第6课 两岸情深-演唱 阿里山的姑娘-ppt课件-(含教案+素材)-部级公开课-人音版（简谱）六年级上册音乐(编号：d1455).zip

台湾著名旅游风景区，东临台湾最高峰“玉山 ”，是台湾三大原生林地之一。那里居住着一个能歌善 舞的民族高山族 头发舞 杵(chu)舞 v 鼻笛 用鼻子发声的笛子 竹杆舞 杵（chu）舞 亦称“杵乐”，高山族民间舞蹈，表现高山族 妇女在石臼中捣谷等劳动生活。 v 6 6 6 5 5 3 3 3 2 3 1 6 6 . . . 2 2 2 3 5 3 3 2 3 2 1 1 21 6 5 . . 6 - - - . . . 1= 4/4 6 6 6 5 5 3 3 3 2 3 1 6 6 . . . 2 2 2 3 5 3 3 2 3 2 1 1 21 6 5 . . 6 - - - . . . 1= 4/4 阿 里 山 的 姑 娘 美 如 水 呀， 阿 里 山 的 少 年 壮 如 山。 1= 4/4 1= 4/4 A A A * 姑 娘和那少 年 永 不 分 呀， 碧 水 常 围着 青 山 转！ 1= 4/4 阿 里山的少 年 壮 如 山。 1= 4/4 Lu 阿 里山的姑 娘 美 如 水 呀， Lu 阿 里山的姑 娘 美 如 水 呀， 阿 里山的少 年 壮 如 山。 Lu 姑 娘 和那少 年 永 不 分 呀，碧 水 常 围着 青 山 转。 高 山 青， 涧 水 蓝， 阿里山的姑 娘 美 如水呀， 阿里山 的少 年 壮 如 山。 啊 啊 阿里 山的姑 娘 美 如 水 呀， 阿里山的少 年 壮 如 山。 高 山 常 青， 涧 水常 蓝， 姑 娘和那少 年 永 不 分 呀，碧 水 常 围着 青 山 转。 转 那 咿 努 娃 那咿呀 那哟嘿 高山青,涧水蓝,阿里山的姑 娘美如水呀， 阿里山的少年壮 如山。 啊, 啊, 阿里山的姑 娘美如水呀，阿里 山的少年壮如山。 （Rap） 阿里山的姑娘美如水，阿里山的少年壮如山。 阿里山的姑娘美如水，阿里山的少年壮如山。 高山常青,涧水常蓝,姑娘和那少年永不分呀 ，碧水常围着 青山转。 1 阿里山的姑娘阿里山的姑娘 1. 教学目标教学目标 1. 能用舒展流畅和轻快跳跃的声音演唱歌曲，用歌声表现歌曲美好、快乐 的情感。 2. 在声势、体态律动、图形谱等活动中感受歌曲节拍、乐句、旋律等音乐 要素的特点,体会它们在歌曲中的表现作用,以及歌曲欢快祥和的氛围。 3初步了解、体验台湾高山族音乐文化特点。 2. 学情分析学情分析 歌曲阿里山的姑娘又名高山青 ，是电影阿里山风云的主题曲， 1947 年由邓禹平作词、张彻作曲，四四拍子，一段体，C 羽调式，采用高山族 山歌的曲式谱写而成。歌曲唱出了劳动人民和自然融为一体的深厚感情，深受 广大人民的喜爱。虽不是真正的民谣，但总被误认为是台湾高山族的传统民歌。 2007 年，中国第一颗探月卫星“嫦娥一号”中，也特别选用这首歌曲搭载。 六年级学生音乐体验、感受与探究创造的活动能力较强，读谱能力，音准， 节奏节拍、乐感、模仿能力等方面总体表现较好。在音乐活动中有部分女生表 现出害羞，不愿意做，男生则表现的更为活跃、大胆。课堂中，利用生动活泼， 富有艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展 他们的兴趣，同时也得到身心的放松。 3. 重点难点重点难点 1. 重点：感受歌曲鲜明的高山族音乐特点,能用歌声表达歌曲美好、快乐的 情感。 2. 难点：歌曲“一字多音”的演唱；尝试对歌曲进行二度创作。 活动活动 1 1：律动感知音乐节拍、乐句：律动感知音乐节拍、乐句 1.教师：请同学们聆听音乐，仔细观察老师的动作，让我们一起走进快乐的 音乐课堂。 （教师做着杵舞中手拿杵棒舂米的动作，带领学生随着音乐的节拍律 动进教室。 ） 手：X X X X X X X X 脚：X X X X 2 2.学生进教室后，随着音乐拉着一个圈，做乐句变化的律动。 （舒展地两拍 一步向右侧移动，一拍一步的一起向中间集拢，又一拍一步的向外退回，两组 动作随着乐句交替进行。 ） 3.在音乐的最后一段，继续第一个律动，带着学生回到座位上。 设计意图：体验歌曲的节拍、情绪及乐句。设计意图：体验歌曲的节拍、情绪及乐句。 活动活动 2 2：了解、体验台湾高山族风情及音乐特点：了解、体验台湾高山族风情及音乐特点 1.教师：刚才这段音乐中给你印象最深刻的是哪一句？（学生反馈：阿里山 的姑娘美如水，阿里山的少年壮如山） 2.教师：你知道阿里山在哪里吗？（点击 PPT，学生反馈）对，阿里山在台 湾，那里居住着一个能歌善舞的民族高山族，让我们随着音乐一起走进它 吧！（点击 PPT，播放阿里山风景及高山族人文风情的视频） 3.教师：在刚才的视频中你们都看到了什么？（学生反馈：竹杆舞、头发舞、 杵舞、鼻笛等） 随机教学：（对，你们观察的很仔细，那我们也来跳一跳吧。 ） 竹杆舞：X 0 X X X 0 X X (教师示范：用两种不同音 色拳头位敲击凳面)。 杵舞：X X X X X X X X (教师：亦称“杵乐” ，高山族 妇女在石臼中捣谷等劳动生活，久而久之形成了一种民间舞蹈。) 头发舞：独具浓郁海洋特色的头发舞是高山族雅美人的女子舞蹈，舞蹈 显示出她们的青春活力，甩起的长发犹如她们生命的火焰。 鼻笛：高山族特色乐器，用竹管制成，由鼻子吹奏，结构单纯、体型小 巧，以边棱效应发声。 设计意图：通过画面感知，初步了解台湾高山族民族风情，激设计意图：通过画面感知，初步了解台湾高山族民族风情，激 发学生音乐探究欲望；尝试高山族舞蹈，体验歌曲的民族特点与风发学生音乐探究欲望；尝试高山族舞蹈，体验歌曲的民族特点与风 格。格。 活动活动 3 3：重点乐句学唱：重点乐句学唱 1.教师：同学们表现得太好了，让我们来看看这条旋律吧。 （出示 PPT）你 3 能跟着老师的琴声来试试看吗？（教师用钢琴将这句旋律慢速的弹奏出来。 ） 2.你能轻声的将它唱出来吗？（教师钢琴弹奏旋律，学生轻声的唱旋律，教 师点评反馈。 ） 3.你能将歌词填填看吗？（点击 PPT，呈现歌词。 ） 学生试着将歌词填进去唱一唱，并点评反馈，解决存在的问题。 （例如：附点 节奏， “一字多音”的演唱。 ） 4.教师带着学生演唱这句歌词。 （指导歌唱位置、气息的运用、跳音唱法等。 ） 设计意图：在聆听中感受歌曲的结构特点，发展学生音乐听觉；设计意图：在聆听中感受歌曲的结构特点，发展学生音乐听觉； 重点解决重点解决“一字多音一字多音”的演唱。的演唱。 活动活动 4 4：听觉感知歌曲结构、学唱不同乐句：听觉感知歌曲结构、学唱不同乐句 1.教师：请同学们仔细聆听全曲并思考“刚才这段旋律在全曲中总共出现了 几次？每一次都是一样的吗？” （教师钢琴弹奏全曲，利用不同的伴奏织体来区 分乐句。 ） 2.学生反馈，教师及时点评：“嗯，你们听得很仔细，确实是三次，三次都 一样吗？那一次不一样？（第三次的结尾发生了变化，旋律走向为上行。 ） 3.学唱不同乐句。 （指导歌唱位置，附点、长音气息控制等。 ） 4.教师起音，将这句旋律出现的次数连起来唱一唱。 （情绪指导，速度稍快 地演唱。 ） 设计意图：在聆听中发现音乐旋律的变化，提高学生音乐听觉，设计意图：在聆听中发现音乐旋律的变化，提高学生音乐听觉， 重点解决附点、长音演唱的气息控制。重点解决附点、长音演唱的气息控制。 活动活动 5 5：图谱感知歌曲结构：图谱感知歌曲结构 1.教师：那么碧水到底是怎样围着青山转的呢？我们一起来看一看。 （点击 PPT，随着音乐呈现图形谱。 ） 2.教师：我们也来画一画吧！（教师带着学生用“LU”哼唱旋律，徒手画图 形谱。 ） 3.教师：你能跟着钢琴哼唱吗？（点击 PPT，呈现歌谱，教师弹奏旋律，学 4 生哼唱歌谱。 ） 4.教师：刚才的演唱给你什么感觉？（学生反馈，教师点评：对，旋律时而 舒展自由，就如阿里山的山脉，连绵起伏；时而热烈，如同阿里山的姑娘、少 年一样热情奔放。 ） 5.教师：接下来请你们带着这样的情绪，我们一起来唱一唱！（教师弹奏钢 琴，速度稍快，学生跟着琴声哼唱全曲。 ） 设计意图：利用图谱，直观感知歌曲的结构及乐句对比。设计意图：利用图谱，直观感知歌曲的结构及乐句对比。 活动六：学唱歌曲活动六：学唱歌曲 1.教师：刚才我们哼唱的这首歌曲叫做阿里山的姑娘 ，又名高山青 ， 1947 年由香港导演张彻唯一创作的曲子，为影片阿里山风云的主题曲。歌 曲唱出了劳动人民和大自然融为一体的深厚感情，深受广大人民的喜爱。虽不 是真正的民谣，但总被误认为是台湾高山族的传统民歌。2007 年，中国第一颗 探月卫星“嫦娥一号”发射时，也特别选用这首歌曲搭载。 （揭题，简介歌曲创 作背景。 ） 2.教师：让我们完整聆听歌曲。 （点击 PPT，呈现全曲歌曲谱，播放音频。 第一段让学生认真聆听范唱，第二段可以适当提醒学生，能唱的可以轻声跟着 哼唱。 ） 3.跟着钢琴演唱第一段歌词。 （从学生现场反馈来解决问题。 ） 4.点击 PPT，呈现结束句的装饰音，进行教学反馈。 （教师：加了简单的几 个音，就如美妙的歌声久久回荡在阿里山间，让人余音绕梁的感觉。 ） 5.跟随伴奏完整演唱歌曲。 6.歌曲处理并唱一唱。 （歌曲时而舒展、自由，时而热情、奔放、跳跃。 ） 7.教师：高山族是一个能歌善舞的民族，有了歌怎能没有舞？让我们一起来 体验高山族的那份热情奔放吧。 8.歌舞表演。 （加入前面的声势、杵舞动作。 ） 设计意图：了解歌曲创作背景，拓展学生音乐视野，鼓舞、引导设计意图：了解歌曲创作背景，拓展学生音乐视野，鼓舞、引导 学生用歌声表现歌曲美好、快乐的情感。学生用歌声表现歌曲美好、快乐的情感。 活动七：拓展教学、尝试二度创作活动七：拓展教学、尝试二度创作 5 1.教师：随着时代的进步，歌曲也加入了许多不同的元素，让我们一起来欣 赏不同版本的阿里山的姑娘 。 （点击 PPT,播放不同版本的阿里山的姑娘 视频。 ） 2.教师（激动）：什么感觉？(学生反馈) 情绪很热烈。 （速度变快后，演唱更加热情奔放，情绪更加激动了。那我们 也来试一试吧！。教师示范起速度，并且带动学生边唱边有节奏的甩动身 体。 ） 加入了 Rap。 （加入了 Rap,歌曲层次更加鲜明，你们有没有好听帅气的 Rap, 可以和同学们一起分享呢？学生反馈。 ） 3. 学生：“呦呦呦呦，阿里山的姑娘美如水，阿里山的少年壮如山。阿里 山的姑娘美如水，阿里山的少年壮如山” 。 4.教师：接下来，我们一起来尝试我们班版的阿里山的姑娘 。 （教师点击 PPT,呈现歌词，清晰地讲解演唱流程：第一部分舒展稍慢“呦呦呦呦”两遍 快速 Rap钢琴华彩片段第二部分快速热烈。 ） 5.根据学生现场创作的版本，完整演绎歌曲。 （教师：这就是我们班特有的 阿里山的姑娘 。 ） 设计意图：顺应学生现代审美要求，加入流行元素进行歌曲演绎，设计意图：顺应学生现代审美要求，加入流行元素进行歌曲演绎， 鼓励学生对歌曲进行二度创作，培养学生音乐创新思维与创造力。鼓励学生对歌曲进行二度创作，培养学生音乐创新思维与创造力。 活动八：课堂教学小结活动八：课堂教学小结 1.教师：大陆台湾，血脉相连，我们永远都是一家人！让我们和阿里山的姑 娘、小伙一起唱起来跳起来！（教师点击 PPT,播放音乐，学生在凳子外圈拉成 圆，载歌载舞，在音乐声中快乐地离开教室。 ） 设计意图：激发学生爱国情怀，在音乐学习中快乐的成长。设计意图：激发学生爱国情怀，在音乐学习中快乐的成长。