第2课 草原-演唱 草原上-教案、教学设计-市级公开课-人音版（简谱）三年级上册音乐(配套课件编号：40144).docx

1、草原上教学设计 教学分析 1、教材分析： 歌曲草原上是 4/4 拍、羽调式歌曲。所在单元“草原”，是 本册书中唯一一个起到弘扬民族音乐的单元。通过本课的学习，可以 使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。 歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的 8 小结乐段。其节奏舒展，旋律优美，是近期内最适合引导学生进行试 唱教学的内容。 它可以让学生们再学习中综合运用以往学习的乐理知 识及音高概念，在发展学生读谱能力的过程中起到关键的过渡作用。 2、学生分析： 新课标中指出：三年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展， 体验感受与探索创造的活动能力增强，是从低段向高段过渡

2、的时期。 可以进行简单的视唱训练，但在表现音乐方面却萌生一丝羞涩。 教学目标 情感目标：有感情地唱好这首歌，并通过音乐实践活动来进一步 感受内蒙古歌舞的民族风格。 知识目标： 在视唱教学中巩固学生对音高、 基础乐理的综合运用。 能力目标：通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的自主 学习能力，提高学生读谱能力和合作协调能力。 教学重点难点 视唱教学中对全音符、二分音符、四分音符的正确演唱及七度大 跳处的音准把握。 学法指导 教学中教师通过运用讲解法、示范法、谈话法等生动活泼的教学 形式吸引学生，为他们提供了充满自信地感受音乐、表现音乐、交流 音乐、体验音乐的机会。而学生则通过听、演、唱、说、

3、舞等一系列 的参与音乐的活动，陶冶了情操，激发了兴趣，激活了表现欲、创造 欲，使其群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。 教学过程 一、节奏训练 师：看，老师给你们带什么来了？下面我们来做个节奏小游戏。 （先看黑板上出示的两条节奏） XXXX X XX XX XX X 师：先看看这两条节奏有什么地方不一样？ 师：跟着老师打一遍节奏，听听看这两条有什么不一样的？ 师：上面这个慢的我们称为 X 四分音符，唱一拍。 下面这个快的我们称为 X 八分音符，唱半拍。 师：请同学们跟着老师把节奏一起打一遍。 二、新课教授 1、初听音乐，感受歌曲里面的美丽风景。 师：同学们，请你们闭上眼睛，仔细听听老

4、师弹唱的这首歌，这里面 都写些什么？（蓝天、太阳、马儿、羊儿、草原风光） 师：这首歌曲就叫草原上 ，是一首蒙古族民歌。 2、学习歌曲节奏 师： 同学们， 拿出你们的小铃鼓， 跟着老师把歌曲的节奏打出来。 师：同学们打得真棒！ 师：刚刚我们说四分音符唱一拍，八分音符唱半拍，那这个音符 唱几拍呢？为什么呢？（出示全音符 X） 生：因为后面这个音符后面有 3 个“小尾巴” ，在加上前面这个 四分音符，就有四个，所以要唱四拍。 师：这个同学回答的很完整，解释的很清楚。那我们称这样的音 符叫全音符 X，唱四拍。 师：同学们跟音乐再拍一遍，记住全音符要拍满哦！ 3、学习 3、5、6 三个音 师：今天老师请

5、了三个小伙伴跟我们一起来学习这首歌曲，看看他们 都是谁？（出示 3、5、6） 师： 在数学里面我们把他们读成 3、 5、 6， 在我们音乐课上他们叫 mi、 sol、la，那他们应该怎么唱呢？我想请一位同学上来帮助大家，你 来弹琴，大家跟着你唱。 师：这位同学弹得真棒，其他同学跟着他唱音高的也很准。 师： 那我们平时没有琴怎么把这三个音唱准呢？老师这里有个科尔文 手势帮大家唱准音高。请同学们跟着图学一学手势怎么做。 （出示科 尔文手势图） 师：老师来弹琴，你们做手势把这三个音唱出来。 师： （移动 3、5、6）老师现在把这三个换了个位置，该怎么唱呢？ 师：哪位同学愿意上来把这三个音在调换个位置

6、呢？ 4、学习旋律 师：下面跟着音乐，一起用 lu 把旋律唱出来，拿出你们的小指挥棒， 老师跟着你们一起把音高走向图画出来。 （刚刚老师发现有同学们在 唱的时候有偷懒， “小尾巴”没唱满） 5、按节奏朗读歌词 师：同学刚刚说到草原这么美，那我们一起拿起小铃鼓把这么美的歌 词朗读一遍。 师：同学们真棒！这次读歌词节奏读的特别准！ 6、学唱歌曲 师：我们一起试着把歌词填进去，轻声唱一遍。 师：同学们真厉害，唱的真好。可是还是少了一点情绪。歌曲要求用 甜美的声音演唱，请同学们用你们最甜美的声音来完整演唱一遍。 师：同学们唱的真好听，老师感觉仿佛就已经在大草原上了。 7、练习歌曲 师：同学们都已经唱的这么好听了，老师想请几位同学上来帮大家打 节奏，其余同学用你们最甜美的声音来演唱。 四、歌曲创编 师：同学们都知道蒙古族师能歌善舞的少数民族，那我们光学会 他们的歌曲怎么够呢？还要跳出来是不是啊？那请同学们起立， 让我 们跳起来吧！ 五、课下展示 师： 请同学们回家后把今天学的歌曲用你喜欢的方式表演给家人 看哦！