第5课 妈妈的歌-知识与技能 四分休止符 0、发声练习、音乐速度-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-部级公开课-人音版（简谱）三年级上册音乐(编号：40523).zip

1 音乐中的速度音乐中的速度 【教学理念教学理念】 在日常教学中，老师们会比较重视演唱和聆听的内容，往往对教材中 的知识与技能部分一带而过，很少想到要去深入探究。在我看来，知识与 技能部分的学习和掌握，更能激发孩子们对音乐的研究兴趣，也更适合老 师们对教材挖掘和深究。所以，我选择了一课知识与技能中的内容，来与 孩子们在多种音乐活动中一起学习研究。 【教材分析教材分析】 本课为三年级上册第五课中的知识与技能。速度是音乐表现中极其重 要的因素，感受速度的不同会带来音乐变化和情感变化。本课结合具体的 作品和教科书上的插图，让学生用从人的跑步、行走、慢走的速度对比中 讲解速度记号，结合不同的速度用快速、中速、慢速来演唱同一首歌，从 实践中体验音乐速度。 【学情分析学情分析】 三年级的孩子活泼好动、好奇心强，但又善于模仿和发现，接受能力 较强，可创造性强。经过两年多的音乐学习，孩子们对音乐有了一定的认 识，对音乐的学习兴趣开始激发。在一个班里，孩子们整体水平不均衡， 在教学方法上采用游戏的形式，让孩子们在玩中体验、玩中学习、玩中创 造，层层深入从而达到教学目标。 【教学目标教学目标】 1.知识与技能：引导学生感受快速、中速、慢速三种音乐中的速度，初步 体验速度与节拍的关系。 2.过程与方法：通过节奏对比、听辨、体态律动、演唱等音乐实践活动， 体验音乐速度。 3.情感态度与价值观：通过轻松愉快的音乐体验活动，让学生感受音乐速 度给人带来的音乐变化和情感变化。 【教学重点教学重点】 初次体验慢速、中速、快速三种音乐的速度。 2 【教学难点教学难点】 初次听辨音乐中的速度。 【教学课时教学课时】 一课时 【教学准备教学准备】 多媒体、节拍器、节奏棒、音叉、节奏卡片、速度卡片。 【教学过程教学过程】 一、一、师生问好师生问好 二、导入：二、导入： 1、跟老师一起律动热身。 问：仔细听，音乐的速度发生了什么变化？ 速度又变了吗？ 请问音乐中的速度到底发生了什么变化？ 2、跟老师一起比较速度。 问：同一首作品你一下子就能听出它的速度，那不同的作品，你能 比较出它们的速度吗？用你喜欢的方式来比较。（初听） 怎么样？谁听出来了？哦？真的吗？让我们一起拍着节拍，再来听 一次。（复听） 拍节拍的速度变了吗？没有，是一样的，那为什么第二首听上去快？ 为什么会给我们这种速度上的错觉呢？今天我们就专门来感受一下音乐中 的速度。（出示课题） 【设计意图设计意图】激发学生的兴趣，引导学生初步感知速度。激发学生的兴趣，引导学生初步感知速度。 三、展开学习活动三、展开学习活动 1.1.活动一：拍一拍活动一：拍一拍(学生边拍基本拍边听，老师念的是哪条节奏。) 3 2/4 X X | X X | | 2/4 XXXX XXXX | XXXX XXXX | | 师：为了解释刚刚那个问题，我们做个小实验。 请你和我打节拍，留意节拍有没有变？ 一拍一个，疏松。一拍四个，密集。所以在拍同一拍时，密集的 会让我们产生错觉快，而实际上速度和节拍有关。 【设计意图设计意图】让学生通过节奏对比，体验速度与节拍的关系。让学生通过节奏对比，体验速度与节拍的关系。 2.2.活动二：比一比（活动二：比一比（根据老师唱粉刷匠的速度，唱小星星） 慢快 师：那么，速度与节拍的关系到底有多密切，让我们来试一试。 如果节拍打得快，音乐速度就会快。反之. . 【设计意图设计意图】通过演唱，由浅入深，让学生体验快速和慢速。通过演唱，由浅入深，让学生体验快速和慢速。 3.3.活动三：看一看活动三：看一看（老师分别悄悄告诉三位同学不同速度，通过他们的 表演展示猜出答案） 师：我们来玩个小游戏。老师分别告诉三位同学不同的悄悄话，同学们 看看猜猜。 【设计意图设计意图】 通过视觉对比引出中速，并进一步加深学生对三种速度通过视觉对比引出中速，并进一步加深学生对三种速度 的理解和掌握，增加趣味性。的理解和掌握，增加趣味性。 4.4.活动四：听一听活动四：听一听（引入节拍器，听辨感知不同速度） 师：刚才我们用对比判断出生活中的三种速度，那么，在音乐中，我们 要如何来判断速度呢？刚才我们已经得出音乐的速度与“节拍”有关，需 要判断音乐中的速度，当然要用到“节拍器”。它特别喜欢在安静的环境 下表现自己，请这样欢迎它。人们用节拍器恒定速度。 4 慢中快 【设计意图设计意图】 借用节拍器，让学生从听觉上细细感受音乐中的速度，借用节拍器，让学生从听觉上细细感受音乐中的速度， 并产生固定记忆。并产生固定记忆。 5.5.活动五：唱一唱活动五：唱一唱（将同一首歌曲改变不同速度演唱，老师用节奏棒敲 唱，让学生听出音乐的速度，并试着改变不同的速度演唱，感受速度改变 给音乐带来的不同变化） 师：同学们听出他们想表现的速度了吗？听出来后，请大家一起唱。不 同速度的老虎想象它们在干什么？（用节拍器稳定速度） 【设计意图设计意图】通过体态律动，让学生肢体感受音乐的速度，加强孩子们通过体态律动，让学生肢体感受音乐的速度，加强孩子们 对音乐速度的听辨，并在歌曲演唱中实践。将课堂还给学生，让学生通过对音乐速度的听辨，并在歌曲演唱中实践。将课堂还给学生，让学生通过 演唱，自主体验速度不同带来的音乐变化和情感变化。演唱，自主体验速度不同带来的音乐变化和情感变化。 6.6.活动六：辨一辨活动六：辨一辨（听乐曲，用手打拍子辨别每首乐曲的速度，听完后 举牌） 师：先听出拍子，用手敲出节拍，三首一组，听完后摆出速度。 【设计意图设计意图】通过多首乐曲的对比，加强学生对三种速度的感知体验，通过多首乐曲的对比，加强学生对三种速度的感知体验， 并对所学知识技能进行检验和巩固。并对所学知识技能进行检验和巩固。 四、拓展与小结：四、拓展与小结： 1.师：进入终极挑战，用你这节课学到的方法比较出两首乐曲的速度。 2.师：这首乐曲的速度发生了什么变化？ 3.微课拓展。 4.小结：今天我们学习了音乐中的速度，通过多种音乐体验活动，掌 握了音乐中的快速、中速、慢速这三种基本速度的范围，还了解到速度与 5 节拍有关，鉴定音乐速度最权威的工具是节拍器。相信同学们都已经掌握 了今天的教学内容，接下来请听音乐走出教室：自己听辨出速度，手脚合 作，在音乐中结束课程。 【设计意图设计意图】 学生是课堂的主人，与同伴分享并自信表达自己的收获，既学生是课堂的主人，与同伴分享并自信表达自己的收获，既 是对整节课的梳理，也是对学习效果的反馈是对整节课的梳理，也是对学习效果的反馈。 音乐中的速度音乐中的速度音乐中的速度音乐中的速度 请判断以下两首作品的速度。 A.A慢B快 B.A快B慢 C.一样快 请判断以下这首作品的速度发生了 什么变化？ 其实，其实， 音乐中的速度音乐中的速度 是有专业术语的是有专业术语的 ， 比如比如. . . 再见！再见！