第4课 放牧-聆听 牧民新歌-ppt课件-(含教案+音频+素材)-部级公开课-人音版（简谱）三年级上册音乐(编号：d007c).zip

牧民新歌教学反思 欣赏课是所有音乐教师难点、难题。音乐欣赏课是教学的重要内 容，是培养学生音乐兴趣、发展音乐感受能力和审美能力的有效途 径。在本次音乐欣赏课内容中，我发现大部分的学生对音乐欣赏课 很感兴趣，之前总觉得让孩子懂得欣赏音乐，到学会听音乐欣赏， 这一过程，对于我来说，是一个非常大的一个值得思考，也是值得 挑战的任务。然而本次课让我觉得有很大的改变观点，孩子们在教 师的正确引导下都能够完成教学任务，突破难点。 我们的音乐欣赏课内容大部分跟我们的生活及我们一些历史挂 钩的，并且每一首歌曲都有自己表达的内在涵意，但是由于传统的 教学模式，让学生不知道这个道理，在这样的情况下，一定要让学 生懂得历史，懂得每首歌曲的故事背景和表达的意义，不能只让学 生唱会歌曲就算交任务了。 在本次欣赏课中，首先用笛子吸引学生的眼球，让学生去试一试、 吹一吹、听一听、说一说、运用引导法把学生引入草原的情境中， 运用草原特点的图片去引导、讲述音乐背景，把学生带入音乐的海 洋里，跟着听旋律连图片，让学生带着问题去听音乐，引起了他们 的注意力。 本节课最主要的问题，自己感觉时间没有把握好，感觉学生有点紧 张，整个课堂氛围有点拘谨，老师本人也没有完全放开。 我想要能提高学生欣赏音乐的兴趣，对音乐的理解能力、想象力、 审美能力，首先要上好音乐欣赏课。以提高学生的欣赏水平为起点。 牧民新歌说课稿 本节欣赏课牧民新歌是出自人民音乐出版社三年级上册第四 单元第一课。 牧民新歌是我国著名笛子演奏家简广易先生 1966 年以内蒙古伊克昭盟民歌音调为素材创作的。作品以浓郁清晰的民 族民间音乐风格，亲切感人的旋律、活泼跳动的节奏展现出内蒙古 大草原的风光和牧场上一片生机勃勃的喜人景象，表现了牧民新时 代的精神面貌。本乐曲分为五段：1 引子：自由、抒展，展现出一 望无垠的大草原碧草如茵、天高云淡的画面，优美的旋律充满了蓬 勃激越之情，非常动人。2 慢板：显示乐曲主题，表现了牧民悠然 骑在缓行的马上，时而明朗甜美，时而低回内在，时而又激动热情 地歌唱生活，赞美家乡。3 小快板：以跳荡的吐音描绘牧民策马驰 聘时蹄声哒哒的欢乐情景。4 广阔的的快板：自豪地、节奏放宽， 旋律舒展。表达牧民们对社会主义的歌颂。5 结束段：情绪更为热 烈，形成万马奔腾嘶呜声声的气氛，主音在小快板转调之后回落在 羽调式，使全曲有很强的终止感。本节课主要教学目的:1 让学生了 解蒙古族音乐风格。2 认识竹笛，了解竹笛的音色。3 通过欣赏牧 民新歌让学生从乐曲中体会牧民在新社会的新生活，从而激发他 们热爱家乡、热爱生活的热情和学习民族音乐的兴趣。为了达到这 些教学目的，本人首先在上课前就用竹笛导入本节课，让学生初步 认识竹笛、了解竹笛。并喊学生上来试一试、吹一吹，这样可以吸 引学生的注意力，亲自感受竹笛音色。同时学会了竹笛的演奏姿势， 为后面的唱、做动作奠定基础。紧接着教师亲自演奏草原蒙古族乐 曲牧民新歌让学生聆听、谈感受。教师亲自演奏效果比放音乐 的效果更要好点，学生可以深入奇景聆听最真实的笛子音乐，可以 让学生对民族乐器竹笛产生浓厚的好奇心及兴趣。紧接着让学生想 象自己心中的蒙古族的特点是怎样的？比如（辽阔的草原 有牛 羊马 载歌载舞 赛马 摔跤等）结合这些图片来考考学生，让 学生分段聆听牧民新歌音乐五部分选择对应的图片。要求根据 音乐的速度、情绪、力度、节奏的不同连线对应的图片。 引子：教师演奏，学生聆听后说说这段的音乐特点（情绪、速度、 力度等） 。通过教师的引导让学生体会引子部分的自由、宽广、辽阔 等特点，让学生很自然的就知道这段音乐描写的就是一望无际、辽 阔的大草原、蓝天白云的场景。复听第二遍的时候，让学生可以发 挥自己的想象用简单的肢体动作和自己喜欢的动作来描述这段音乐 的特点，大部分学生都能够用简单的肢体动作跟随音乐的节奏、速 度翩翩起舞、还有部分学生眼睛紧闭幻想草原的辽阔与宽广。 紧接着对比聆听慢板部分的音乐，学生很快就能听出速度的变化， 相比前面稍微快了点，旋律是很优美、悠扬。为什么此段音乐如此 悠扬优美，那是因为这段音乐是采用蒙古族中的长调为题材所创作 的。出示此段旋律的主题旋律，让学生们唱一唱、哼一哼，加深对 蒙古族音乐的印象。在哼唱此段音乐的过程中，教师找出难点，突 破难点，要求有感情、韵味等。以及让学生用演奏笛子的演奏姿势 自己去模仿，仿佛自己在亲自演奏这一段音乐，这样能够更深刻的 体会此段音乐的情绪、韵律。 紧随其后就是快板部分，这段音乐学生很容易对比出来，速度、 情绪、力度的不同，此段音乐欢快活泼有跳跃感，教师很容易特点 引导学生对照五幅图画中的骑马的场景，学生很简单就会体会到这 段音乐形象描绘了骑马的特点。因此迅速让学生学一学骑马的动作， 复听第二遍，让学生跟随音乐的节奏、速度等特点学学骑马的律动， 再次阶段教师强调（学生脚上动作要轻，重点在于聆听，跟随音乐 的特点做出动作。以免学生太兴奋，只顾做动作，不管聆听，使课 堂很乱，反而适得其反。 ）紧接着过度到此段音乐的节奏学习，并讲 解此段音乐就是利用笛子双吐技巧来描写马儿奔跑的马蹄声，教师 亲自演示让学生感受。并且演奏其他笛子演奏技巧让学生猜一猜动 物界动物的叫声，从而让学生感受到竹笛神奇的魅力。 紧接着用同样对比的方法聆听第四段广阔的快板和第五段结束段， 用图形谱划一划两段情绪、速度、力度都有鲜明对比的旋律，对比 出不同的速度、力度可以改变不同的情绪。 然后紧接着完成所有连线，结题刚才所聆听的五段音乐也就是 牧民新歌这首音乐的五个部分，五幅场景并完整聆听音乐、分 组表演。 最后，课堂小结，结束本课。 牧民新歌 教材分析： 1乐曲 牧民新歌一曲是我国著名笛子演奏家简广易先生 1966 年以内 蒙古伊克昭盟民歌音调为素材创作的。作品以浓郁清新的民族民间 音乐风格，亲切感人的旋律、活泼跳动的节奏展现出内蒙古大草原 的风光和牧场上一片生机勃勃的喜人景象，表现了牧民新时期的精 神风貌。 乐曲分为五段： 引子自由抒展的引子展现出一望无垠的大草原碧草如茵、天高云淡 的画面，优美的旋律充满了蓬勃激越之情，非常动人： 慢板显示乐曲主题，表现了牧民悠然骑在缓行的马上，时而明朗甜 美，时而低回内在，时而又激动热情地歌唱生活，赞美家乡。 小快板以跳荡的吐音描绘牧民策马驰聘时蹄声哒哒的欢乐情景。 广阔的的快板（自豪地） ，节奏放宽，旋律舒展，后半部短暂离开羽 调式，变成宫调式。表达牧民们对社会主义的歌颂。 结束段情绪更为热烈，形成万马奔腾嘶呜声声的气氛，主音在小快 板转调之后回落在羽调式，使全曲有很强的终止感。 教学目的： 1通过欣赏让学生初步了解蒙古族音乐风格。 2.认识竹笛,了解竹笛的音色. 3通过欣赏牧民新歌让学生从乐曲中体会牧民在新社会的新生 活，从而激发他们热爱家乡、热爱生活的热情和学习民族音乐的兴 趣。 教学重点：通过对乐曲的欣赏，让学生初步了解蒙古族音乐的特点。 教学难点：引导学生对乐曲主题的表现和想象发展。 教学过程： 一、组织教学 1.课前常规律动，师生问好! 师：同学们，今天这节音乐课周老师给你们带来了一件乐器，你们 知道这是什么件乐器？ 生：竹笛、 、 、 、 师：对，就是咱们中国的民族乐器竹笛。看来同学们都知道这 件乐器啊，那么今天让我们更一步的了解一下这件乐器。 师：请同学们仔细观察，竹笛一共分为几个部分？接下来让咱们一 起来看，简介竹笛。 师：接下来我想请几位同学到前面来试一试，吹一吹。 生：好，这位同学你来，你很幸运。老师来教你，首先两嘴唇并拢， 成微笑往后拉，形成了一个口风，然后把嘴巴里面的气息均匀的吹 出来。老师来给调整，你来吹。 师：非常好，谢谢你，你真棒，请上位。我再来请个女生来试试。 师：太棒了，谢谢你，请上位，看来我们同学们都有演奏家的气质。 同学们刚才听了两位同学的演奏，你能说出咱们竹笛的音色是怎样 的吗？ 生：. （清脆、明亮） 师：同学们，刚才我们一起了解了一下我们的竹笛，那接下来让咱 们一起来欣赏一首用竹笛演奏的草原蒙古音乐牧民新歌 。由老师 亲自给大家演奏。 师：听完这首乐曲大家有什么感受，大家起来说一说。 生： 二、新课导入 师：刚才我们欣赏的这首草原蒙古族的笛子独奏曲.那么 同学们你知道蒙古族都有些什么特点了? (提示学生从着装、生活习 惯、爱好等方面答题。) 生：答略。 师随学生的回答点击多媒体：呈现由远至近的四幅画面： 辽阔的草原 有牛羊马 载歌载舞 赛马 摔跤 师：现在对蒙古族我们有了初步的了解，结合刚才的这些特点老师 想考考你们，敢不敢接受挑战？ 生：敢 师：好，那我们就来试一试。听音乐，根据音乐的情绪、节奏、速 度、力度的不同特点选择相对应的图片。首先我们一起来观察一下 这几幅图画那么请同学想一想这几幅图画，应该分别用什么样 的音乐情绪，速度、力度，节奏，来表现了？ (二)分段欣赏 A引子 师吹奏此段。 师：这一段旋律什么特点，音乐的情绪和速度是怎样的?展现了一幅 什么画面? 生：答略。 （哇，我们一班的音乐素养实在太高了，这位同学的回答 正所谓是一语道破天机，真不愧是我们学校特级语文教师屈英老师 的徒弟。 ） 师小结学生发言，补充陈述(见教材分析乐曲引子部分)。此段音乐 非常自由、辽阔、宽广，仿佛让我们置身于一望无际、风吹草地见 牛羊的草原上。所以说我们引子部分的特点最适合那副图？ 师：同学们你能不能根据刚才的音乐特点做一做相应的动作，用什 么动作来描述这段音乐比较好？教师选个别做的比较好的在前面演 示。 师:老师在我们班上发现了一个表演家。老师来演奏，你来发挥你即 兴的动作来描述一下此段音乐，同学们可以跟着这个同学随音乐的 律动来做一做，好吗？ B慢板 师吹奏此段。 师：请同学们说说这段乐曲有什么特点，给你带来的又是怎样的一 个画面? 生：答略。 师：此段音乐深情优美、悠扬，为什么如此优美悠扬了？那是因为 它是采用了蒙古族音乐的长调为题材所创作的，让我们一起来看看 此段的主题旋律，呈现主题乐句谱例，让我们一起哼一哼，唱一唱。 首先请仔细听老师演唱。师领生将此主题乐句哼唱熟练.(加强 印象) 师：同学们，老师始终觉得你们的演唱差点东西，还记我们这段旋 律的特点吗？（悠扬优美）而且大家还记不记得笛子的音色是怎样 的？（清脆、明亮） ，所以我们演唱时要有感情，有韵味。带感情来 一遍恩，这一遍明显比刚才好多了。 师：大家还记得我们笛子的演奏姿势吗？接下来我们带着感情，边 模仿笛子的演奏姿势来一遍.这一遍非常的完美。 C 快板 师点击多媒体，播主小快板部分。 （放音乐） 师：同学们，这一段音乐情绪和速度又是怎样的了，对比前两段又 有什么不同了？你能感觉此段音乐是一个怎样的情景了？ 生：速度轻快些，情绪欢快活泼跳跃些，感觉在骑马。 （这位同学的 回答不仅语言如此准确，描述的情景是如此的详尽。 ） 师：那么这段音乐用什么动作描述比较好。 点击多媒体，播放小快板部分乐曲。 师生同做骑马动作体会乐曲的欢快活泼的特点。 师：同学们，你们是通过乐曲什么的变化特点感受到骑马赛马情景 的?（是旋律还是节奏。 ） 生：答略。 师：其实这一段竹笛运用了双吐的技巧来模仿马蹄的声音。 （师做示 范） ，其实同学们我们竹笛是一件非常神奇的乐器，不仅可模仿马蹄 的声音，你听还可以模仿什么？（马，战马嘶鸣的声音。 ） 师生同念、体会马蹄的节奏，击此节奏型。 （由慢到快，由口到手） D、广阔的快板。 师：听完快板部分，再听一听下一段，听听这段的情绪和速度又有 什么变化？ 生：答略 师：此段节奏放宽了，旋律更舒展，再一次表达牧民对家乡和生活 的歌颂，时而在歌唱，时而在跳舞。 师：那么此段的节奏如何放宽，旋律是舒展的了？伸出你的右手跟 老师一起来画一画旋律线。 生：学生跟随老师画图形谱。 师：咱们一鼓作气把最后一段结束段听完。 E结束段 点击多媒体，播放乐曲（播放音乐） 。 师：这段音乐情绪速度又怎样的了？对比刚才前面一段旋律有什么 不同？ 生：速度、节奏、更快、力度更强、情绪更加激烈（回答的非常精 准） 师：好，接下来伸出你的右手，我们再来画一画，体会一下这一段 的音乐特点。 （画图形谱）通过这两段旋律的对比，由此我们可以得 出一个结论，不同的速度、节奏、力度可以改变不同情绪。 师：好，同学们老师想问问你们这一段旋律的情绪、力度、速度最 适合那一幅图画，为什么？ 生：赛马 赛马时情绪最激烈。 师：好，我们听完了这五段音乐旋律，同学们我们这首乐曲一共分 为了几部分？大家一起说（五部分） 。接下来我来请同学完成没有完 成的连线。 生：略 三、复听全曲，分组自由表演 师：那么接下来我们来做一个游戏，听音乐进行分组表演，那个组 来担任引子组.最后一部分老师给你们提个小建议，我们大家 一起进行自由表演，你可以学学老师演奏姿势，几个小伙伴围成一 个圈尽情跳舞、也可以学学骑马的动作、还可以画一画图形谱等等， 自由发挥。接下来我们来看那个组表演反应最迅速，表演最精彩， 做准备开始了。 生：学生听音乐进行自由表演。 (三)课堂小结 师：同学们今天这节课我们学到了什么？ 生：. （四）介绍其他民族乐器，了解更多的民族乐器！ 师：其实，除了笛子以外，我们中国还有很多其他的民族乐器（出 示其他民族乐器图片） ，大家认识吗？有没有同学在学啊？有时间我 们要去学习一下我们的中国民族乐器，发扬一下我们的民族音乐， 弘扬一下我们民族文化，让中国的民族文化走的更高、更远、更长！ 好，同学们请起立，面向我们台下的老师，挥挥你的小手说一声， 再见！ 蒙古族蒙古族 吹孔吹孔 笛膜孔笛膜孔 六指孔六指孔 出音孔出音孔 蒙古族蒙古族 引子 慢板 小快 板 广阔的快板 结束段 节奏训练 引子 慢板 小快 板 广阔的快板 结束段