第1课 芬芳茉莉-聆听 茉莉花（东北民歌）-教案、教学设计-市级公开课-人音版（简谱）六年级上册音乐(配套课件编号：d1fe4).docx

1、教学设计表 一、基本信息一、基本信息 学校 课名走进民歌茉莉花教师姓名 学科（版本）人民音乐出版社章节第一课 学时1 课时年级六年级 二、二、教学目标教学目标 1 1、情感态度与价值观、情感态度与价值观: :通过了解民歌茉莉花的音乐内涵培养学生热爱民族音乐 文化的情感，激发学生民族自豪感。 2 2、过程与方法过程与方法: :通过对比聆听，理解和感受音乐作品，培养学生的欣赏和审美能力。 3 3、知识与技能知识与技能：通过视听对比三个地区的民歌茉莉花和对比分析作品，使学生 了解民歌的演唱风格、表现形式等知识。 三、学习者分析三、学习者分析 本节课是人音版六年级上册的第一课茉莉芬芳单元中的茉莉花欣赏

2、课，学生 们经过六年的音乐学习，已经有一定的音乐积累和听赏素质，这一学段的学生感知、 理解能力更加丰富，但是对于欣赏课不如唱歌课来的积极，更多时候欣赏课时同学们 都是昏昏欲睡，对于民歌的欣赏更是提不起兴趣，对于学生来说欣赏课就是老师说， 我们听，所以本节课我通过启发、引导、实践、对比等教学方式与信息技术整合，最 大限度地调动学生参与音乐活动的积极性， 让学生在这节音乐欣赏课中得到快乐的情 感体验的同时收获音乐知识。 四、教学重难点分析及解决措施四、教学重难点分析及解决措施 教学重点教学重点：通过欣赏、演唱、对比分析，感悟音乐作品的思想情感与艺术内涵，了解 民歌音乐的魅力所在。 教学难点教学难点

3、：通过对比不同风格的茉莉花 ，培养学生分析和表现音乐作品的能力。 解决解决措施：措施： 1、通过交互式电子白板中的旋转亮片功能制作音乐大转盘，将整节课的知识点 进行串联，通过一系列交互式电子白板的运用，例如超链接课件，多次的播放音乐、 视频等功能，让学生听过聆听感受民歌的魅力。 2、通过交互式电子白板的跑马灯效果加强学生的学习记忆，通过分屏显示、组 合、书写、克隆、拖拽、判断对错等功能引导学生积极参与音乐欣赏，对比音乐要素 的不同，感受民歌的魅力的同时，通过一系列的白板游戏拓宽学生欣赏量，帮助学生 理解民歌是一切音乐创造的源泉， 通过学生交互式的操作培养学生分析和表现音乐作 品的能力。 五、教

4、学设计五、教学设计 教 学 环 节 起 止 时 间 （ ” - ” ） 环节 目标 教学内容学生活动 媒体作用及分 析 一一 故故 事事 导导 入入 感感 受受 歌歌 剧剧 00 05” 05 02” 1、 了解 歌剧 图 兰朵 的故 事。 2、 欣赏 歌剧 片段 东 边升 起月 亮 导语：今天，我们的音 乐课从一个美丽的传说 开始。 1、师讲述图兰朵的 故事。 2、播放歌剧图兰朵 唱段东边升起月亮 学生聆听老师的故事 通过 smart 白板课件 播放，感受歌剧的魅 力，体验音乐的美妙。 利用交互式电 子白板播放歌 剧视频图兰 朵唱段东 边升起月亮 ， 与老师的导入 故事结合，在 故事最关键的

5、 地方播放视频 后再将故事说 完，将音乐的 重要性得以突 出，充分调动 学生的听觉和 视觉，初步感 受美，激发学 生学习兴趣。 一一 故故 事事 导导 入入 感感 受受 歌歌 剧剧 00 05” 05 02” 3、 了解 茉 莉花 在世 界音 乐史 上的 地位。 3、师：音乐的魅力在这 一刻得到了体现，公主 图兰朵最终放下了杀 戮，开始了幸福的生活。 4、提问：同学们在刚刚 欣赏的歌剧视频中，有 没有你觉得熟悉的旋 律？ 4、师介绍：茉莉花是最 早流传海外的中国民 歌，早在 1805 年英国地 理学家就在中国旅行 一书中进行了记载。 5、歌剧大使普契尼根据 此书的记载，在 1924 年 创造了

6、歌剧图兰朵 ， 茉莉花的曲调也随之发 扬光大。 学生与老师互动， 回答 问题。 学生观看最早记载 茉 莉花歌曲的书籍资 料，并了解图兰朵 的作者以及创作和公 演时间。 通过交互式白 板的走马灯和 图片放大功 能，强调茉莉 花走入世界舞 台的时间，通 过白板的这些 功能帮助学生 了解茉莉花 在世界音乐史 上的地位，激 发学生了解的 欲望，学习的 兴趣，增强学 生的民族自豪 感。 二 新新 课课 教教 学学 对对 比比 聆聆 听听 05 03” 34 19” （一）游戏激趣，聆听 感受三首不同地区的茉 莉花。 1、师：在中国民歌茉 莉花更是历史悠久。 今天就请同学们跟随老 师一起，我们走进中国 民

7、歌茉莉花 。 2、下面我们通过音乐 大转盘带来了三首不同 地区的民歌茉莉花 ， 请同学们结合你的音乐 积累和生活经验来猜一 猜他们分别来自哪里？ 学生跟随老师一起走 进新课教学环节。 学生转动音乐大转盘， 通过超级链接进入音 乐， 进行音乐地区的猜 想。 通过电子白板 的渐入、插入 图片功能，让 孩子在感官上 首先了解茉莉 花的外形与颜 色，通过精美 的图片首先感 受茉莉花的 美，为之后欣 赏歌曲茉莉 花感受姑娘 惜花、爱花之 情埋下伏笔。 根据音乐课 程标准 ，并结 合六年级学生 的心理特点， 结合欣赏课的 特点，通过交 互式电子白板 设置了使用旋 转亮片的功 能，以游戏的 形式充分调动 了

8、学生学习的 积极性，激发 了学生对于三 首不同地区 茉莉花的 兴趣，通过超 链接的功能， 也使教学更加 随机化，使教 学不再模式 化，让教学充 满了趣味性的 同时让学生将 枯燥的音乐理 论知识在游戏 中不知不觉的 吸收。 二 新新 课课 教教 学学 对对 比比 聆聆 听听 05 03” 34 19” 1、了 解江 苏民 歌 茉 莉 花 ， 并能 将选 择正 确的 风格 和旋 律特 点。 3、通过音乐大转盘，相 机介绍来自江苏、东北、 河北三首民歌茉莉花 （1 1）走进江苏民歌走进江苏民歌茉茉 莉花莉花 A、完整聆听 师提问：感受了一幅怎 样的画面？ B、复听，进行旋律和风 格的选择。 学生观看

9、歌谱， 完整聆 听音乐并根据老师的 提问思考并回答问题 学生在电子白板进行 旋律和风格的选择， 并 能通过电子白板了解 对错。 通过交互式电 子白板的超链 接功能，链接 转盘转到的地 方超链接歌 谱，可操作性 强，歌谱中播 放歌曲，让学 生一边听一边 观看歌词，清 晰的呈现整首 音乐。 通过交互式电 子白板的的出 题功能，对于 老师提出的问 题可以清楚的 呈现在学生的 面前，带着问 题听赏音乐， 进行歌曲旋律 和风格的选 择，将本课的 难点通过电子 白板的交互式 功能得以良好 的突破，一目 了然的呈现， 直观的加深了 学生的记忆， 对于知识的积 累起到了积极 的作用。 二 新新 课课 教教 学

10、学 对对 比比 聆聆 听听 05 03” 34 19” 2、 学唱 东北 民歌 茉 莉花 第一 段， 感 受东 北民 歌的 特色； 并能 为东 北民 歌 茉 莉花 选择 正确 的风 格和 旋律 特点。 D、总结江苏民歌茉莉 花 ，继续回到音乐大转 盘。 （2 2）走进东北民歌走进东北民歌茉茉 莉花莉花 A、介绍东北三省的地 理位置与风土人情。 B、完整聆听 C、找出歌曲中最有东 北特点的地方，讲解衬 词。 学生继续通过转动音 乐大转盘， 超级链接进 入音乐， 进行音乐地区 的猜想。 学生观看地图， 了解东 北三省的地理位置和 风土人情。 学生聆听东北民歌 茉 莉花 。 学生上台进行操作， 找

11、出歌谱中认为最具有 东北特点的地方， 利用 书写功能圈画。 继续通过交互 式电子白板的 旋转功能进行 歌曲的地区猜 测，增加学生 的参与度，引 导学生始终在 音乐的情境中 感受音乐的 美。 通过交互式电 子白板中地理 学科中地图， 让学生了解东 北的地理位 置，从而加深 对于东北风土 人情的了解。 扩展学生的知 识与眼界的目 的，丰富了学 生的知识面。 通过交互式白 板的书写功 能，学生进行 找特点的圈 画，让歌曲中 最有特点的衬 词一目了然， 利用白板便签 条出示关键 词，便于老师 对于东北风格 的讲解。 二 新新 课课 教教 学学 对对 比比 聆聆 听听 05 03” 34 19” D、对

12、比江苏民歌茉莉 花感受旋律的不同。 E、用“嘿”模唱歌曲第 一段。 F、学唱东北民歌茉莉 花 G、复听进行旋律和风 格的选择 学生上台根据五线谱 画出乐句的旋律线。 同学们跟着伴奏用 “嘿”模唱。 同学们跟随老师的钢 琴声学唱歌曲的第一 段。 学生在电子白板上进 行旋律和风格的选择， 并能通过电子白板一 系列功能判断对错， 第 一位同学选择错误后， 第二位同学上台进行 纠正。 通过交互式电 子白板的双屏 对比功能，让 学生能够直挂 的感受到江苏 民歌和东北民 歌在歌词和旋 律上的异同， 通过白板中的 克隆、覆盖、 画笔、拖拽等 功能，让学生 上台根据五线 谱进行旋律线 的勾画，老师 拖拽对比的

13、答 案显而易见， 老师总结的同 时出示电子白 板的便签条将 对比结果一目 了然的呈现， 将教学的难点 轻松解决，这 是对以往教学 的突破。 利用交互式白 板的只做了纠 错模板设计乐 旋律和风格的 选项，让学生 在上台参与的 过程中能过得 到对错的判 断，便于其他 学生进行纠 错，知识的记 忆就在学生的 操作中加深了 印象，更加有 利于学生对于 二 新新 课课 教教 学学 对对 比比 聆聆 听听 05 03” 34 19” 3、听 赏河 北民 歌 茉 莉 花 ， 并且 能选 择正 确的 风格 和旋 律特 点。 4、对 比三 首民 歌 茉 莉花 的风 格与 旋律 特点 进行 总结。 H、总结东北民

14、歌茉莉 花进行最后一次音乐 大转盘。 （3 3）走进河北民歌走进河北民歌茉茉 莉花莉花 A、完整聆听 B、谈感受 C、进行风格和旋律的 选择 D、总结河北民歌茉莉 花 （二）（二）白板操作，进行白板操作，进行 三首茉莉花的对比总三首茉莉花的对比总 指生上台进行第三次 民歌 茉莉花地区的 猜测， 其他学生也对其 地区进行猜测。 学生交流感受 学生经过讨论上台进 行风格和旋律的选择。 其他学生在自己老师 提前准备好的活页习 音乐要素的理 解。 继续利用白板 的旋转功能进 行音乐大转 盘，不仅串联 了本节课的内 容，更是增加 了学生的参与 度，让本身对 民歌不感兴趣 的同学对于民 歌的教学有了 期待

15、。 学生再次在交 互式白板上进 行风格和旋律 特点的选择， 如之前一样气 球变色以后就 能知道回答的 对错。 通过交互式电 子白板的音乐 二 新新 课课 教教 学学 对对 比比 聆聆 听听 05 03” 34 19” 结。结。 1、师：刚刚我们对比欣 赏了三首不同地区的民 歌茉莉花下面我请 同学们上台来为三首民 歌的不同点进行选择， 请其他同学们拿出你们 的活页习题进行填写。 2、教师总结 题上填写三首不同地 区民歌 茉莉花风格 与旋律的不同， 指生上 台在电子白板进行正 确答案的拖拽， 最终形 式正确的表格。 播放功能，在 学生填写习题 的时候播放了 钢琴版的茉 莉花 ，为学生 营造了氛围的

16、 同时，又增加 了乐曲欣赏， 通过白板中表 格、拖拽等一 系列的功能将 本节课的知识 内容进行了总 结，让学生交 互式操作的同 时加强记忆， 最终呈现了完 整的课堂重点 使其更具有总 结的意义，这 些是传统课堂 没有办法实现 的。 三三 拓拓 展展 延延 伸伸 感感 情情 升升 华华 34 20” 40 32” 对比 欣赏 交响 曲 茉 莉花 与民 族器 乐曲 茉 莉 花 ， 增加 学生 的欣 赏量。 2、通 过游 戏对 乐器 进行 分类， 帮助 学生 区分 民族 乐器 与西 洋乐 器。 1、师总结：今天我们了 解了江苏民歌茉莉 花 ，学唱了东北民歌 茉莉花 ，接触了河北 民歌茉莉花 ，其实在

17、 我国的山西、陕西、四 川等地也有茉莉花的足 迹。民歌茉莉花更 是被改编成了很多歌曲 与器乐曲，接下来我们 就来欣赏一下。 2、 欣赏交响曲 茉莉花 3、 欣赏器乐曲 茉莉花 4、刚刚我们听到的两首 改编曲一首来自西洋乐 学生观看地图， 了解民 歌 茉莉花遍及我国 各省。 学生对比欣赏交响乐 茉莉花 与民族器乐 合奏茉莉花 ，感受 不同风格的音乐魅力。 学生上台进行乐器分 类小游戏。 通过交互式电 子白板中地理 模板的功能， 帮助学生理解 “一方水土养 育一方人”在 民歌的传承中 地域风格的不 同对于民歌的 各种演变产生 了极大的影 响。 利用交互式电 子白板的播放 视频功能，随 意的调整视频

18、 播放的时间与 进度，在上课 时可以根据实 际情况进行机 动的操作，丰 富的视频感官 给学生以刺 激，不同类型 的风格让学生 直观的感受到 了西洋乐与民 族乐器不同的 美，在拓宽了 学生欣赏面的 同时也提高了 学生的鉴赏能 力。 通过交互式电 子白板的分类 三三 拓拓 展展 延延 伸伸 感感 情情 升升 华华 34 20” 40 32” 器一首来自民族乐器， 同学们你们对民族乐器 和西洋乐器了解吗？我 们来做个小游戏吧！ 5、教师总结：今天我们 从歌剧图兰朵中了 解 茉莉花在世界音 乐史上的地位，从三首 不同版本的茉莉花 中感受到了中国民歌的 魅力，民歌是一切创作 的源泉，越是民族的就 越是世界的，中国的民 歌如同天上一颗璀璨的 明珠，而一首优美动听 的茉莉花更是走进 了全世界人民的心里， 希望通过今天的课程， 同学们有所收获。 6、下课。 纠错模板，帮 助学生更加清 晰的区分民族 乐器与西洋乐 器的分类，也 是对上一教学 环节欣赏的一 种补充。