第4课 京腔京韵-聆听 包龙图打坐在开封府-教案、教学设计-市级公开课-人音版（简谱）六年级上册音乐(配套课件编号：70368).doc

1、包龙图打坐在开封府教学设计 一、学习目标： 1.认识京剧行当，通过对京剧包龙图打坐在开封府等的欣赏来了解和感 受“西皮”唱腔的基本特点；通过京剧表演动作的模仿，体验京剧艺术的魅 力。 2.启发学生积极体验与感受京剧音乐，提高学生鉴赏京剧的能力。 3.激发学生对传统戏曲艺术京剧的兴趣，培养学生热爱祖国优秀传统文 化的情感及民族自豪感。 二、教学重点：感受京剧的艺术魅力，培养学生热爱京剧艺术的兴趣，在积 极参与各种实践活动中探索、掌握京剧的相关知识。 三、教学难点：引导学生积极参与教学活动，激发学生的艺术潜能，大胆的 进行模仿，真正的融入到京剧艺术中去。 四、教学准备：多媒体课件、脸谱卡片、测试题

2、卡 五、教学过程： 课前播放京剧梨花颂视频创设情境。 （一）谈话导入 师： “你知道刚才播放的是我国戏曲中的哪个剧种吗？” 生：京剧 师：对了。京剧是中国的国粹，迄今已有两百的多年的历史，它到底有哪些 值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢？下面就让我们一起步入梨园，了解京 剧人生。 （二）走进京剧 1.京剧起源 京剧起源于清朝乾隆年间（1790 年） ，原来在南方演出的四大徽班，陆续 进京演出，同来自湖北的汉调艺人合作，又接受了昆曲、秦腔的曲调和表演 方法，逐渐融合、演变，发展成为京剧。京剧剧目丰富、行当齐全、名家辈 出、流派纷呈，是风靡全国的大剧种，故称其为“国粹” 。 2.京剧的四大行当 听一

3、听，说一说。 以小组为单位介绍该行当、唱腔等知识进行分享。 教师分别播放京剧各个行当的图片，学生仔细观赏。 辨一辨，演一演。 教师播放几个唱腔片段的视频学生分辨其人物形象。 用动作表现京剧行当人物。 3.聆听京剧选段包龙图打坐在开封府 师：在刚刚看的这几幅图片中，大花脸的那几幅图给我留下的印象最深刻。 简介京剧的脸谱 。 师：脸谱是中国戏曲所采用的一种化装手段，即用“油色”和“水色”直接 在脸上化装，用来塑造戏中某个角色形象。 京剧脸谱是表现人物的面貌，揭示人物的性格、品质、年龄等综合特性的道 具。同时又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。它的每一 种颜色表现的人物性格都是各不相同

4、。 简介京剧铡美案剧情。 教师先设问：你知道包公吗？知道铡美案这个故事吗？ 若有学生知道，先请他们来谈谈，教师最后再归纳补充。 初听唱腔片段包龙图打坐在开封府 判断分析，包龙图指的是谁？ 提出思考： “导板”与“原板”有什么不同？ 跟着视频，模唱第一句“包龙图打坐在开封府” 。 谈谈自己对“净”这一行当声腔的感受。 （三）拓展梨园春色 1.完成包龙图打坐在开封府随堂测试题。 （颁发脸谱奖励） 2.各组设计“生、旦、净、丑”四个行当角色的动作，听到乐曲中行当唱腔 出现时，用动作来表现。 3.说说你知道的具有京剧元素的歌曲有些？在生活中的京剧元素有哪些呢？ （四）总结 播放歌曲说唱脸谱 中国的戏曲文化博大精深，特别是京剧堪称国粹，让京剧走进我们的中 间热爱祖国的灿烂文化，你会发现原来京剧是那样的引人入胜、意味深长。 一则则动人的故事用优美的京剧唱出来，成为经久不衰的经典；一个如此有 生命力的乐曲就让我们认识它、接近它、了解它、热爱它为我们的生活增添 一道亮丽的色彩。 今天的课就上到这里，谢谢大家！同学们，再见！