第4课 放牧-演唱 放牛山歌-ppt课件-(含教案)-省级公开课-人音版（简谱）三年级上册音乐(编号：d0523).zip

合唱（有词 ） 请闭上眼睛聆听音请闭上眼睛聆听音 乐乐 (男男 ) (女女 ) (男男 ) (女女 ) (1 ) (2 ) (3 ) (4 ) (齐齐 ) (回声回声 ) (齐齐 ) 教学目标 1、学习歌曲放牛山歌 ，引导学生认真仔细地聆听音乐 作品，初步感受作品中表现了农村的牧童娃娃愉快劳动生 活的欢乐情绪。 2、聆听乐曲牧歌 ，感受音乐的独特风格、音乐色彩及 情绪。 3、了解音乐与地区的密切关系。感受祖国丰富多彩的民族 音乐音调，激发对祖国民族音乐的热爱。 教学重点通过欣赏及学唱歌曲，感受音乐作品的不同情绪和风格。 教学难点指导学生用高亢嘹亮的歌声唱出山歌风格的民歌。 教学用具琴、课件等 教 学 过 程 设 计 教学环节教师活动学生活动设计意图 一、 导 入 1、师生问好。 2、聆听山路十八弯 ， 多媒体展示大山的图片。 3、师让学生用一个词语 来表达自己的感受。 4、师：你们知道吗在大 山里除了风景特别美之外， 还有一种声音特别的美。 听：（模仿回声） 。下面 请大家来做老师的回声好 吗？ 1、师生问好。 2、通过聆听，观看大山 图片，让学生感受到山歌 的特点和大山雄伟的气魄 3、表达感受。 4、根据歌曲旋律进行发 声练习，感受山谷回声的 美。 为学唱山歌 做铺垫。 激发学生学 习兴趣与参 与性。 二、 1、由放牛娃导入歌曲。 （聆听第一遍歌曲） 。提 问：歌曲中唱的是谁？在 1、聆听歌曲。回答问题。 通过聆听初 步感知音乐 风格。 表演歌曲 放牛 山歌 做什么？ 2、模仿放牛，捡柴的动 作。 3、师范唱表演歌曲。 4、揭示课题。 5、有节奏朗读歌词，让 学生找出歌词中有意思的 地方。单独拎出来读一读。 告诉大家这就是四川方言。 6、教师范唱，学生对口 型。 7、让学生找出自己喜欢 的一句歌词并演唱。由此 导入歌曲中的难点节奏演 唱。 8、集体演唱，纠正学生 唱的不准确的地方。 9、师：放牛娃在山上放 牛、捡柴是在玩耍还是劳 动？心情怎么样？请大家 带着你们的开心、你们的 兴奋一齐起立一边唱一边 表演吧！ 10、师：下面老师来和大 家对对山歌，我是山顶上 的放牛娃，唱每行歌词的 前半句。大家是山脚下的 放牛娃唱每行歌词的后半 句。 11、让学生自己对山歌。 2、模仿动作。 3、第二遍聆听歌曲。 5、朗读歌词。了解四川 方言。 6、对口型演唱。 7、说说自己最喜欢的一 句歌词，并演唱。在难点 节奏“背上那背个哟啥” 处采用男女生唱、分组唱、 集体唱等形式演唱。 8、集体演唱。 9、学生起立表演唱。 10、师生对山歌。 11、生生互对山歌。 进一步熟悉 歌曲，感受 体验音乐。 感受方言的 趣味与韵味。 培养学生自 主学习的习 惯，利用听 唱法自然地 解决歌曲难 点处。 表演唱可以 利用多种感 官的刺激， 激发学生兴 趣。 从实践中加 深新知识的 学习。 1、师：放牛娃劳动了一1、聆听小提琴演奏的在休息的同 三、 聆听 牧歌 天捡完柴赶着牛儿回家了， 同学们对完了山歌也很累 了，现在请大家闭上眼睛 休息一会儿，听一小段音 乐。 （聆听牧歌 ） 2、让学生用一个词语来 表达自己的感受。再介绍 牧歌的相关知识。 3、师：除了可以用各种 乐器来演奏牧歌 ，大 家知道吗我们还可以不用 乐器演奏只用人声来演唱。 这就是无伴奏合唱。现在 我们来听一遍无伴奏合唱 曲牧歌 。大家可以跟 着歌声轻轻地哼唱。听完 了之后请你用一种颜色来 表达自己的感受。并说说 为什么。 牧歌 。 2、用词语表达自己的感 受。了解牧歌的相关 知识。知道刚刚聆听的是 小提琴主奏的。 3、聆听无伴奏合唱曲 牧歌 。并轻声哼唱。 再用一种色彩表达自己的 感受。 时能够更安 静的聆听乐 曲。 通过了解其 他同学的感 受结合自己 的感受，更 加深对乐曲 的理解。 四、 总结 我们的国家有 56 个民族。 今天我们学唱了四川的 放牛山歌 ，又欣赏了 蒙古族的牧歌 。感受 到每个民族的音乐特点都 不相同。而我们的民族音 乐既是中国的，更是全世 界共同的文化财富。希望 同学们今后更多的了解、 学唱我们的民歌，让它代 代相传下去。最后让我们 随着牧歌优美动听的 旋律，轻轻地走出教室， 结束今天的音乐课。 知道学习、 传承民歌的 重要性。 课堂教学是一个师生双边活动的过程，为了学生的学课堂教学是一个师生双边活动的过程，为了学生的学 教教 后后 反反 思思 而教，最终是为了不教而教，因而，在学生的学习过程中，而教，最终是为了不教而教，因而，在学生的学习过程中， 给予学习方法的指导是很有必要的。本课中，我基本能做给予学习方法的指导是很有必要的。本课中，我基本能做 到活动前有明确、具体的要求，突破难点有好的措施；学到活动前有明确、具体的要求，突破难点有好的措施；学 生每次活动后有恰如其份的评价和点拔，都体现了指导的生每次活动后有恰如其份的评价和点拔，都体现了指导的 有效性。可以说，点在学生困难时，导在学生需要处，就有效性。可以说，点在学生困难时，导在学生需要处，就 是教学中的一种艺术。是教学中的一种艺术。 整个教学过程我采用感知、理解、操作多种手段，以教整个教学过程我采用感知、理解、操作多种手段，以教 师示范、引导相互合作，力争达到教学目的，让学生在理师示范、引导相互合作，力争达到教学目的，让学生在理 解山歌特点的基础上，激发学生热爱民族音乐的兴趣。但解山歌特点的基础上，激发学生热爱民族音乐的兴趣。但 如果在教学中再把学生的激情激发出来，唱出山歌的高亢。如果在教学中再把学生的激情激发出来，唱出山歌的高亢。 上课的节奏在后半部分再快一些，学生聆听的音乐再多几上课的节奏在后半部分再快一些，学生聆听的音乐再多几 遍，我想孩子们一定能够更深入地了解中国民歌体裁。遍，我想孩子们一定能够更深入地了解中国民歌体裁。