一～三年：英语口语标准流利听懂广播看懂电视.docx

1、一三年：英语口语标准流利一三年：英语口语标准流利 听懂广播看懂电视听懂广播看懂电视 突出学生听、说及实际应用能力的训练，任何人都可以突出学生听、说及实际应用能力的训练，任何人都可以 轻松拥有流利的口语轻松拥有流利的口语，而流利的口语可以使你在职场占尽先而流利的口语可以使你在职场占尽先 机，带给你一生好运。机，带给你一生好运。 化难为易：化难为易：努力简化教学环节，尽可能地化难为易，努力简化教学环节，尽可能地化难为易， 使学说外语像我们学说汉语一样简单。使学说外语像我们学说汉语一样简单。 弹性进度：弹性进度：使用弹性进度对每个学生因材施教，学习使用弹性进度对每个学生因材施教，学习 时间有长有短时

2、间有长有短， 但学习内容但学习内容、 教学目标完全一样教学目标完全一样， 低进高出低进高出， “差生差生”和和“尖子生尖子生”最终都是一样的最终都是一样的“优质产品优质产品”。 分层次辅导：分层次辅导：采用分层次辅导的教学方法，对学得快采用分层次辅导的教学方法，对学得快 的学生，教师教得也快，学得慢的学生教得也慢；的学生，教师教得也快，学得慢的学生教得也慢； 精讲多练：精讲多练：强调精讲多练，教师每次讲解的时间一般强调精讲多练，教师每次讲解的时间一般 不超过五分钟不超过五分钟，只就重点难点等关键之处做少量简洁的点拨只就重点难点等关键之处做少量简洁的点拨 引导引导，答疑解惑答疑解惑。每讲一点每讲

3、一点，都要求学生练至烂熟都要求学生练至烂熟，才教后才教后 面内容。面内容。 严格要求：严格要求：对教学严格要求。凡是要求熟读的课文和对教学严格要求。凡是要求熟读的课文和 对话对话，都要求发音准确都要求发音准确，练至和中文一样流利练至和中文一样流利。学生每掌握学生每掌握 一个练习，教师都要严格认真地检查登记。一个练习，教师都要严格认真地检查登记。 课程课程学学 习习 内内 容容 与与 要要 求求时间时间 必修课必修课 1 1英语会话课程组合：熟读并熟练对英语会话课程组合：熟读并熟练对 话英语话英语 900900 句、英语会话入门与提句、英语会话入门与提 高高、走遍美国走遍美国等十本会话训练等十本

4、会话训练 教材。教材。 2 2熟读新概念英语一四册。熟读新概念英语一四册。 3 3熟读我校选编的大学英语课文精选熟读我校选编的大学英语课文精选 50500 0 篇。篇。 4.4. 以正常播音速度熟读我校选编的美国之以正常播音速度熟读我校选编的美国之 音（音（ VOAVOA）、英国广播公司（）、英国广播公司（BBCBBC）、美国）、美国 有线电视新闻网（有线电视新闻网（CNNCNN）、中国国际广播电）、中国国际广播电 台（台（CRICRI）、中国中央电视台（）、中国中央电视台（CCTVCCTV）广播）广播 稿精选共稿精选共 500500 篇，每篇不少于篇，每篇不少于 3 3 分钟。分钟。 教学目

5、标教学目标：能够基本听懂英文广播能够基本听懂英文广播、看懂英看懂英 文电视文电视、承担简单的口译工作承担简单的口译工作，在使用英语在使用英语 的环境基本做到无障碍交流。的环境基本做到无障碍交流。 大学生大学生 一年左一年左 右右，高中高中 生二年生二年 左右左右，初初 中生三中生三 年左右年左右。 学不完学不完 顺延顺延，直直 至全部至全部 掌握掌握。学学 得快可得快可 提前结提前结 业。业。 选修课选修课 5.5. 专业英语（如旅游与酒店英语、商务与专业英语（如旅游与酒店英语、商务与 外贸英语等）外贸英语等） 6 6日语、韩语、德语、法语、俄语、意大日语、韩语、德语、法语、俄语、意大 利、西

6、班牙等小语种。利、西班牙等小语种。 教学目标教学目标：进一步提高听说能力进一步提高听说能力，了解外国了解外国 另定。另定。 你只要严格按照学校要求学习你只要严格按照学校要求学习，就可以在较短的时间拥就可以在较短的时间拥 有很强的听说能力有很强的听说能力， 为跻身白领为跻身白领， 改变一生打下坚实的基础改变一生打下坚实的基础。 教材，作为一种知识体系，它要求系统、连贯、完整；教材，作为一种知识体系，它要求系统、连贯、完整； 教学，是另外一种体系，它要求省时、省力、实用、扎教学，是另外一种体系，它要求省时、省力、实用、扎 实、高效。实、高效。 许多人把教材的知识体系当作教学体系，教学费时、费许多人

7、把教材的知识体系当作教学体系，教学费时、费 力，效率低下。力，效率低下。 十五年来，开封方圆致力于构建科学合理的教学体系，十五年来，开封方圆致力于构建科学合理的教学体系， 努力在条件不变的前提下努力在条件不变的前提下，让管理人员让管理人员、教师和学生用较简教师和学生用较简 单的方法单的方法、较短的时间较短的时间、走较少的弯路走较少的弯路，达到最佳的教学效达到最佳的教学效 果。果。 大家好，十几年来，我们积累了一些独具特色的办学经大家好，十几年来，我们积累了一些独具特色的办学经 验，这些经验具有以下三个特点：验，这些经验具有以下三个特点： 特点特点 1.1.能够在很好地兼顾每一个学生的同时，把一

8、部分能够在很好地兼顾每一个学生的同时，把一部分 学生培养成较高层次的实用型人才学生培养成较高层次的实用型人才；能够在不提高教学成本能够在不提高教学成本 文化文化， 适应部分要求较高适应部分要求较高、 专业性较强工作专业性较强工作。 的前提下的前提下，大幅度地提高教学水平大幅度地提高教学水平。不管干什么工作不管干什么工作，如果如果 找准了窍门儿，就能成倍地提高工作效率，教学也是一样找准了窍门儿，就能成倍地提高工作效率，教学也是一样， 找准了窍门儿找准了窍门儿，教学效率也能成倍地提高教学效率也能成倍地提高。我带过一个中专我带过一个中专 生生，除了上课除了上课，还给老师帮点儿忙还给老师帮点儿忙，锻炼

9、了他的能力锻炼了他的能力，1991997 7 年毕业时年毕业时，顺利地应聘了本科生的职位顺利地应聘了本科生的职位，而且一到那儿就是而且一到那儿就是 单位的技术骨干，后来他在中关村开了店，在北京买了房单位的技术骨干，后来他在中关村开了店，在北京买了房。 受这件事的启发受这件事的启发，我特别注重学生动手能力的培养我特别注重学生动手能力的培养，后来入后来入 学的学生，虽然没有给老师帮忙的机会，但在我的指导下学的学生，虽然没有给老师帮忙的机会，但在我的指导下， 毕业时也和这个中专生一样毕业时也和这个中专生一样，能力超群能力超群，就业十分顺利就业十分顺利，让让 同龄人十分羡慕同龄人十分羡慕。这些经验说明

10、这些经验说明，找到教学中的窍门儿找到教学中的窍门儿，低低 层次的生源层次的生源，也能培养成较高水平的人才也能培养成较高水平的人才。我相信我相信，除了计除了计 算机专业，这些经验也适合于其他许多专业的教学。比如算机专业，这些经验也适合于其他许多专业的教学。比如， 让外语专业的中专生突出听说能力的培养让外语专业的中专生突出听说能力的培养，做到口语标准流做到口语标准流 利，听懂广播，看懂电视，胜任简单的口译工作。利，听懂广播，看懂电视，胜任简单的口译工作。 特点特点. .能够有力地促进大学生就业能够有力地促进大学生就业。没有工作经验没有工作经验，是是 大学生就业的一道坎大学生就业的一道坎， 有的岗位

11、有的岗位， 确实需要很长时间去适应确实需要很长时间去适应， 但是但是，也有许多岗位也有许多岗位，这一道坎就像一层纸这一道坎就像一层纸，只要点拨方法只要点拨方法 巧妙巧妙，对接定位准确对接定位准确，没有经验的大学生很快就能胜任没有经验的大学生很快就能胜任。例例 如如，一些计算机专业的大学生一些计算机专业的大学生，按照我的指点按照我的指点，训练了两个训练了两个 月左右月左右，就顺利地走上了一些规模较小的广告公司就顺利地走上了一些规模较小的广告公司、装饰公装饰公 司和园林公司设计师的岗位。其他工作岗位的司和园林公司设计师的岗位。其他工作岗位的“窗户纸窗户纸”， 等待着我们去找准衔接点，找出窍门儿，一

12、一点破。等待着我们去找准衔接点，找出窍门儿，一一点破。 特点特点. .简明扼要简明扼要，简便易行简便易行。为了让我校的教师掌握我为了让我校的教师掌握我 的教学方法的教学方法，十几年前十几年前，我就开始把我的教学经验和教学艺我就开始把我的教学经验和教学艺 术术，综合起来编制成简便易行的教学规范综合起来编制成简便易行的教学规范，教学规范就像工教学规范就像工 厂里的工艺规程一样，教师只需要按照它操作就可以。厂里的工艺规程一样，教师只需要按照它操作就可以。 现在现在，我把我编制的教学规范向大家作一个简单的介绍我把我编制的教学规范向大家作一个简单的介绍。 教学规范分为两类：为某一专业编制的教学规范称为专

13、教学规范分为两类：为某一专业编制的教学规范称为专 业通用教学规范业通用教学规范。如如：计算机类课程通用教学规范计算机类课程通用教学规范、外语类外语类 课程通用教学规范课程通用教学规范、，这是第一类这是第一类，第二类是为某一门第二类是为某一门 课程编制的教学规范课程编制的教学规范，称为课程教学规范称为课程教学规范。如如：计算机应计算机应 用基础用基础课程教学规范课程教学规范、 英语会话英语会话课程教学规范课程教学规范、。 现以计算机类课程通用教学规范为例，讲解一下教学规现以计算机类课程通用教学规范为例，讲解一下教学规 范的应用。计算机类课程上课时间大部分是在机房，所以范的应用。计算机类课程上课时间大部分是在机房，所以， 计算机类课程通用教学规范可以挂在机房里计算机类课程通用教学规范可以挂在机房里，同时和课程教同时和课程教 学规范一起印发给学生学规范一起印发给学生，并要求教师按照它来教并要求教师按照它来教，学生按照学生按照 它来学，管理人员按照他来掌握教学情况。它来学，管理人员按照他来掌握教学情况。