第3课 好伙伴-聆听 同伴进行曲-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-市级公开课-人音版（简谱）三年级上册音乐(编号：f0420).zip

同 伴 进 行 曲 吹 奏 乐 【德】 泰 克 曲 添添加加文文本本 添添加加本本 4 4 1 7 6 5 3 33 0 5550 7 6 7 5 2 3 2220 4440 1 7 6 5 3 3 30 2 5 5 5 0 1= D 1= D 添添加加文文本本 添添加加本本 4 4 0 0000 5 3 1 7 6 2 1 1 3 1 2 3 4 55 555 6 7 555 6 7 1= D 4 4 第三部分 1= D 添添加加文文本本 添添加加本本 4 4 0 0000 同 伴 进 行 曲 吹 奏 乐 【德】 泰 克 曲 同 伴 进 行 曲 吹 奏 乐 【德】 泰 克 曲 同伴进行曲同伴进行曲 教学设计教学设计 一、教材分析： 这是一首用管乐器演奏的进行曲。乐曲为复三段体结构。在 4 小节引子后， 由高音乐器奏出了刚健、有力的进行曲主题。主题旋律的后半部分出现了多次 大跳。音乐显得更为明朗、活泼。当主题旋律反复一遍的时候，一个柔美如歌 的对位旋律与节奏短促的主题旋律相伴进行，仿佛两个性格迥异的好友在交流 对话；在主题又作了一次变化重复后，乐曲进入中部，中低音乐器奏出平静温 和的旋律，音调上下回旋，好像是对昔日好友的深情怀念。随着第一部分的主 题再次出现，乐曲在热情洋溢的气氛中结束。 二、 教学目标 1、通过对音乐活动的感知与体验，培养学生良好的聆听习惯，并结合作者介绍 对乐曲中的“同伴”进行聆听，从而感受乐曲表达的同伴间的珍贵友谊。 2、借助体态动作、演唱模仿、图形谱和旋律线等体验，感受乐曲的力度、速度、 节拍、旋律等特点，巩固对进行曲的音乐风格的感受。 3、通过聆听作品、听辨乐曲的各个段落特点，感受同伴间的珍贵友谊；通过与 同伴的合作学习，培养学生的合作意识，珍惜友谊。 三、教学重难点 教学重点：感受进行曲的风格与特点，理解乐曲的各个段落的含义，激发学生 对同伴间友谊的珍惜，培养学生良好的欣赏能力和习惯。 教学难点：1、学生分段聆听乐曲，借助图形谱，模唱主题旋律、听辨各个段落 的异同，体验不同的情绪感受。 2、学生边听音乐边进行阅兵队列表演。 3、让学生能积极主动的参与音乐实践，激发学生的学习兴趣，培养 良好的欣赏能力和习惯。 四、学情分析： 三年级学生的整体水平相差不是特别明显。学生在音准、对音乐的接受能 力和表现能力方面相对可以，大部分学生对音乐的学习积极性高，上课纪律也 可以保持的。三年级的学生已经初步掌握了一些最基本的音乐基础知识，例如 音的高低、长短、强弱等等，欣赏了一些音乐，感受到了音乐的美，具有一定 的创编能力。但是还有一部分学生的能力较弱，还需要进一步加强学习。 五、教学时间：一课时 六：教学用具：多媒体、钢琴、口风琴 教学过程 一、导入 1、同学们踏着音乐，齐步走进教室找到自己的位置并且坐下。 师：刚才同学们的表现真棒！一个个都是雄赳赳、气昂昂的！ 请你们想一想，刚才我们听到的这首乐曲在什么时候演奏最适合呢？ 如果用一幅图来表现一下刚才那首曲子所表现的画面，你觉得哪一幅？ 2、三首不同体裁的乐曲听辨，听辨进行曲风格的乐曲 师：现在，老师请你们竖起小耳朵，聆听三个音乐片段。 请你们思考，哪一首音乐和我们刚刚听到的作品风格相似？ 3、音乐作品风格连连看小游戏 师：刚才我们欣赏了三个音乐片段，这三种音乐体裁分别是摇篮曲、圆舞曲 和进行曲。我们来做一个小游戏，连连看！你能将左边的体裁名称和右边的 画面连起来吗？ 二、新授 1、教师介绍进行曲的音乐体裁风格 师：恭喜你，答对了！你们真厉害！ 今天呀，唐老师要带领同学们欣赏的作品，就是一首进行曲题材的作品。 我们先来了解进行曲。 2、 出示课题、作曲家泰克先生介绍乐曲的创作背景 师：今天，我们要欣赏的作品叫做，大家一起说同伴进行曲 首先，让用热烈的掌声请出这首曲子的作曲家，来自德国的泰克先生！ 三、聆听乐曲 （一）聆听 A 段 1、出示主题旋律的简谱和图形谱，教师弹单音，教唱，引导学生用弹性的感觉 演唱主题旋律 师：泰克先生热情的和同学们打了招呼，并且告诉了我们这首曲子的由来! 他现在要带同学们去军队里看一看，学一学新本领。 刚才，老师是用什么样的感觉来唱的？跳跃的感觉！像个小皮球一样轻 盈有弹性！ 2、听辨 A 段，主题旋律，并跟着音乐模唱旋律 师：接下来，我们听一段音乐，听一听有没有出现刚才我们所唱的旋律， 如 果听到了，它一共出现了几次？ 哦，出现了两次！我们跟着音乐试着把旋律唱一唱！（富有弹性） 3、师生共同绘制图形谱 师：老师我刚刚有这个动作，你们笑了，告诉我你们为什么笑呀？你觉得 我在做什么？这个地方力度是最强的！这里是大镲!我们用大圆圈来 表示！ 4、再次聆听主题旋律第二次演奏的片段 师：当主题旋律第二次出现的时候，远处飘来了一个不一样的声音，有没 有听到？ 单独听大号的片段 5、教师带领学生划旋律线 师：刚才我看到有的同学已经情不自禁的随音乐画了起来，现在让我们伸 出手，随音乐划出这条优美的旋律线吧。 6、学生分组合作表演，两条旋律线之间的对话 师：这个旋律是由铜管乐器（大号）吹奏的，旋律线条连贯，音色温柔、 柔 美。与我们之前跳跃的旋律形成了鲜明的对比，仿佛是两个性格不同 的小伙伴们在对话！你们也是彼此的好伙伴！我们也来对话一下！现 在 1、2 组的同学们表演活泼的孩子们，演唱旋律；3、4 组的同学们， 抱起你们的铜管乐器，我们一起来合作一下！ 7、教师出示节奏，请学生单独尝试拍节奏，教师示范节奏，全班节奏练习，注 意附点。 师：同学们真棒！老师要给你们点个赞！ 接下来，泰克先生又给大家出题啦！咱们刚刚唱了旋律，现在来看看节 奏。 8、播放音乐，教师带着学生跟着音乐拍节奏。 师：再听一段音乐，听听这段音乐里是如何出现这个节奏的？用了什么 乐器？ 9、教师引导学生感受这段音乐的变化 师：哦！原来是用鼓敲出的节奏，同学们听的真细心！ 这段音乐里一直在发生一些变化，你听出来什么变化了吗？ 音乐的变化有很多种，比如速度的变化、力度的变化、情绪的变化等 等， 想一想，这段音乐里，有没有什么在变化 10、再次聆听音乐片段，教师拍节奏，示范强弱变化，带领学生按照强弱参与 音乐实践 11、A 段音乐总结，描绘的场景，心情 师：刚才我们唱了一段音乐，又拍了一段，那谁能告诉我，这一段音乐描 绘了怎样的场景？他们的心情怎么样呢？ 以上我们是乐曲的第一部分，我们用 A 来表示。乐曲还没有结束，我 们 再往后听一听，音乐接着发生了怎样的变化？ （二）聆听 B 段 1、播放音乐片段，体验音乐情绪的转变 师：音乐有什么变化呢？刚才我们是什么样的？现在又是什么样的？ 音乐的旋律发生了变化！刚才是欢快的，现在是怎样的？（比较抒 情，不像之前那么铿锵有力） 刚才泰克正在和伙伴们练习呢，大家都很振奋，那现在变的有些抒 情了，出现什么情况了？ 小伙伴们有些累了，坐下休息一会，泰克和朋友们回忆以前在一起 训练的美好时光！所以音乐中出现了很多的长音，表达了泰克的思 念。那你们再看一看，这里老师为什么用了不同的颜色呢？ 2、出示图形谱，再次聆听音乐片段，边听边动作引导。力度、情绪的变化 师： 第一段柔和，音比较弱，后面的强一些，那是因为后面的音乐，加 入了低音下行的旋律，音量越来越大，力度也越来越强 3、第三次聆听，全班一起随音乐加入动作 师：那现在请你们举起右手，我们一起来感受一下 4、出示下一乐句图形谱 师：这一段，泰克想起了昔日的好朋友，表达了他对好友深深的怀念， 那接下来又发生了什么呢？ 我们先来看一看。咦，这前面四个小圆圈，后面一条长线，表示什么？ 我们已经学习了很多图形谱，动脑筋想一想。 （前面四个表示跳跃，后面是连的） 5、聆听音乐片段，加入律动，感受图形谱与音乐的关系 师：那我们来听一听，是不是同学们说的这样。 学生跟着老师一起边听边做动作。 6、B 段音乐特点总结 师：刚才还是抒情的，现在情绪又发生了怎样的变化？（又变得欢快开 心起来）泰克想念同伴们，他们在一起的日子，是开心和欢乐的！ 到这里为止，是乐曲的第二部分，和第一部分的音乐感觉不一样，有 些怀念的感觉，我们用 B 来表示。 （三）聆听 C 段 1、聆听音乐，听辨此乐段与哪一段音乐相同 师：接下来，我们来听听乐曲的最后一部分，请你听辨一下，这一乐段和 之前我们聆听的哪一乐段相同？ 2、全曲曲式分析 师：哦！和我们的第一段是相同的，但是比第一乐段少了一次主题。这是 乐曲的第三部分，第三部分是第一部分的变化再现，所以我们还可以 用 A 来表示。这种曲式结构为 ABA, 在音乐中也称为三部曲式。 （四）完整聆听乐曲，加入演唱、吹号表演、阅兵仪式表演 师：不知不觉，我们把泰克先生的同伴进行曲都聆听完了，同学们听 得很认真很投入！刚才，泰克先生问，你们可以像他原来一样带领着 军队进行阅兵仪式吗？同学们，你们可以吗？ 你们都是小军人，要听谁的指挥呀？好，孩子们，准备！ 第一段：演唱主题-大号表演- 起立原地踏步挥手踏步-敬礼踏步 第二段：摇晃拉手摇晃拉手踏步 第三段：列队行走 （五）情感升华与总结 1、泰克先生的结束语 师：同学们的表演真精彩！老师要为你们鼓掌！泰克先生也忍不住要给同 学们点赞！他说他还有话想对你们说，你们想听吗？ 2、播放孩子们的照片，教师吹奏曲目配乐 师： 同学们，在视频中，你们看到了快乐的自己，看到了小伙伴纯真的笑 脸！你们喜欢泰克先生送给你们的小礼物吗？ 结束语：友谊需要真诚去播种， 友谊需要热情去灌溉，友谊需要原则去培 养， 友谊需要谅解去呵护！ 希望你们能够珍惜你们生命中的每一段珍贵的友谊，祝福你们友谊地久 天长！ 再见了，亲爱的泰克先生！再见了，亲爱的同学们！ 下课!