. 重点句型： Where did you go on vacation? We went to New York.What did you do ? I visited the museums.How was the

12、weather? It was humid.2. 一般过去时态的用法。【设计意图】教师引导学生课堂小结，既是对文本内容的复习，又是为下节课打好铺垫，同时充分体现了学生是学习的主体地位，增强了学生自主学习的能力，可谓一举多得。评论（ 0）活动 6【活动】板 书设计 教师板书 : Where did ? go? Ss 思考 What did ? go?How was/were ? ?【设计意图】充分利用听的全程（听前，听中，听后），锻炼学生把握信息的能力，培养听的习惯；教师引导气氛学生主动思考，理清材料脉络，抓住关键信息，为本节课的阅读和写作训练做准备。评论（ 0）活动 7【作业】写作练习 【设计意图】游记写作必备的三要素（ where, what, How） .鼓励学生充分肯定自己的发现，大胆表达。 U 盘、电脑坏了？教学资料不见了？ 以 前的资料没保存？每一届重复劳动？ 找不到精品课件、试题、教案反思？ 各大文库价格昂贵？ 来【 163 文库】吧，你可以： =【 ;精品教育资源文库 】 = 上传分享资料赚取零用钱； 创建教学空间，分类收藏存储资料；方便下届使用； 百万教学资源供你下载； 【平台地址： 】