第2课 草原-演唱 我是草原小牧民-教案、教学设计-市级公开课-人音版（简谱）三年级上册音乐(配套课件编号：e0ecd).doc

1、我是草原小牧民教学设计我是草原小牧民教学设计 教学内容：教学内容： 小学音乐教材人音版第五册第二单元第二课 教材分析：教材分析： 本课歌曲 我是草原小牧民 是人教版小学音乐第五册第二课 草 原中的一首歌曲，它是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌 曲。歌曲以明快的旋律，跳动的节奏，舞蹈性的律动感，表现了草原 小牧民的喜悦心情。 学情分析：学情分析： 三年级的学生已经对音乐有一定的了解，能够用自然的声音，准 确的节奏和音调有表情地歌唱，能够主动地参与综合艺术表演活动， 并从中享有乐趣，能够对自己，他人的表演进行简单的评论。此年龄 阶段的学生模仿能力很强，喜欢活泼，动感的音乐。这首草原风格的 歌

2、曲很具舞蹈性的动感，在教学中,我想着重在本课通过学生自己感 受草原的风光和特色，培养学生的节奏感以及舞蹈带来的律动感,同 时也让学生了解和掌握一些简单的蒙古族舞蹈中的常用动作。 教学目标：教学目标： 1、情感态度和价值观目标 通过学习本课歌曲我是草原小牧民,让学生感受蒙古族曲调 的风格特点,丰富学生的情感体验,提高音乐审美能力。 2、过程与方法目标 通过听、奏、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学生的创 造能力。 3、知识与技能目标 能用欢快而有弹性的声音自豪地演唱歌曲， 通过引导学生为歌曲 伴奏、 创编舞蹈表演等音乐实践活动， 培养学生的表现力、 合作能力、 创新能力。 教学重点：教学重点

3、： 能够用欢快、自豪地心情演唱我是草原小牧民 ，并能用舞姿 表达自己的感受。 教学难点：教学难点： 掌握附点音符、休止符、装饰音的演唱，为歌曲创编舞蹈表演。 教学方法：教学方法： 情境教学法、听唱法、体验参与式教学法、合作创新法 教具准备：教具准备： 多媒体课件、电子琴、筷子。 教学课时：一课时教学课时：一课时 教学流程设计：教学流程设计： 一、激趣导入 1、组织教学：师生轮唱音阶歌 。 2、师： “同学们，快乐的音乐课又开始了。大家看到老师这身少数民 族的打扮，是不是很好奇啊？今天老师要当一回导游，带你们去一个 少数民族生活的地方，大家想去吗？（想）好的，让我们骑着马儿出 发，进行今天特别的

4、音乐之旅！ ” （播放课件：草原上一匹马在跑，随 新歌的伴奏音乐做律动。 ） （设计意图：创设情境，激发好奇心。 ） 3、师： “瞧！我们来到了什么地方？” （播放课件，看到大草原）谁 能说说，自己知道的关于大草原、蒙古族的一些事情。 （指名回答） 4、播放课件，边欣赏草原美景，边听教师补充介绍蒙古族的风俗人 情。 二、学习歌曲二、学习歌曲 1、师： “蒙古族人民住的地方真美，他们的歌曲更美，老师跟蒙古族 的小牧民学唱了一首蒙古族的歌曲，让我唱给大家听听吧” 。 （教师自 弹自唱新歌） （设计意图：聆听音乐，初步感受蒙古族音乐的特点） 2、师： “ 我是草原小牧民这首歌曲真好听，你们想学吗？（

5、想） 小牧民说要学他们的歌曲可没那么简单，得先闯过他们的节奏关，你 们敢闯关吗？（敢）请拿出我们闯关的秘密武器-筷子，蒙古族人 民很喜欢用筷子来跳舞或是做打击乐器， 下面我们也用筷子做打击乐 器，来敲打一下屏幕上的节奏” 。 （1）第一种节奏八分音符，像马儿跑（得儿，得儿） ，筷子间相互交 替敲打。 （2）第二种节奏四分音符，像扬鞭（驾驾） ，用筷子轻轻敲打椅子。 （3）第三种节奏二分音符像停马（吁-） ，用筷子敲打双肩。 （设计意图：通过学用筷子敲打节奏，激发学生的学习兴趣，让学生 主动参与到活动中来，体验快乐的情感，为学唱歌曲做好铺垫。 ） 3、边读歌词，边用筷子敲打节奏。 我是个草原小牧

6、民 手拿着羊鞭多自豪 4、师： “同学们真厉害，一下子就学会了。接下了，我们来学唱这首 歌吧” 。 5、安静聆听歌曲，说说音乐的情绪和速度是怎样的？（指名回答） 6、播放音乐，先用马蹄声“哒”模唱歌曲。 7、听音乐，轻唱歌词。 8、解决难点 （1）师： “唱得真不错，如果能把几个小地方唱得更准确些，会更 好听，比如草儿青青的歌谱上出现了休止符，遇到休止符要停一停， 在这里我们要唱半拍，在演唱时要有弹性、跳跃的感觉，在“肥”字 的谱子上面出现了小音符，它是前倚音，我们唱的时候要拐个弯（教 师范唱，学生学唱。 ） （2）师： “美在眼里的美字上面的音符有个小点，它叫附点，美字要 唱长一点。 ” (

7、3) “啊哈啊哈嗬”是小牧民在草原上很高兴的吆喝,演唱时力度要 加强。 （设计意图：师生合作，熟悉歌曲旋律，解决难点。 ） 9、再唱一遍歌曲，把难点部分唱好。 10、 师： 同学们从歌词里能体会到小牧民放牧时的心情是怎样的？ （欢 快）他们为有这么美丽的家乡而感到怎样啊？（自豪）对了！有谁来 试试，唱出自豪的感情。 （指名唱） （设计意图：引导鼓励孩子们大胆地表现自己。 ） 11、 师： “唱得真不错!下面全班同学也像这位同学一样用欢快、 自豪、 神气的声音来演唱” 。 （播放伴奏演唱歌曲） 三、学跳蒙古舞三、学跳蒙古舞 1、师： “同学们唱得真动听，让老师忍不住都想伴着歌声跳起舞，正 好我跟

8、小牧民学跳了蒙古舞，你们唱歌老师给你们伴舞吧” 。 （学生唱 歌，老师伴舞） 2、师： “老师跳得好看吗？大家也跟着老师跳一跳吧” 。 （教师带领学 生学跳蒙古舞） 3、师：同学们学得真不错！热情好客的小牧民想邀请我们为那达慕 大会表演节目，同学们能不能结合课前的骑马律动，以及刚才学的蒙 古舞基本动作，为我是草原小牧民这首歌创编表演呢？（能） 4、播放音乐，小组合作创编表演。 5、小组汇报表演。 6、说说你喜欢哪一组的表演？为什么？（指名评价） 7、评出“音乐之星小组” 。 （设计意图: 通过不同的表现形式，把本课教学推向又一个高潮，让 孩子们真正的感受音乐，理解音乐、享受音乐，陶冶高尚情操。

9、在创 编活动中，老师适当的引导一下，要充分发挥孩子们的主观能动性。 ） 四、教师小结，结束新课四、教师小结，结束新课 今天我们的草原之旅收获真不少，既欣赏了草原的美景，又学唱 了蒙古族歌曲， 还学跳了蒙古族的舞蹈。 当然， 不仅是蒙古族的歌曲、 舞蹈好听好看，还有许多民族也有许多优秀的民族民间音乐和民族 舞。我国是个多民族的国家，虽然民族不同，但是我们都共有一个祖 国母亲，我们要团结互助，相亲相爱，要热爱自己的民族，更要热爱 自己的祖国.好了，快乐的时光总是过得很快，瞧！小红马又来了， 让我们骑上小红马跟大草原告别,结束我们今天的音乐之旅！ ” （随着 音乐骑马离开音乐教室） （设计意图：让孩子们在愉快的氛围中结束本节课。 ）