第6课 四季的歌-聆听 雪花飞舞-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-人音版（简谱）三年级上册音乐(编号：91b59).zip

雪花飞舞 课型：欣赏课 教材分析：钢琴独奏雪花飞舞 ，法国作曲家德彪西于 1910 年为 5 岁爱女创作的一部钢琴曲集，题名为儿童乐园 ，反映和刻画孩 子的童心世界。 雪花飞舞就是其中的第四首。乐曲表现孩子在冬 日里凝视室外漫天飞舞的雪花，热切盼望春天早日来临的心情。 学情分析：三年级学生课堂设计以活动教学方式为主，通过多媒体 创设情境，激起学生学习音乐的热情和兴趣，在感受音的高低变化 和速度、力度、音色等音乐要素的作用中，培养学生根据音乐进行 联想与想象的能力。力求在课堂教学中体现出艺术课程的人文性、 综合性、创造性和愉悦性。 教学目标： 1、通过欣赏钢琴曲雪花飞舞 ，体验感受乐曲表现孩子在冬日里 凝视室外漫天飞舞的雪花，热切盼望春天早日来临的心情，产生美 的感受。 2、通过聆听、律动、画图、创编歌词等音乐活动，让学生在音乐中 体会雪花飞舞的不同场景，在聆听和表演中，知道音乐要素对音乐 表现力的重要性，能够用肢体语言表现雪花飞舞的不同场景。 3、初步了解印象派的音乐风格，简单了解作曲家德彪西和乐曲的创 作背景。 教学过程 ： 一、课前导入 1、师生问好。 2、聆听踏雪寻梅 ，师带着学生律动。 交流：同学们，这段音乐带给你怎样的心情？这首歌曲唱的是一年 中的哪个季节？仿佛把我们带到了怎么样的地方呢 ？ 二、初次聆听音乐，认识雪花 1、美好的冬天给我们送来了它所特有的礼物，让我们赶紧来听听。 （播放雪花飞舞 ） 学生回答： 2、揭示课题和演奏乐器。 师：雪花，你们真了解冬天的心声，你们听出演奏的乐器了吗？ 钢琴被称为乐器之王，钢琴丰富的表现力，实在让人惊叹今天这首 曲子就是钢琴独奏曲雪花飞舞 。 让我们来瞧一瞧这朵美妙的雪花！ 3、简单介绍雪花。 同学们，你们见过雪花吗？雪花是什么样子的呢？ （课件展示图片，结合图片解说） 4、师弹奏下行音乐。 师：同学们，下面老师的琴声要带着你的雪花飞起来了，你听，雪 花是怎么飘的？（雪花是平行、上行、还是下行） 学生：下行。 因为音乐的音高往下走，所以让你感受到了雪花是往下飞舞的是吗？ 再听第二组音，你觉得这时雪花飘的方向是？ 5、师弹奏上行音乐。 你感觉到音乐是往高还是往低处走？ 6、师弹奏渐强渐弱的音乐。 师：继续听，这次的雪花飞舞的时候力度有什么变化呢？你感受到 了？（渐强渐弱） 三、欣赏 A 段 1、导语： 师：你们的耳朵真灵敏，这一次，老师将挑战升级，这两段音乐， 仔细听，哪段音乐更像是雪花在飞舞？ 聆听 A B 两个音乐片段 生： 2、师：为什么第一段的音乐是描写雪花在飞舞呢？音乐中的下行音 符，让你感觉到了雪花片在漫天飞舞是吗，真不错，你们真有音乐 的感觉，让我们用手来描绘一下雪花飞舞的样子吧。 3、 （聆听 401.05 秒） 师：这个片段的音乐速度有什么变化？ 生：变慢了 师：情绪呢？因为乐曲的节奏变慢了，音乐带给我们更多的是平静 而舒缓的心情，我仿佛看到一位很可爱的小朋友，看着这么美丽的 雪花，想念她的小伙伴了！她深情的歌唱，希望春天能够早日到来， 你能听出她的心声吗？ 4、复听（聆听 4056 秒） 1）课件展示旋律： 2）听琴，用“啦”模唱。 这个小朋友在唱什么呢？原来她在感叹、赞美这美丽的雪花，让我 们一边托着雪花，一边歌唱吧！ 3）听琴，创编歌词深情演唱 5、完整听赏 A 段（这一次，让我们用动作、歌声、和表情一起来表 演这场美丽的雪景吧！） （聆听 A 段 01.05 秒） 四、聆听 B 段。 （1.051.44 秒） 1、师：继续聆听第二段，你觉得这段的雪花飘得和刚才一样吗？ 生： 师：这时的雪花下得？生： 师：你觉大雪、暴雪，你喜欢用什么样的动作表现？ 2、老师这里有两种线条，你觉得哪种线条更能表现这段音乐的特点？ 生选一选，划一划（练习 2 次） 点评：在你们的热情的雪花舞中，老师看到了大暴雪！真是一群可 爱的舞蹈家啊！ 五、听第三片段 A1.44结束 1、师：片片雪花旋转飘落，让我们一起来听听这段音乐，仔细听， 找找有没有你熟悉的乐句？ 2、聆听第三段（1.44最后秒） 3、交流：熟悉的乐句出现在哪里？开始还是结尾？是相似还是相同？ 师：那就让我们用手上的雪花片来表示吧 4、复听，你觉得这段的力度变得怎么样了？（弱） 所以，雪越来越？（小）了，几片雪花慢悠悠地飘落下来，挂在屋 檐上，树梢上，小朋友不相信刚才的快乐时光是一个梦，走出温暖 的屋子，来到雪地里，好多雪花还落在了小姑娘的头发上，最后， 一切又恢复了平静。 四、完整欣赏 1、聆听全曲，完整呈现 师：最后啊，老师请全体同学挥动我们手中的雪花在音乐中完整地 演绎这场冬天的飞雪。 2、介绍曲式 师：咱们班的小艺术家们，你们的表现太精彩了！现在老师很想知 道这首乐曲一共可以分成几个部分？能告诉我吗？生： 对，这是三段体结构，如果用字母表示 那就是第三段是 A 段的变奏，所以我们标记它 A（课件）A +B+A 3、师：同学们， 雪花飞舞让你有什么收获呢？ 生：.。师小结。 4、介绍德彪西（出示作曲家照片）及创作背景。 五、拓展 1、再次聆听乐曲，尽情地想象除了雪花飞舞，随着音乐你还能联想 到什么样的画面，用你多彩的画笔把它记录下来。生：. 师：你们的想象力太丰富了，美妙的旋律在你们的心中变成了生动 的线条和多边的色彩。个个都是小小艺术家。 2、课堂小结，师生告别。 师：你们听谁来了？ 生：听音乐谈感受。 师：你们听谁来了，从歌曲中你感受到了怎样的情绪？ 寒冷的冬天总会过去，多彩的春天总会到来，四季的变化带给我们 每个人的感受都不一样，不同艺术家笔下的四季也不尽相同， 一年 四季，春去冬来，总能带给我们无限的惊喜，让我们在四季的怀抱 里快乐的生活，愿我们在四季的更替中幸福的成长，愿我们的童年 都有一个美好的回忆！今天的课就上到这里，小朋友们，再见！ 雪花飞舞雪花飞舞 【法】德彪西曲 德彪西为他的女儿艾玛作了德彪西为他的女儿艾玛作了 一套钢琴组曲一套钢琴组曲 儿童乐园儿童乐园 。这。这 部儿童乐园共包括六首部儿童乐园共包括六首 小曲：小曲： 练习曲练习曲“博士博士” 小象催眠曲小象催眠曲 洋娃娃小夜曲洋娃娃小夜曲 雪花飞舞雪花飞舞 小牧童小牧童 木偶的步态舞木偶的步态舞 7 5 啊 啊 雪 花 美 丽 的 雪 花 A B A 德彪西德彪西 德彪西，德彪西，1919世纪末、世纪末、2020 世纪初欧洲音乐界颇具影响世纪初欧洲音乐界颇具影响 的作曲家，同时也是近代的作曲家，同时也是近代“ 印象主义印象主义”音乐的鼻祖，对音乐的鼻祖，对 欧美各国的音乐产生了深远欧美各国的音乐产生了深远 的影响。的影响。 代表作品有管弦乐代表作品有管弦乐大大 海海、牧神午后前奏曲牧神午后前奏曲 钢琴曲钢琴曲前奏曲前奏曲和和练习练习 曲曲。 感谢聆听感谢聆听 雪花飞舞雪花飞舞 【法】德彪西曲 德彪西为他的女儿艾玛作了德彪西为他的女儿艾玛作了 一套钢琴组曲一套钢琴组曲 儿童乐园儿童乐园 。这。这 部儿童乐园共包括六首部儿童乐园共包括六首 小曲：小曲： 练习曲练习曲“博士博士” 小象催眠曲小象催眠曲 洋娃娃小夜曲洋娃娃小夜曲 雪花飞舞雪花飞舞 小牧童小牧童 木偶的步态舞木偶的步态舞 7 5 啊 啊 雪 花 美 丽 的 雪 花 A B A 德彪西德彪西 德彪西，德彪西，1919世纪末、世纪末、2020 世纪初欧洲音乐界颇具影响世纪初欧洲音乐界颇具影响 的作曲家，同时也是近代的作曲家，同时也是近代“ 印象主义印象主义”音乐的鼻祖，对音乐的鼻祖，对 欧美各国的音乐产生了深远欧美各国的音乐产生了深远 的影响。的影响。 代表作品有管弦乐代表作品有管弦乐大大 海海、牧神午后前奏曲牧神午后前奏曲 钢琴曲钢琴曲前奏曲前奏曲和和练习练习 曲曲。 感谢聆听感谢聆听 雪花飞舞 课型：欣赏课 教材分析：钢琴独奏雪花飞舞 ，法国作曲家德彪西于 1910 年为 5 岁爱女创作的一部钢琴曲集，题名为儿童乐园 ，反映和刻画孩 子的童心世界。 雪花飞舞就是其中的第四首。乐曲表现孩子在冬 日里凝视室外漫天飞舞的雪花，热切盼望春天早日来临的心情。 学情分析：三年级学生课堂设计以活动教学方式为主，通过多媒体 创设情境，激起学生学习音乐的热情和兴趣，在感受音的高低变化 和速度、力度、音色等音乐要素的作用中，培养学生根据音乐进行 联想与想象的能力。力求在课堂教学中体现出艺术课程的人文性、 综合性、创造性和愉悦性。 教学目标： 1、通过欣赏钢琴曲雪花飞舞 ，体验感受乐曲表现孩子在冬日里 凝视室外漫天飞舞的雪花，热切盼望春天早日来临的心情，产生美 的感受。 2、通过聆听、律动、画图、创编歌词等音乐活动，让学生在音乐中 体会雪花飞舞的不同场景，在聆听和表演中，知道音乐要素对音乐 表现力的重要性，能够用肢体语言表现雪花飞舞的不同场景。 3、初步了解印象派的音乐风格，简单了解作曲家德彪西和乐曲的创 作背景。 教学过程 ： 一、课前导入 1、师生问好。 2、聆听踏雪寻梅 ，师带着学生律动。 交流：同学们，这段音乐带给你怎样的心情？这首歌曲唱的是一年 中的哪个季节？仿佛把我们带到了怎么样的地方呢 ？ 二、初次聆听音乐，认识雪花 1、美好的冬天给我们送来了它所特有的礼物，让我们赶紧来听听。 （播放雪花飞舞 ） 学生回答： 2、揭示课题和演奏乐器。 师：雪花，你们真了解冬天的心声，你们听出演奏的乐器了吗？ 钢琴被称为乐器之王，钢琴丰富的表现力，实在让人惊叹今天这首 曲子就是钢琴独奏曲雪花飞舞 。 让我们来瞧一瞧这朵美妙的雪花！ 3、简单介绍雪花。 同学们，你们见过雪花吗？雪花是什么样子的呢？ （课件展示图片，结合图片解说） 4、师弹奏下行音乐。 师：同学们，下面老师的琴声要带着你的雪花飞起来了，你听，雪 花是怎么飘的？（雪花是平行、上行、还是下行） 学生：下行。 因为音乐的音高往下走，所以让你感受到了雪花是往下飞舞的是吗？ 再听第二组音，你觉得这时雪花飘的方向是？ 5、师弹奏上行音乐。 你感觉到音乐是往高还是往低处走？ 6、师弹奏渐强渐弱的音乐。 师：继续听，这次的雪花飞舞的时候力度有什么变化呢？你感受到 了？（渐强渐弱） 三、欣赏 A 段 1、导语： 师：你们的耳朵真灵敏，这一次，老师将挑战升级，这两段音乐， 仔细听，哪段音乐更像是雪花在飞舞？ 聆听 A B 两个音乐片段 生： 2、师：为什么第一段的音乐是描写雪花在飞舞呢？音乐中的下行音 符，让你感觉到了雪花片在漫天飞舞是吗，真不错，你们真有音乐 的感觉，让我们用手来描绘一下雪花飞舞的样子吧。 3、 （聆听 401.05 秒） 师：这个片段的音乐速度有什么变化？ 生：变慢了 师：情绪呢？因为乐曲的节奏变慢了，音乐带给我们更多的是平静 而舒缓的心情，我仿佛看到一位很可爱的小朋友，看着这么美丽的 雪花，想念她的小伙伴了！她深情的歌唱，希望春天能够早日到来， 你能听出她的心声吗？ 4、复听（聆听 4056 秒） 1）课件展示旋律： 2）听琴，用“啦”模唱。 这个小朋友在唱什么呢？原来她在感叹、赞美这美丽的雪花，让我 们一边托着雪花，一边歌唱吧！ 3）听琴，创编歌词深情演唱 5、完整听赏 A 段（这一次，让我们用动作、歌声、和表情一起来表 演这场美丽的雪景吧！） （聆听 A 段 01.05 秒） 四、聆听 B 段。 （1.051.44 秒） 1、师：继续聆听第二段，你觉得这段的雪花飘得和刚才一样吗？ 生： 师：这时的雪花下得？生： 师：你觉大雪、暴雪，你喜欢用什么样的动作表现？ 2、老师这里有两种线条，你觉得哪种线条更能表现这段音乐的特点？ 生选一选，划一划（练习 2 次） 点评：在你们的热情的雪花舞中，老师看到了大暴雪！真是一群可 爱的舞蹈家啊！ 五、听第三片段 A1.44结束 1、师：片片雪花旋转飘落，让我们一起来听听这段音乐，仔细听， 找找有没有你熟悉的乐句？ 2、聆听第三段（1.44最后秒） 3、交流：熟悉的乐句出现在哪里？开始还是结尾？是相似还是相同？ 师：那就让我们用手上的雪花片来表示吧 4、复听，你觉得这段的力度变得怎么样了？（弱） 所以，雪越来越？（小）了，几片雪花慢悠悠地飘落下来，挂在屋 檐上，树梢上，小朋友不相信刚才的快乐时光是一个梦，走出温暖 的屋子，来到雪地里，好多雪花还落在了小姑娘的头发上，最后， 一切又恢复了平静。 四、完整欣赏 1、聆听全曲，完整呈现 师：最后啊，老师请全体同学挥动我们手中的雪花在音乐中完整地 演绎这场冬天的飞雪。 2、介绍曲式 师：咱们班的小艺术家们，你们的表现太精彩了！现在老师很想知 道这首乐曲一共可以分成几个部分？能告诉我吗？生： 对，这是三段体结构，如果用字母表示 那就是第三段是 A 段的变奏，所以我们标记它 A（课件）A +B+A 3、师：同学们， 雪花飞舞让你有什么收获呢？ 生：.。师小结。 4、介绍德彪西（出示作曲家照片）及创作背景。 五、拓展 1、再次聆听乐曲，尽情地想象除了雪花飞舞，随着音乐你还能联想 到什么样的画面，用你多彩的画笔把它记录下来。生：. 师：你们的想象力太丰富了，美妙的旋律在你们的心中变成了生动 的线条和多边的色彩。个个都是小小艺术家。 2、课堂小结，师生告别。 师：你们听谁来了？ 生：听音乐谈感受。 师：你们听谁来了，从歌曲中你感受到了怎样的情绪？ 寒冷的冬天总会过去，多彩的春天总会到来，四季的变化带给我们 每个人的感受都不一样，不同艺术家笔下的四季也不尽相同， 一年 四季，春去冬来，总能带给我们无限的惊喜，让我们在四季的怀抱 里快乐的生活，愿我们在四季的更替中幸福的成长，愿我们的童年 都有一个美好的回忆！今天的课就上到这里，小朋友们，再见！