第2课 草原-演唱 草原上-教案、教学设计-省级公开课-人音版（简谱）三年级上册音乐(配套课件编号：51c10).docx

1、 草原上草原上教学设计教学设计 课题： 草原上 课型：综合课 年级：三年级 教材分析： 这首歌曲为 4/4 拍，羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，基本素 材只有一个包含两个乐句的 8 小节乐段。其节奏舒展，旋律优美，形 象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无 边的辽阔草原情景之中。歌曲的第 2 至第 3 小节运用了七度大跳，抒 发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民 对家乡无比的热爱和赞美的情感。 学情分析： 本节课的教学对象是小学三年级的学生。 依据这一学段的学生以 形象思维为主、好奇、好动、模仿力强的身心特点，在教学方法的选 择上主要采用游戏的形式

2、， 让学生在玩中体验、 玩中学习、 玩中创造。 在音乐要素感知上采用了贴近孩子生活的音乐活动， 最大限度地调动 学生参与音乐活动的积极性， 让学生在音乐课中得到快乐的情感体验。 在自主、 民主、 宽松、 和谐、 愉快的课堂氛围中有效的完成学习任务。 教学目标： 1.运用现代化教学手段，充分调动学生的学习兴趣和积极性。通 过听唱、自学的形式用优美柔和声音演唱歌曲草原上 。感受蒙古 族民间音调特点，体验牧民对家乡的歌颂赞美之情。 2.通过学唱、模仿、律动、创编、合作等音乐实践活动，体验音 乐要素，表达音乐情感，增进相互合作能力。 3.认识“3、5、6”三个音的唱名和手势符号，通过演唱原版和 创编版

3、两首草原上 ，体验四分音符和八分音符节奏特点，感受节 拍、节奏、速度变化所带来的不同音乐形象和情绪。 教学重点： 用连贯柔和和轻快有弹性的两种唱法演唱歌曲草原上 ，感受 蒙古族民歌旋律特色，体验不同的节奏、节拍、速度所带来的不同音 乐形象。 教学难点： 有感情的演唱歌曲。 教具： 多媒体课件、头饰、电子琴。 教学过程： 一、组织教学 师生问好 二、激趣导入 师：同学们我们伟大的祖国地大物博，幅员辽阔。有许多令人向 往的美丽而又神奇的地方。老师想去一个美丽的地方去走一走，看一 看。你们想知道老师想去的地方是哪里么？ 生：回答。 教师播放短片。 欣赏草原美景。 师：老师想去的地方是哪？谁来说一说。

4、 生： （大草原） 。 师：哪个民族的大草原呢？ 生：回答。 师：你们对蒙古族有哪些了解呢？谁能来说一说？ 师：现在我们就去蒙古族的大草原看一看。 （教师介绍蒙古族风 土人情） 。 下面，我们就来学习这首蒙古族民歌草原上 。 师：一起来欣赏。 三、学习歌曲。 1.初听歌曲草原上 （1-2 遍） 师：听了这首歌曲你的眼前呈现出什么样的画面？谁能来说一 说？ 师： 美丽的草原， 蓝天是那么的高， 太阳照耀着一望无际的草原， 很美很美草原上有羊儿马儿在奔跑。 2.复听歌曲。大屏幕展示歌词。 师：歌曲的速度是怎样的？ 3我们先看歌曲旋律。 先听老师弹奏歌曲旋律。听辨 3 5 6|这组音符一共出现了几

5、次？ 师：用柯尔文手势感知并唱准 mi、sol、la 的音高。 师生接龙式的演唱旋律。 4.边画旋律线边唱旋律，感知乐句和旋律的高低起伏 师：老师将这些高高低低的音符用线条画了出来，它会告诉我们 这些音符该唱多高，唱多长！伸出你们的小手跟我一起来画一画，唱 一唱！ 师：这样的旋律线条让你想到了什么？（高高低低的旋律好像起 伏的群山，长长的长音好像一望无际的大草原） 【设计意图】 ：运用奥尔夫元素性音乐教学理念，不同音乐要素层 层铺垫进入体验。在进行完全节奏节拍的体验后，这一环节进入了旋 律的感知体验学习。按照教材编写意图，本课要让学生理性认识“3、 5、6”三个音的唱名，学生通过示范模仿、视觉

6、感知、旋律听辨、手 势辅助等方式层层递进，反反复演唱，一定能牢记并唱好“mi、sol、 la”三个音的音高，并很快完整学会歌曲旋律。 5.歌曲填词。 师：歌曲的旋律同学们唱得这么好，歌曲一定会唱的更好。 师：好，我们来看歌词。 按节奏有感情的朗读一遍歌词。 师：如此辽阔的草原你觉得用怎样的声音演唱较合适？ 用连贯，柔和声音有感情演唱歌曲。 教师范唱一遍歌曲。 采用多种形式演唱歌曲。 学生完整演唱歌曲。 师：同学们，你已经感受到了草原的辽阔。现在就让我们想象着 在辽阔的大草原上，让我们用歌声唱出草原的一望无际，唱出草原人 们对草原的无限热爱！ 【设计意图】 ：通过聆听想象、歌词诵读、唱法指导、动

7、作表演 等活动的层层设计，让学生对歌曲的情感体验由内而外，不断增强 。 进一步唱好歌曲。 四、改变节奏节拍，创编新版草原上并学唱 师：老师把这首歌曲又重新创编了一下你来看看。 1.师念节奏儿歌，生感知形象（出示节奏格 x xx | x xx | x xx x | x - |） 2.加上歌词老师再带领学生朗读歌词。 3.师示范唱新版的草原上 ，生说不同 师：同样的歌词、同样的旋律为什么会带给我们不一样的感觉？ 生集体学唱 师：那我们该以怎样的心情来演唱这首歌曲呢?(愉快、喜悦、自 豪) 4.完整演唱歌曲 。采用多种形式演唱歌曲。 5演唱两首歌曲，体会不同的情绪。 师：你们的演唱让老师联想到一天中草原不同时晨不一样的美。 师：清晨的草原优美清新，白天的草原热闹欢腾，夜晚的草原宁 静甜美，同学们，让我们一起用歌声唱出草原一天中不一样的美吧！ 学生演唱歌曲。 【设计意图】 ：对比和比较是孩子们学习音乐最直接有效的教学 手段，本环节再次让学生通过两个不同版本的对比演唱，进一步感受 不同的节奏，不同的速度，不同的音乐形象，并通过串联表演，形成 本课的高潮，让学生获得充分的音乐体验，获得实践能力的提升，从 而更加自信，更加热爱音乐。 五、拓展延伸 用你最喜欢的方式表现歌曲。 六、小结。 师：同学们，感谢你们和我一起度过这快乐的 40 分钟，今天的 课就上到这里，同学们再见。